奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中職鋼琴教學(xué)中的探究

馬小蘭

摘要：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是在世界范圍內(nèi)都產(chǎn)生了巨大影響的音樂(lè)教學(xué)方法，在世界各地受到可廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，在20世界80年代，我國(guó)引入了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，極大的提高了教學(xué)成果，讓各大院校的音樂(lè)教師和廣大學(xué)生都感到了驚喜。認(rèn)識(shí)到了奧爾夫音樂(lè)教育法對(duì)于音樂(lè)教育的積極作用，越來(lái)越多的學(xué)校引入了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，教學(xué)效率得到了有效提高。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂(lè);中職;鋼琴教學(xué)

前言：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法發(fā)明以來(lái)，在全世界都產(chǎn)生了巨大的影響。我國(guó)在引入該音樂(lè)教學(xué)法并取得良好效果之后，開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行大力的推廣，目前我國(guó)很多中職院校都引入了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。該教學(xué)法在鋼琴教育方面也起到良好的作用，深受中職鋼琴教師的歡迎。本文就奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中職鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一些淺析和探究。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的概念以及意義

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是由德國(guó)的著名教育專(zhuān)家?jiàn)W爾夫首創(chuàng)的，為紀(jì)念他對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)所作出的貢獻(xiàn)，因而命名為奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。它有著獨(dú)特且不可替代的特點(diǎn)，非常注重從人的本能天賦出發(fā)，注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦，不提倡采用強(qiáng)硬和高強(qiáng)的的練習(xí)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教育，認(rèn)為過(guò)多和過(guò)于強(qiáng)硬的干涉性學(xué)習(xí)，會(huì)影響學(xué)生天賦的發(fā)揮。

音樂(lè)的美在于它優(yōu)美的旋律以及明快的節(jié)奏，音樂(lè)的動(dòng)人之處在于它所傳達(dá)的真摯的情感。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生想要學(xué)好音樂(lè)，就需要有敏銳的音樂(lè)感受力、優(yōu)越的嗓音條件、敏銳的節(jié)奏感和韻律感以及在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。奧爾夫音樂(lè)教育法在教學(xué)過(guò)程中非常注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以上方面的培養(yǎng)。最重要的是，它強(qiáng)調(diào)以人為本，以啟發(fā)學(xué)生本身所具有的音樂(lè)天賦為主，寓教于樂(lè)，在輕松愉快的心情當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)技巧。顛覆了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念，對(duì)音樂(lè)教育業(yè)來(lái)說(shuō)具有革新性的意義。，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中蘊(yùn)含語(yǔ)言，旋律等多種元素，豐富了鋼琴教學(xué)。[1]

二、中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生的鋼琴學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況

中職學(xué)生大多綜合能力一般，來(lái)自三四線(xiàn)城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)比較薄弱，大多不注重音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)。因此大多數(shù)的中職學(xué)生可能沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，鋼琴基礎(chǔ)比較一般，需要從頭學(xué)起。

學(xué)習(xí)鋼琴的難度是比較大的，需要學(xué)生具有一定的音樂(lè)天賦，在學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗉记傻耐埃€需要學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，需要先掌握對(duì)五線(xiàn)譜的認(rèn)知能力，五線(xiàn)譜的學(xué)習(xí)過(guò)程也是比較復(fù)雜的。對(duì)于基礎(chǔ)比較一般的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些都需要從頭教起，給鋼琴教師帶來(lái)了新的工作壓力。

2.中職鋼琴教師教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)的中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，其中涉及到鋼琴的教學(xué);有的學(xué)校則專(zhuān)門(mén)設(shè)有鋼琴教學(xué)這一學(xué)科。中職鋼琴教師目前的教學(xué)模式處在傳統(tǒng)教學(xué)模式向新教學(xué)模式過(guò)渡的狀態(tài)。教師已經(jīng)意識(shí)到舊的、教學(xué)效率低、與時(shí)代脫節(jié)的教育方式應(yīng)當(dāng)被摒棄，但一時(shí)之間也沒(méi)有找到更好的替代方式，因此不敢大刀闊斧進(jìn)行改革，采用了比較保守的方式，一點(diǎn)一點(diǎn)向新教學(xué)方式過(guò)度。

中職學(xué)校大多已經(jīng)引入了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，很多鋼琴教師也對(duì)此頗為認(rèn)可，正在積極的將這一教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中?，F(xiàn)在鋼琴教師對(duì)于如何在教學(xué)中更好的運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，仍在進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

三、鋼琴教師如何在教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

1.借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，進(jìn)行輕松愉悅的教學(xué)

鋼琴教師對(duì)奧爾夫音樂(lè)教育法的運(yùn)用，旨在提高音樂(lè)教學(xué)水平，借鑒并創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)理念，完善音樂(lè)教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。[2]奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，在教師的啟發(fā)下，自發(fā)的發(fā)揮出自身所具有的音樂(lè)天賦，因此要求教師使用全新的方式進(jìn)行教學(xué)。良好的課堂互動(dòng)，能夠提升學(xué)生的參與感和成就感，有利于幫助教師打造輕松愉悅的課堂氛圍。這種寓教于樂(lè)的鋼琴教學(xué)方式有利于學(xué)生主動(dòng)參與到鋼琴教學(xué)中來(lái)，自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果。鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，切記采用傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)法，過(guò)度的向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，或強(qiáng)制學(xué)生過(guò)多的進(jìn)行彈奏技巧練習(xí)，只會(huì)磨滅掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于激發(fā)他們的音樂(lè)天賦

2.借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，提升學(xué)生的音樂(lè)賞析能力

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法重視學(xué)生和老師的互動(dòng)和共同創(chuàng)作，能夠讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)。[3]在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的賞析能力也是十分重要的，音樂(lè)能夠帶給人美好的感受，這種感受我們主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)捕捉，因此對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是十分重要的。人對(duì)聲音和音樂(lè)的敏銳度是可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)步的，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法很重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)力的培訓(xùn)，希望學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)能夠更加的全面。鋼琴教師可以借助該音樂(lè)教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的基本實(shí)際情況，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，提升學(xué)生的音樂(lè)賞析能力。

3.借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把控

具有良好的節(jié)奏感是學(xué)生學(xué)好鋼琴的基礎(chǔ)，節(jié)奏的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，會(huì)對(duì)樂(lè)曲的韻律產(chǎn)生很大的影響，同時(shí)也會(huì)樂(lè)曲的情感表達(dá)產(chǎn)生很大的影響，節(jié)奏把握錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致樂(lè)曲的韻律感失和，情感傳遞失誤。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)更加注重學(xué)生的彈奏技巧，對(duì)于學(xué)生節(jié)奏把握能力不夠重視，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法獨(dú)辟蹊徑，從學(xué)生的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的感知和把控能力。學(xué)生對(duì)一首鋼琴曲的節(jié)奏把握到位，才能在彈奏的時(shí)候啟發(fā)音樂(lè)天賦，自動(dòng)自發(fā)的通過(guò)改變彈奏手法，來(lái)滿(mǎn)足對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的表達(dá)，不用教師強(qiáng)硬的對(duì)其進(jìn)行技巧訓(xùn)練，也能利用自身的靈感和天賦，取得在鋼琴?gòu)椬嗉记缮系倪M(jìn)步。

4.借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，提升學(xué)生的肢體控制能力

在以往的鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師往往采用加強(qiáng)練習(xí)強(qiáng)度的方法來(lái)提高學(xué)生的彈奏技巧。殊不知高強(qiáng)度的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生的指法技巧更加的機(jī)械化，彈奏出的樂(lè)曲會(huì)失去本身靈動(dòng)自由的魅力，可以說(shuō)單一的技巧練習(xí)是不可取的。學(xué)生的彈奏技巧，歸根結(jié)底與學(xué)生的肢體控制能力有關(guān)，因?yàn)閺椾撉賹?shí)際上就是學(xué)生對(duì)自身肢體進(jìn)行精細(xì)控制的一個(gè)行為。學(xué)生肢體控制能力加強(qiáng)了，彈奏技巧自然會(huì)有進(jìn)步。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法一向倡導(dǎo)教師用一些趣味性的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的肢體控制能力進(jìn)行訓(xùn)練，并取得了良好的效果。鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助奧爾夫音樂(lè)教育法，來(lái)提升學(xué)生的肢體控制能力。

結(jié)語(yǔ)

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法提倡寓教于樂(lè)，保護(hù)和啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)天賦，這種人性化的教學(xué)方法在我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域得到了大力的推廣，在鋼琴教學(xué)的應(yīng)用中起到了關(guān)鍵的作用，受到了鋼琴教師的認(rèn)可。該音樂(lè)教學(xué)法是值得廣大音樂(lè)教師進(jìn)行借鑒和推廣的。

參考文獻(xiàn)

[1]羅凝香. 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中職鋼琴教學(xué)中的探究[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2020（37）.

[2]李瑾. 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中職鋼琴教學(xué)中的探索與實(shí)踐[D]. 2016.

[3]付芳. 基于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的中職鋼琴教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 中國(guó)校外教育， 2016， 000（004）：144-144.