基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究

李淳 包麗蕓 逄珂

【摘要】隨著教育和科技的聯(lián)系越來越緊密，基于網(wǎng)絡(luò)多媒體下開展的教學(xué)模式也逐漸被運(yùn)用于大學(xué)語英語教學(xué)之中， 給大學(xué)英語教學(xué)帶來了顛覆性的改變。那么如何在大學(xué)英語教學(xué)中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高教學(xué)效率是需要重點(diǎn)解決的問題之一。因此，本文基于現(xiàn)狀，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)多媒體下開展自主學(xué)習(xí)探究教學(xué)模式的有利影響進(jìn)行了分析，并且對(duì)具體的應(yīng)用方式進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);大學(xué)英語;教學(xué)策略;

近年來基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的大學(xué)英語教學(xué)也已經(jīng)成為教育改革創(chuàng)新的重要課題之一。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展的這個(gè)有利條件下，這種方式可以完成從灌輸式教學(xué)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的改變。提升學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)英語的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的意義。

一、大學(xué)英語基于網(wǎng)絡(luò)多媒體開展教學(xué)的有利影響

（一）全面提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力

在網(wǎng)絡(luò)多媒體的前提條件下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者小組探究是提升學(xué)生英語綜合能力的有效方法，也是大學(xué)英語線上教學(xué)的目標(biāo)之一。它可以滲透到線上教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課前學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對(duì)課文的背景和大意有基本的認(rèn)知，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題。在教學(xué)的過程中，學(xué)生也可以更加了解課文內(nèi)容，提升課堂專注度。在課后，教師也可以及時(shí)上傳課件，供學(xué)生進(jìn)行更好的復(fù)習(xí)。在線上教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和合作能力，學(xué)生的英語的綜合應(yīng)用能力也自然能得到提升。

（二）大幅增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)英語的興趣度

基于多媒體或者網(wǎng)絡(luò)開展的教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)，其結(jié)合了計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)輔助，網(wǎng)絡(luò)中豐富生動(dòng)的畫面或者動(dòng)畫， 能夠產(chǎn)生眼前一亮的感覺，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有一定的鑒別和自學(xué)能力，這種方式是提升學(xué)習(xí)效果非常有效的一種方式。在這種新型教學(xué)模式下， 英語的單詞學(xué)習(xí)不再是機(jī)械的記憶，英語語法的學(xué)習(xí)也不再是單一枯燥的概念性的理解，而是一趟趟快樂的學(xué)習(xí)旅程， 大學(xué)生興趣度和對(duì)英語知識(shí)的探索欲望也自然而然能在這個(gè)過程中得到很大的提升。

二、基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體下的大學(xué)英語課堂提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）正確定義師生之間角色

要想保證基于網(wǎng)絡(luò)或者多媒體下開展的大學(xué)英語教學(xué)效果，提升學(xué)生的自學(xué)能力，教師的力量是不可小覷的。因此， 教師必須從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，正確定義師生在課堂里扮演的角色，發(fā)揮教師的重要作用。

首先教師需要在教學(xué)中擯棄傳統(tǒng)思想和等級(jí)觀念，確保學(xué)生的主體地位，構(gòu)建平等互相尊重的溝通體系，以一個(gè)引導(dǎo)者而不是領(lǐng)導(dǎo)者的角色開展教學(xué)。其次，高校英語教師需要意識(shí)每個(gè)大學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力都會(huì)存在差異，在開展翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)要注意到個(gè)體差異，制定不同的教學(xué)方案，不可一概而論。同時(shí)由于基于網(wǎng)絡(luò)或多媒體下開展的大學(xué)英語課堂有別于傳統(tǒng)課堂，所以教師要加強(qiáng)自身的信息技術(shù)技能，保障教學(xué)的順利開展。一方面在制作視頻的時(shí)候要和高校英語教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，不可以單獨(dú)脫離。在錄制完成后教師還需注重對(duì)視頻的編輯，對(duì)講解的順序、視頻當(dāng)中的噪音進(jìn)行去除，使得視頻更加清晰和完整。另一方面，教師還需要實(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和掌握的情況，及時(shí)調(diào)整視頻內(nèi)容，對(duì)學(xué)生如何使用互聯(lián)網(wǎng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行輔導(dǎo)， 確保網(wǎng)絡(luò)英語課堂順利開展。

（二）加強(qiáng)學(xué)生之間的小組協(xié)作

大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和英語基礎(chǔ)能力都會(huì)存在不同的差異。因此，在借助網(wǎng)絡(luò)多媒體開展英語線上課堂時(shí)，大學(xué)生之間加強(qiáng)小組之間協(xié)作，能夠保證基于網(wǎng)絡(luò)下開展的大學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，在小組探討之中學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)能力也會(huì)被進(jìn)一步的激發(fā)。

比如大學(xué)生可以在課后自由組建學(xué)習(xí)小組，討論分享在自主學(xué)習(xí)的過程中所碰到的難題。通過積極的討論不僅能夠從別人的回答里面得到啟發(fā)，而且還能在這個(gè)過程中中，提升自己的英文表達(dá)和溝通能力。又比如教師通過在網(wǎng)絡(luò)課堂布置相應(yīng)的小組任務(wù)，讓學(xué)生通過小組協(xié)同合作共同來完成， 以一個(gè)團(tuán)隊(duì)的方式來進(jìn)行最終的呈現(xiàn)。這不僅能夠創(chuàng)建互幫互助、共同進(jìn)步良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能進(jìn)一步提升班級(jí)整體的教學(xué)效果。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開展的小組合作學(xué)習(xí)也能使大學(xué)生具備良好的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這種能力無疑對(duì)即將走向工作崗位的大學(xué)生來說是非常有用的， 已經(jīng)的超越了學(xué)習(xí)語言本身所帶來的意義。

（三）加強(qiáng)師生溝通

大學(xué)英語線上課堂的存在無疑使得教師和學(xué)生之間的溝通更加快速和便捷，不僅縮短了教師和學(xué)生物理上的距離， 還能在無形中拉近教師和學(xué)生心理上的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，通過及時(shí)有效的溝通，學(xué)生的疑難點(diǎn)也能得到及時(shí)被解決。因此，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或者相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

比如說，在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師可以跟學(xué)生有充分的溝通交流。推薦學(xué)生一些在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語搜集資料的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并且教授給學(xué)生如何搜尋信息的正確方式。學(xué)生通過自主搜集整理相關(guān)資料，自然會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更好的理解， 學(xué)生的自學(xué)能力也會(huì)從中得到提升。又比如教師可以借助一些網(wǎng)絡(luò)聊天工具，比如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過創(chuàng)建微信群、英語論壇等方式，給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語和互相溝通交流的平臺(tái)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在群里分享和討論和英語相關(guān)的問題。除此之外，還可以定期上傳一些英語的學(xué)習(xí)資料， 比如說名人講座、每日新聞、電影分享等來幫助大學(xué)生更好的進(jìn)行課外學(xué)習(xí).

結(jié)束語：

對(duì)比傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式，基于網(wǎng)絡(luò)或者多媒體下開展的大學(xué)英語課堂顯得更為靈活和高效。在線上課堂中采用自主學(xué)習(xí)合作探究的教學(xué)模式不僅有利于提升大學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣度也會(huì)得到很大提升。因此，在使用網(wǎng)絡(luò)或者多媒體開展教學(xué)時(shí)，要注意正確定義師生之間的角色、加強(qiáng)大學(xué)生小組協(xié)作的同時(shí)也要注重師生溝通，從而有效的提升大學(xué)生的自學(xué)能力。

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山東英才學(xué)院