興趣教育背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)研究

孫玉慧

【摘要】興趣決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在動(dòng)力。只有以興趣為導(dǎo)向，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能擁有學(xué)習(xí)韌性，并勇于克服學(xué)習(xí)困難和挫折。因此，本文從興趣教育的背景出發(fā)，探討了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂中興趣培養(yǎng)的有效教學(xué)方法，以期提高學(xué)生興趣教育的質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】興趣教育;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;有效教學(xué)

如何提高課堂教學(xué)的有效性是廣大教育工作者一直在思考和探索的問題，也是我們教師奮斗的目標(biāo)和不懈的追求。然而，在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教師錯(cuò)誤地將課堂教學(xué)的核心和重點(diǎn)放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，盲目采用灌輸式教學(xué)方法，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的雙低下。針對(duì)這種情況，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)遵循教育教學(xué)發(fā)展和改革的基本趨勢(shì)，樹立科學(xué)先進(jìn)的教育思想，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極推動(dòng)改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。最終有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小組合作帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生互助學(xué)習(xí)

在任何一種教學(xué)方法的應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，自主課堂的建設(shè)也是如此。小學(xué)語(yǔ)文教師要采取有趣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)的積極性，為自主高效課堂的建設(shè)創(chuàng)造良好的前提。自主課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主權(quán)， 也是表明學(xué)生具有課堂主觀地位的重要途徑。如果小學(xué)語(yǔ)文教師要有效地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，他們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的獨(dú)立探索。小組討論的組織和發(fā)展可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的活躍，發(fā)展和互補(bǔ)，并使課堂教學(xué)更加生動(dòng)。因此，為扭轉(zhuǎn)過去枯燥乏味的課堂教學(xué)狀況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和原則改變學(xué)生之間的關(guān)系，將他們分為 4-6 人的學(xué)習(xí)小組，并確保學(xué)生有機(jī)會(huì)參與并表現(xiàn)出調(diào)動(dòng)他們的熱情;其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與小組內(nèi)的小組討論，互動(dòng)，溝通和交流，在集體討論中實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)和互相幫助，有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。如果想建立一個(gè)自主、開放的課堂，小學(xué)語(yǔ)文教師要做的第一件事就是使用各種有趣的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主知識(shí)，從而使學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的意愿。獨(dú)立，從而為教師的教學(xué)帶來方便。

例如，文章“小英雄雨來（節(jié)選）”中的故事涉及許多人物的生動(dòng)故事。在教學(xué)本文時(shí)，教師將采用有趣的教學(xué)方法來促使學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)本文。在課堂上，完成與本文相關(guān)的基本詞匯后，教師將介紹角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自愿注冊(cè)參加此活動(dòng)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和實(shí)際情況扮演本文所涉及的角色。之后，教師要求學(xué)生按照人物和文章的行為來再現(xiàn)本文的內(nèi)容。為了表現(xiàn)出色，學(xué)生可以在一定程度上主動(dòng)和自主地理解文章，而不參與角色扮演的學(xué)生可以主動(dòng)預(yù)覽文本以更好地欣賞表演。這樣，通過開展角色扮演活動(dòng)， 有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們更加積極地研究了本文，使作者的教學(xué)變得非常順利。

二、優(yōu)化課堂評(píng)估增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和行為的直接反饋，是改善教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的直接基礎(chǔ)。教師需要改變他們的教學(xué)方法，使用情景教學(xué)方法，并使用游戲教學(xué)來吸引學(xué)生并增加他們的學(xué)習(xí)興趣。教師通過游戲可以調(diào)整課堂的氣氛以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，學(xué)生可以通過互動(dòng)交流和深入討論來玩猜字游戲。教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾組，玩猜詞游戲，然后學(xué)生將進(jìn)行小組討論，并通過回答或提問來進(jìn)行小組比賽， 通過競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的積極性。但是，教師應(yīng)重視和重視課堂評(píng)價(jià)。教師要改變以往的單項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式， 嘗試采用定性和定量的多種方法相結(jié)合的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，以確保該評(píng)價(jià)具有形成性和科學(xué)性。此外，教師還應(yīng)增加學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠參與評(píng)價(jià)過程，使每個(gè)學(xué)生客觀地了解自己的長(zhǎng)處和短處，建立學(xué)習(xí)的自信心，并有效地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鞏固課堂教學(xué)的效果。

例如，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中忽略了課堂評(píng)估，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心下降。為了重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 教師優(yōu)化了課堂評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供了自學(xué)的空間，并允許他們發(fā)揮主要作用。然后，教師為學(xué)生提供展示空間，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，從而使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自信心。

三、善用信息技術(shù)激趣和促主動(dòng)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是時(shí)代大背景下課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。教育信息技術(shù)是一種集成的教學(xué)工具，集成了圖片，文本，圖像， 音頻等。它可以在課堂中創(chuàng)建模擬的教學(xué)環(huán)境，并可以為學(xué)生帶來視覺，直觀，動(dòng)態(tài)和三維的教學(xué)效果。這不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)可視化和認(rèn)知水平，而且能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)參與度，對(duì)學(xué)生的興趣導(dǎo)向和主動(dòng)學(xué)習(xí)有積極作用。教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，首先要打破原來的時(shí)空，改變一問一答的的互動(dòng)方式。其次，信息技術(shù)的使用要一以貫之， 堅(jiān)持使用，促使語(yǔ)文課堂更高效，更有深度。

例如，在“觀潮”教學(xué)中，學(xué)生很難憑自己的想象力想象“錢塘江潮”的壯觀景象“潮前”，“潮何時(shí)來”和“潮后”。因此，在教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體技術(shù)工具向?qū)W生展示錢塘江的相關(guān)圖片，以鼓勵(lì)學(xué)生理解作者為什么用“奇觀”一詞來形容它。此外，在圖形和文字相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生無限的想象力，這也將鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中真正感受到作者對(duì)錢塘江潮流的情感思想。學(xué)生在教師引導(dǎo)下大聲地、有感情地朗讀，真正喚起學(xué)生對(duì)自然和祖國(guó)的意識(shí)，以及對(duì)鶴山的熱愛與向往。《竹節(jié)人》的第二課時(shí)，教師借助多媒體課件、希沃上課助手、智慧教育平板等多項(xiàng)信息技術(shù)，圍繞“體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣和講一個(gè)有關(guān)老師的故事”這兩個(gè)任務(wù)，開展了三個(gè)學(xué)生活動(dòng)，通過小組合作學(xué)習(xí)，希沃交互式評(píng)價(jià)等方式，讓語(yǔ)文課的閱讀和學(xué)習(xí)更集中高效。

總而言之，學(xué)習(xí)興趣是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有提高課堂教學(xué)的有效性，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的素養(yǎng)教學(xué)工作， 教師需要改變落后的教學(xué)觀念，重新理解素養(yǎng)教學(xué)工作，變過去的簡(jiǎn)單重復(fù)教學(xué)轉(zhuǎn)向有效教學(xué)，從而全面推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新和變革，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終真正提高教師教學(xué)水平和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文深度教學(xué)，構(gòu)建興趣教育下的高效課堂。

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河南省方城縣第五小學(xué)