線上+線下混合式教學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校語文教學(xué)中的實(shí)踐

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐之下，各個(gè)行業(yè)的工作發(fā)生了一定的改變。而在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息技術(shù)也開始成為了一種十分重要的輔助教學(xué)手段，具有著十分重要的意義。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持之下，線上+線下混合式教學(xué)模式開始備受人們的關(guān)注，并且開始廣泛應(yīng)用在各種教學(xué)活動(dòng)中。這種模式可以將傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來，以此來突破教學(xué)在時(shí)間和空間的限制，收獲較好的效果。在本文中，就針對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：線上+線下混合式教學(xué);體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校;語文教學(xué)

當(dāng)前，新教育理念的提出，使得教育領(lǐng)域中的各種教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了一定的改變。如今，新教育理念要求教學(xué)活動(dòng)需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，要使得學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出他們的主體性。在這樣的要求下，學(xué)校教育也需要予以重視，并且積極的改變以往的教學(xué)方法，引進(jìn)新技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，以此來推動(dòng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。而要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，那么應(yīng)用線上+線下混合式教學(xué)模式就是非常有效的手段。

一、線上+線下混合式教學(xué)

（一）概述

目前，學(xué)術(shù)界針對(duì)“線上+線下混合式教學(xué)”的定義有很多。從不同的角度來看，所具有的概念也不一樣。從廣義上來說，混合式教學(xué)其實(shí)就是混合使用各種不同教學(xué)手段和方法的模式。而從狹義上來說，混合式教學(xué)其實(shí)就是將基于互聯(lián)網(wǎng)的線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)混合運(yùn)動(dòng)的模式。從實(shí)際情況來看，雖然教育改革在不斷深化，但是某些學(xué)校卻依舊還存在填鴨式教學(xué)的現(xiàn)象。而這，不僅無法為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)空間，而且還很難調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而影響到學(xué)習(xí)的效果。如今，時(shí)代已經(jīng)成為了“互聯(lián)網(wǎng)”的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代中，各種先進(jìn)的技術(shù)也得到了廣泛的運(yùn)用。在教學(xué)領(lǐng)域中，這也開始成為十分重要的輔助教學(xué)手段。在語文教學(xué)中，這一教學(xué)模式的有效運(yùn)用，也可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有效結(jié)合，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）內(nèi)涵

從形式上來說，所謂的“線上+線下混合式教學(xué)”，其實(shí)就是將傳統(tǒng)的線下教學(xué)與借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的線上教學(xué)混合運(yùn)用的模式。而其所具有的內(nèi)涵，也具有以下幾個(gè)根本特征：

1、強(qiáng)調(diào)“融合”

具體來說，這種教學(xué)模式，其實(shí)并不是單純的將線下課堂上布置的作業(yè)直接放到網(wǎng)上，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上做和提交。而是將線上、線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)融合起來，在最大的程度上發(fā)揮出線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并且以對(duì)方的優(yōu)勢(shì)來克服自身的不足。因此，這種“融合”，通常會(huì)包含著教學(xué)過程、手段以及考核等多方面的融合。

2、強(qiáng)調(diào)“提高”

從實(shí)質(zhì)上來說，將線上和線下混合使用的目的，不僅僅只是為了拓展學(xué)生獲取各種學(xué)習(xí)內(nèi)容的途徑，更重要的是為了在真正的意義上去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，檢驗(yàn)這種混合式模式教學(xué)成果的最終標(biāo)準(zhǔn)，并不是線上的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富程度，或者是線上、線下教學(xué)課時(shí)的比例，而是學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果的實(shí)際提高程度。

二、在語文教學(xué)中的具體實(shí)踐應(yīng)用

（一）明確線上學(xué)習(xí)的任務(wù)

在“線上+線下”的模式中，教師不僅需要強(qiáng)調(diào)在線下對(duì)知識(shí)的講解，而且也需要明確線上學(xué)習(xí)的任務(wù)。因?yàn)?，在線上學(xué)習(xí)時(shí)，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，所以某些學(xué)生可能就無法找準(zhǔn)目標(biāo)。因此，教師需要為他們確定問題指向，然后讓他們帶著這個(gè)問題去學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)線上教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)指明每一部分的學(xué)習(xí)主題，讓他們可以了解到每一節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，然后再根據(jù)這些具體的內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。這樣一來，在線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)有目的指引，從而合理地安排自己的學(xué)習(xí)，控制自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。

比方說，教師若是想要利用某線上學(xué)習(xí)平臺(tái)來建課，那么就需要將課程的內(nèi)容、相關(guān)的參考資源以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等陳列在課程網(wǎng)站上，讓學(xué)生可以根據(jù)教師列出的目標(biāo)進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)。

（二）需要強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)

由于線上教學(xué)教師無法實(shí)時(shí)指導(dǎo)和督促學(xué)生，所以也需要通過即時(shí)通訊工具來與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。在他們自主學(xué)習(xí)的過程中，教師也可以設(shè)置答疑環(huán)節(jié)。當(dāng)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，則將疑難點(diǎn)整理到答疑平臺(tái)上。然后教師再將這些問題進(jìn)行總結(jié)，在線下的課堂教學(xué)中為同學(xué)們進(jìn)行重點(diǎn)梳理和鞏固，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的理解。另外，線上加強(qiáng)交流，也可以拉近師生之間的距離，讓某些內(nèi)向的學(xué)生可以敢于與教師溝通，從而增強(qiáng)師生間的情感交流。

比方說，教師和學(xué)生都分別安裝相關(guān)的應(yīng)用軟件，教師將課程內(nèi)容上傳上去，學(xué)生可以在線上學(xué)習(xí)和討論，教師也可以在平臺(tái)上查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)他們提出的問題來進(jìn)行整理，線下課堂進(jìn)行針對(duì)性的講解。

（三）將線上學(xué)習(xí)情況融入到評(píng)價(jià)中

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、練習(xí)記錄都會(huì)被保存下來。而這，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的證明。因此，教師便可以通過這些記錄來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的薄弱之處，然后再根據(jù)他們的情況來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。另外，在評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果時(shí)，除了線下的考試、聽課情況，也需要考慮到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)記錄，例如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確性等，將這些因素都合理地融入到學(xué)生綜合成績(jī)的評(píng)判當(dāng)中，可以使得學(xué)生合理地改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比方說，在課程教學(xué)完成之后，教師就可以借助信息化軟件來根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)。這樣一來，教師也可以及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況，并且以此來對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且調(diào)整教學(xué)方法。

結(jié)束語：總而言之，在教育界中，“線上+線下混合教學(xué)模式”已經(jīng)成為了十分重要的模式，是一種十分高效的輔助教學(xué)方法，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行很大的創(chuàng)新和改革，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)方式所存在的不足。而在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的語文教學(xué)中，這種模式的應(yīng)用，也可以大大地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姓名：王欣（1983年9月）女，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市人，中教一級(jí)，大學(xué)本科研究方向：中職語文教學(xué)