現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下高職護理專業(yè)培養(yǎng)路徑研究

任陳偉

摘 要：在新時期背景下，高職院校教學改革工作的不斷推進對高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出新的要求。本文從國家和教育部門對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展提出的新要求，基本醫(yī)療保障制度的不斷完善以及醫(yī)療水平的不斷提升等方面闡述了現(xiàn)代學徒制模式下高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性，從教師思想觀念陳舊、教學方法缺乏創(chuàng)新、忽視實踐教學等方面分析了現(xiàn)代學徒制模式下高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了合理確定人才培養(yǎng)目標、積極整合人才培養(yǎng)課程、革新專業(yè)人才培養(yǎng)方式等措施，以供參考。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制；人才培養(yǎng)模式；高職護理專業(yè)；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G712；R47-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0244-02

基金項目：2017年度湖南省教育教學“十三五”規(guī)劃，省級青年專項“基于利益共同體的高職現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究”（XJK17QZY006）；2019年度湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目“醫(yī)衛(wèi)類高職院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建策略研究”（ZJGB2019219）

在高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)期間，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的應用，是采用高職與企業(yè)深度合作，以及與相關企業(yè)師傅、教師聯(lián)合傳授知識的方式，實現(xiàn)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式與高職護理專業(yè)相結(jié)合，具有很大的教育意義和價值，并且也能夠使高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作取得較為明顯的效果。

一、現(xiàn)代學徒制模式下高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，高職護理專業(yè)教學方式的創(chuàng)新以及應用意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

第一，為有效落實對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的相關目標，國家和教育部門對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展提出新的要求，要加強對職業(yè)院校教育教學體制進行創(chuàng)新。應用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，是當前高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的必然發(fā)展趨勢。通過現(xiàn)代學徒制模式，來增強高職護理專業(yè)學生的專業(yè)技能和服務能力，進而更好建立健全的專業(yè)技能和理論知識，以融入相關崗位實踐和工作當中。同時，傳統(tǒng)高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，主要應用“3+2”的教學模式，實現(xiàn)對學生學歷以及綜合實力的提高[1]。這種教學方式雖然具有一定的優(yōu)勢，但是其中依然存在課程設置以及教學方式等方面的問題，在一定程度上影響高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作效率的提高。面對這些問題，加強對高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革力度，全面將現(xiàn)代學徒制模式應用到位是有必要的，有利于促進教學工作與護理崗位實際情況的有效對接，不斷豐富學生學習的知識面， 促進學習視野的開拓。

第二，隨著基本醫(yī)療保障制度的不斷完善以及醫(yī)療水平的不斷提升，使得護理人員專業(yè)技能和服務要求方面發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，為推動學生與時俱進、開拓創(chuàng)新，需要充分結(jié)合現(xiàn)代學徒制模式，加強對學生系統(tǒng)知識和綜合能力的全面培養(yǎng)，增強高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作時效性，提高學生理論知識聯(lián)系實際的能力。

第三，教育部門頒發(fā)的關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作意見，給高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中指明方向。高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)可以結(jié)合現(xiàn)代學徒制工作的相關意見，明確人才培養(yǎng)目標，堅持以培養(yǎng)更多技能型和實用性護理人才為原則，展開相應的教育教學工作，更好實現(xiàn)與護理崗位的有機融合，促進學生護理實踐技能的全面提高，充分突出以學生為本的教學工作條件，并且現(xiàn)代學徒制模式的應用，對高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的提升也產(chǎn)生積極作用和影響[2]。

二、現(xiàn)代學徒制模式下高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從目前情況來看，高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)在應用現(xiàn)代學徒制模式方面，現(xiàn)存的缺點和不足等問題日益呈現(xiàn)出來。這些問題主要體現(xiàn)在教師思想觀念陳舊、教學方法缺乏創(chuàng)新、忽視實踐教學等方面，進而給人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升產(chǎn)生制約和不良影響。

第一，在當前高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，受傳統(tǒng)教學觀念影響，很多高職院校護理專業(yè)教師普遍以灌輸理念為主，向?qū)W生傳播大量與護理專業(yè)有關的理論知識。并且，在人才培養(yǎng)管理以及與學生有效互動教學方面存在不足，在應用現(xiàn)代學徒制教學模式的方面缺乏力度。在這種情況下，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的提高，使學生的學習效果不理想。

第二，高職護理專業(yè)在人才培養(yǎng)中，存在人才管理不到位，教學方式以教師為中心，說教式的方式為主，沒有結(jié)合現(xiàn)代學徒制試點工作的相關意見，積極有效地應用此模式，實現(xiàn)對護理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而且有的學校缺乏對培養(yǎng)過程的監(jiān)督。如此一來，影響現(xiàn)代學徒制模式在高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用推行，使得相關人才培養(yǎng)工作效果，難以達到所預期的目標[3]。

第三，高職護理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，存在缺乏對課程教學內(nèi)容和課程資源整合力度的問題。沒有有效結(jié)合現(xiàn)代學徒制模式的要求，加強與相關企業(yè)的有效合作與交流。在與企業(yè)共同編寫教材、開發(fā)教學課程等方面存在不足，而且在針對護理專業(yè)人才培養(yǎng)的雙師型教師隊伍建設方面存在問題，最終影響現(xiàn)代學徒制模式在高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用。除此之外，由于很多高職院校應用現(xiàn)代學徒制模式，進行人才培養(yǎng)工作的時間不長，所以未能與相關企業(yè)共同創(chuàng)建校企實踐平臺與基地。缺乏對學生崗位技能的訓練以及理論知識聯(lián)系實踐技能能力的培養(yǎng)，使得高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)效果不佳，制約學生對相關知識與技能的深入認識和了解。

三、現(xiàn)代學徒制模式下高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)的措施

（一）合理確定人才培養(yǎng)目標

在新時期快速發(fā)展過程中，要想培養(yǎng)出更多應用型的護理專業(yè)人才，就需要高職院校護理專業(yè)在人才培養(yǎng)期間，合理推行與實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。并且在推進實施的過程中，合理確定人才培養(yǎng)目標，結(jié)合高職教育護理專業(yè)人才培養(yǎng)指導方案，充分將素質(zhì)教育的教學工作和原則落實到位。一方面，在合理確定人才培養(yǎng)目標的過程中，高職護理專業(yè)可以結(jié)合職業(yè)崗位和用人單位對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，積極確定與構(gòu)建以能力、知識、素質(zhì)為要素的護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并且結(jié)合培養(yǎng)目標來展開相應的教學工作。另一方面，在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，高職護理專業(yè)可以采用“政校企行”的人才培養(yǎng)方式，與相關企業(yè)、行業(yè)合理確定人才培養(yǎng)目標，積極對學徒培養(yǎng)管理機制進行完善。在確定人才培養(yǎng)目標的過程中，也可以與行業(yè)專家、臨床護理技術(shù)大師共同制定人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標的方式，充分將現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式落實到位。

（二）積極整合人才培養(yǎng)課程

為更好滿足對護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的需求，高職院校需要在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，積極整合人才培養(yǎng)課程，并且構(gòu)建“課崗融通、能力遞進”課程體系，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作和核心落實到位.在整合課程教學內(nèi)容和課程體系的過程中，高職護理專業(yè)可以結(jié)合醫(yī)院實際工作任務、工作情境重新組織課程，更好實現(xiàn)對學生綜合能力和實踐能力的培養(yǎng)。在整合課程資源和課程體系的過程中，也可以采用以任務引領型課程為主體，對專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系進行創(chuàng)新和完善。在構(gòu)建完善的課程體系期間，高職護理專業(yè)也可以采用三方聯(lián)動共同完善課程教學內(nèi)容的方式，加強學校、醫(yī)院、社區(qū)之間的有效互動，積極整合課程教學內(nèi)容。同時，也可以采用創(chuàng)建雙師型師資隊伍的方式，聘請醫(yī)院臨床一線導師到校進行知識的交流和互動，實現(xiàn)對學生知識的全面教育和培養(yǎng)。高職護理專業(yè)在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，也可以通過讓學生到醫(yī)院進行工作環(huán)境親身體驗的方式，由一名臨床護理技術(shù)導師帶領相關學生進行工作環(huán)境的觀察和了解，不斷培養(yǎng)學生職業(yè)道德和行為習慣，實現(xiàn)學生與臨床護理技術(shù)導師之間的互動和交流，促進其職業(yè)能力以及實踐能力的提高。

（三）革新專業(yè)人才培養(yǎng)方式

在護理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，需要從創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方式出發(fā)，推動現(xiàn)代學徒制模式在高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)中的有效運用。

第一，學校要加強與醫(yī)院之間的密切合作、分工負責。在人才培養(yǎng)期間，由校內(nèi)導師和校外導師共同對學生的學習情況進行指導，在加強對學生理論知識教學的同時，還要不斷培養(yǎng)其專業(yè)知識應用的能力。

第二，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式期間，現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的應用，首先，可以通過微課、慕課等現(xiàn)代化教學形式，引導學生在網(wǎng)絡教學平臺，與護理專業(yè)相關導師進行理論知識和技能的學習，不斷豐富知識面，使得學生在教學平臺跟著導師進行學習的過程中，更好了解護理專業(yè)的實際工作和實訓情況，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，提高現(xiàn)代學徒制在人才培養(yǎng)工作中的效率。其次，為更好實現(xiàn)對護理專業(yè)人才的培養(yǎng)，高職護理專業(yè)可以采用聘請職業(yè)道德素質(zhì)高、職業(yè)技能強的護師，到學校對學生進行理論知識和實踐技能的講解，并且通過“一對一”帶教的方式，加強學生對護理專業(yè)知識和技能的全面掌握。再次，在注重鍛煉學生護理專業(yè)技能的期間，還要加強對學生人文關懷精神的培育。學?？梢云刚堊o理經(jīng)驗豐富、具有人文關懷精神的護理管理人員，到學校對學生進行全面的護理專業(yè)素質(zhì)與精神培養(yǎng)，對學生完成整體護理病歷的書寫過程進行指導，從而全面促進其整體能力和素質(zhì)的提高，給予學生更多創(chuàng)新性學習的機會。

第三，在現(xiàn)代學徒制模式背景下，學校也可以與醫(yī)院護理人員共同創(chuàng)建教學督察小組的方式，對現(xiàn)代學徒制模式的應用和護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作進行全面監(jiān)控與監(jiān)督，及時了解其中所存在的問題，并有效改正，推動高質(zhì)量護理專業(yè)在人才培養(yǎng)期間現(xiàn)代學徒制模式的良好應用。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下，產(chǎn)教融合、校企合作的教學理念與方式不斷推行和應用到高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中。通過這種教學方式，有利于對教師思想觀念陳舊以及教學方式缺乏創(chuàng)新的問題進行改革，不斷促進高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。同時，也能有效促進高職護理專業(yè)教學工作的順利推進。

參考文獻：

[1]張先庚，等.對口高職護理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的建立與實踐[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2019，17（10）：117-119.

[2]劉巧鳳，等.高職護理專業(yè)兒童護理方向現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的研究與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（21）：86-89.

[3]蔡少蓮，等.“產(chǎn)教融合、校企合作”機制下高職護理專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的分析及思考[J].全科護理，2017，15（20）：2550-2551.

（責任編輯：林麗華）