幼兒園游戲化教學(xué)中的問題及對策

張雅慧

【摘要】游戲教學(xué)是幼兒園階段教育中的主要活動(dòng)方式，通過具體的游戲形式，可以讓幼兒自身的身心得到發(fā)展，他們的身體健康也可以得到有效的保障。但是，幼兒游戲的實(shí)施需要游戲內(nèi)容的支持，也需要教師自身的指導(dǎo)，在實(shí)際的游戲教學(xué)中，這些方面的因素往往存在一定的問題，影響了幼兒實(shí)際身心素質(zhì)的發(fā)展，需要引起教師的教學(xué)關(guān)注。為此，本文進(jìn)行了相關(guān)的問題提及，并提出了化解游戲教學(xué)問題的策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲教學(xué);教學(xué)問題;教學(xué)策略

幼兒園階段的孩子正處于身心成長的啟蒙階段，這一時(shí)期的他們處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師的教學(xué)引導(dǎo)和關(guān)注。而幼兒對游戲的興趣是有目共睹的，在游戲中，幼兒的身心發(fā)展輕松，他們的心情相對愉悅，還可以拓展他們的認(rèn)知，提升他們的各種素養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)游戲教學(xué)中，幼兒園在游戲中存在游戲內(nèi)容不豐富，教學(xué)方式不全面，指導(dǎo)方式不合理、道具支持不合理的現(xiàn)象。為此，教師要認(rèn)識(shí)到這些實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀，并給予幼兒適當(dāng)?shù)挠螒蛑笇?dǎo)，讓幼兒在游戲的氣氛中獲得自信，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。結(jié)合多年的幼兒教學(xué)經(jīng)歷，我談?wù)勎业木唧w教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、豐富游戲教學(xué)內(nèi)容

幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)開展過程中離不開一定的內(nèi)容作為支持，在現(xiàn)實(shí)幼兒教育中，部分教師為幼兒提供的游戲內(nèi)容較為單一，認(rèn)為只要讓幼兒參與了實(shí)際的游戲過程就行，而至于幼兒是否能開心參與其中，并在游戲中有所收獲，教師不再過問和觀察。如此，自然不利于帶動(dòng)幼兒參與游戲的主動(dòng)性。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為幼兒嘗試豐富游戲內(nèi)容，讓幼兒展開想象與思考，從而推動(dòng)游戲情節(jié)的正常發(fā)展。

例如，在以“話劇小劇院”為主題的活動(dòng)過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象與經(jīng)驗(yàn)共同搭建小舞臺(tái)，在這個(gè)過程中，不同的幼兒有不同的見解，教師可以為幼兒提供一定的機(jī)會(huì)，讓他們表達(dá)自己的想法。如此，有的幼兒提出： “老師老師，我們要表演有趣的節(jié)目，沒有觀眾是不行的， 你當(dāng)我們的觀眾好嗎？”看到幼兒們?nèi)绱伺d奮的樣子，我順勢答應(yīng)了他們的請求，并借機(jī)提問幼兒：“可是，你們打算讓觀眾坐在哪里觀看你們表演呢？”這時(shí)幼兒就會(huì)想到還需要搭建“觀眾席”，他們開始動(dòng)作搭建“觀眾席”，一張張認(rèn)真而耐心的的臉龐，讓人好生喜歡。如此，通過豐富游戲內(nèi)容，不僅激發(fā)了幼兒的參與興趣，還有效促進(jìn)幼兒的綜合能力與素質(zhì)提升。

二、教師及時(shí)給予指導(dǎo)

新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了教師不僅僅需要教授幼兒基本的知識(shí)，還需要注重幼兒的思維能力與創(chuàng)新能力等方面培養(yǎng)， 在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)掘幼兒內(nèi)在的潛能。在幼兒游戲中，教師也要及時(shí)給予幼兒發(fā)展支持，讓幼兒在興趣的指示下產(chǎn)生足夠的游戲動(dòng)力。所以，幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)中教師需要正確認(rèn)識(shí)到自己的定位與角色，在游戲中給予幼兒觀察，并及時(shí)對一些幼兒給予支持和引導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行“數(shù)字迷宮”教學(xué)時(shí)，讓幼兒依據(jù)自己的認(rèn)知來進(jìn)行游戲，這種游戲?qū)τ诒容^熟練的幼兒而言，他們自然感到游戲的簡單，但是對于一些對數(shù)字比較陌生的幼兒， 他們參與游戲的積極性不大，需要引起教師的關(guān)注。在具體教學(xué)中，我先鼓勵(lì)所有的幼兒嘗試走一遍迷宮，如果有困難的地方，可以詢問我。如此一來，才能夠有效促進(jìn)幼兒的思維能力等方面提高，還可以有效提高幼兒實(shí)際解決問題的能力。通過這樣的游戲方式，不僅激發(fā)了幼兒自身解決問題的能力，還促進(jìn)了幼兒對教師的信任和師幼間的情感。

三、豐富游戲教學(xué)道具

在游戲教學(xué)中，單獨(dú)依靠幼兒的活力和教師的指導(dǎo)顯然不夠。在一些游戲中，離不開一定的游戲道具支持，為此， 教師要結(jié)合實(shí)際的游戲主題，為幼兒提供一定的支持。在相對充足的道具支持中，幼兒看到了具體的實(shí)物，他們的心情更加愉悅，對游戲的向往之情也更深刻，從而提升他們解決實(shí)際問題的能力。

例如，在進(jìn)行“醫(yī)生和病人”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以在開展活動(dòng)之前準(zhǔn)備好聽診器、溫度計(jì)等道具，這一游戲活動(dòng)比較貼合我們的實(shí)際生活，幼兒相對來說也比較熟悉，在開展實(shí)際游戲活動(dòng)過程中就可以很好地通過道具完成教學(xué)內(nèi)容。在充足的道具下，幼兒們展開游戲的主動(dòng)性更加強(qiáng)烈， 他們可以進(jìn)行具體的游戲演繹，一個(gè)個(gè)“小病號(hào)”在醫(yī)生的照料和治療下很快康復(fù)。如此，通過教師給予的游戲支持， 不僅激發(fā)了幼兒的想象力，還促進(jìn)了幼兒之間的溝通和互動(dòng)， 從而全方面促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)提高。

總而言之，幼兒園開展游戲教學(xué)是比較符合幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)之一，通過一定的游戲活動(dòng)，可以拓展幼兒的思維，可以提升幼兒的活動(dòng)自覺性和創(chuàng)新思維，還可以促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。但是，當(dāng)前的幼兒游戲教學(xué)依然存在較多的問題，教師要清晰認(rèn)識(shí)到這些問題的困擾，并且應(yīng)該結(jié)合這些問題而優(yōu)化幼兒園游戲教學(xué)的策略，從而有效提高幼兒園游戲教學(xué)活動(dòng)的效果。

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