聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入

摘要：近些年來，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)等各方面快速發(fā)展的影響下，我國(guó)的教育也隨之面臨著更加嚴(yán)苛的要求。在對(duì)高校學(xué)生開展的聲樂教育中，傳統(tǒng)的音樂文化引起了越來越多人的廣泛關(guān)注，把傳統(tǒng)的音樂和聲樂教育相融合是非常必要的。這兩者的融合可以更好的使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂有一個(gè)深入的了解，同時(shí)也可以在一定程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，本文概要介紹了把傳統(tǒng)的音樂同聲樂教學(xué)相融合的措施和手段。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);傳統(tǒng)音樂文化;融入

以前在對(duì)高校學(xué)生開展聲樂教育工作時(shí)，教師所授的知識(shí)通常都是西方的聲樂知識(shí)，比如一些西方的音樂知識(shí)、課本、音樂教學(xué)視頻等。這就導(dǎo)致在聲樂教學(xué)課堂中存在一個(gè)非常重要的問題：高校教師對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂的教學(xué)并不重視，從而使得學(xué)生并不了解我國(guó)的傳統(tǒng)音樂。但是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)等快速進(jìn)步的影響下，人們對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的關(guān)注度越來越高，因而也愈加關(guān)注聲樂教學(xué)同傳統(tǒng)音樂的融合。在我國(guó)民間廣泛流傳的許多傳統(tǒng)音樂都是非常寶貴的財(cái)富，把這些傳統(tǒng)音樂完整的搜集起來，并使之同高校的聲樂教育相結(jié)合，這樣可以促使傳統(tǒng)音樂的向前發(fā)展，并使我國(guó)的音樂得到進(jìn)步和提升。

一、充分運(yùn)用情感來展開教學(xué)

音樂中蘊(yùn)含著豐富的情感，人類情感的宣泄、表達(dá)等都可以通過音樂來實(shí)現(xiàn)，作者創(chuàng)造出自己的音樂，其中所代表的情感和意義都是需要仔細(xì)體會(huì)的。因此，在把傳統(tǒng)音樂同聲樂教學(xué)相融合時(shí)，需要教師在聲樂課堂上牢牢把握住音樂的情感這一特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到其中所蘊(yùn)含著的充沛的情感、獨(dú)一無二的創(chuàng)作背景等，這樣可以讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的相關(guān)內(nèi)容和文化等更加了解，進(jìn)而提升學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的熱情。

二、促進(jìn)學(xué)生感知能力的提高

學(xué)生要想對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的音樂有一個(gè)更徹底深入的了解，就必須要促進(jìn)自身感知能力的提高。因此，教師在聲樂教學(xué)課程中，需要重視學(xué)生對(duì)音樂等的感知情況，采取科學(xué)合理的措施和手段來提高學(xué)生的感知水平，從而進(jìn)一步使教學(xué)的質(zhì)量得到提高，同時(shí)也會(huì)使得傳統(tǒng)音樂同聲樂教學(xué)更加完美的結(jié)合到一起。我國(guó)地域非常廣大，不同的地方其民俗、特色等都千差萬別，音樂也是如此，我國(guó)的不同地方經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，從而形成了不同的音樂文化。這些地區(qū)的音樂有著不同的唱法、不同的表達(dá)方式、不同的風(fēng)格，但是這些音樂代表著的都是我國(guó)多樣的音樂文化，代表著各個(gè)地區(qū)的人們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂時(shí)，不應(yīng)該讓地域限制了我們對(duì)其的向往和追求。因此，我們可以得知，在高校的聲樂課堂中融合進(jìn)傳統(tǒng)的音樂是有理有據(jù)的，而教師和學(xué)生所需要注重的就是感知能力的提高。教師可以利用下列措施和方法來促進(jìn)學(xué)生感知水平的提高：（1）大部分傳統(tǒng)音樂都體現(xiàn)著所在地區(qū)的特色和文化，其內(nèi)容可能比較復(fù)雜，學(xué)生并不能很好的理解，所以教師在授課之前，可以先讓學(xué)生對(duì)該地區(qū)的文化、民俗、歷史等進(jìn)行了解，以便學(xué)生能夠更好的了解音樂。（2）教師在展開教學(xué)時(shí)，就可以把音樂和學(xué)生了解到的地區(qū)文化結(jié)合起來，向?qū)W生進(jìn)行提問，比如說，音樂中所蘊(yùn)含的情感和地區(qū)的文化、歷史之間有什么樣的聯(lián)系？學(xué)生通過思考探索這個(gè)問題從而加深對(duì)音樂的了解。（3）教師在課堂中也可以把學(xué)生分成幾個(gè)組別，來對(duì)音樂進(jìn)行研究探索。通過上述這幾個(gè)措施，學(xué)生的感知能力可以得到有效提高，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)也將會(huì)獲得明顯的進(jìn)步。

三、提升教師的教學(xué)能力

在高校的聲樂課堂中，教師的教學(xué)能力是非常重要的，而在當(dāng)前傳統(tǒng)音樂同聲樂教學(xué)相結(jié)合的必然趨勢(shì)下，就對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，聲樂教學(xué)的質(zhì)量也需要得到進(jìn)一步的提高。所以，高校需要對(duì)教學(xué)能力的提高予以重視。教師需要保持不斷地學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)音樂知識(shí)進(jìn)行深入的研究和探索，把傳統(tǒng)音樂的腔調(diào)、旋律等銘記于心，掌握每一首歌曲的技巧，并把它準(zhǔn)確無誤的唱出來。只有這樣，教師才能保持良好的課堂氛圍，使之輕松有趣，學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)音樂更加了解的同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)音樂更加感興趣。并且教師教學(xué)能力和水平的提升，可以幫助學(xué)生對(duì)文化、特色、歷史等都有一個(gè)基本的了解。

四、加強(qiáng)高校聲樂的多樣化教學(xué)

我國(guó)高校的聲樂教育因?yàn)殚L(zhǎng)期處于以西方音樂為主的教育模式下，同時(shí)還受到了我國(guó)音樂體制的限制，因此在音樂教學(xué)時(shí)，存在教育方式不夠多樣的弊端。特別是在小學(xué)聲樂教學(xué)的課堂上，其教學(xué)往往只是表面上的，他們沒有受到過專門的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的音樂等都是一無所知。在高校的聲樂課堂上，教師又往往比較重視學(xué)生的唱法，而忽略了音樂中的核心部分。所以，高校教師在音樂教學(xué)中，需要注重同傳統(tǒng)音樂相結(jié)合，是教學(xué)的模式多樣化。比如說，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些民間的音樂人或者是傳統(tǒng)音樂的傳承者來進(jìn)行演講，學(xué)生們可以就自己內(nèi)心存在的有關(guān)傳統(tǒng)音樂的疑問來進(jìn)行提問，自身的疑惑得到解答，從而使學(xué)生更加了解傳統(tǒng)聲樂。

五、利用高科技信息手段來開展教學(xué)

教師在開展聲樂教學(xué)時(shí)，音頻、視頻、錄像等信息資料都是學(xué)生學(xué)好聲樂的關(guān)鍵，教師在課前搜集有關(guān)傳統(tǒng)音樂的資料，然后在課堂上通過多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣可以讓學(xué)生了解到純正的傳統(tǒng)音樂。比如說，教師在教授《山路十八彎》這首極富特色的歌曲時(shí)，在正式上課之前，可以先在網(wǎng)上搜集一些地區(qū)的圖片或者更為震撼的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，領(lǐng)悟到山路的崎嶇和人們樸實(shí)滿足的生活狀態(tài)。當(dāng)教師為學(xué)生播放歌曲音頻時(shí)，學(xué)生不僅僅要認(rèn)真欣賞歌曲的美好，更加重要的是，要使學(xué)生領(lǐng)悟到歌曲中蘊(yùn)含著的技巧，這就需要老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生了解歌曲更深層次的含義和所具備的技巧。這樣不但可以使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂更加的了解，還能夠促進(jìn)相關(guān)技巧和能力的提高。除此之外，教師通過利用多媒體等高科技的設(shè)施，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的主動(dòng)性和熱情都會(huì)得到提高，從而進(jìn)一步使教學(xué)質(zhì)量得到提升，并使高校的教學(xué)方法更加向著信息化發(fā)展和進(jìn)步。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文詳細(xì)介紹了把傳統(tǒng)音樂同聲樂教學(xué)相結(jié)合的具體措施，學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)音樂中的情感教育、促進(jìn)學(xué)生感知水平的提升、提高教師的教學(xué)能力、形成多樣化的教學(xué)模式，以及充分利用高科技的信息手段這五個(gè)方法來開展聲樂教學(xué)，以期能夠使得傳統(tǒng)音樂同聲樂教學(xué)完美融合到一起，從而促使傳統(tǒng)音樂的向前發(fā)展，并使我國(guó)的音樂得到進(jìn)步和提升。

把傳統(tǒng)音樂同聲樂教學(xué)相結(jié)合，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂有著十分重大的意義，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂更加了解的同時(shí)，也宣揚(yáng)了傳統(tǒng)音樂文化，這樣能夠在一定程度上促進(jìn)聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以，在聲樂教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該要把傳統(tǒng)音樂與之進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感能力和感知水平。與此同時(shí)，學(xué)生的傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)也在結(jié)合過程中得到了明顯的提高，真正的把傳統(tǒng)音樂融入到聲樂教學(xué)課堂中，不僅使音樂教學(xué)的質(zhì)量得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成效也有了明顯進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

助力得茲·毛肯（，1982-5-），女，哈薩克族，工作單位：塔城地區(qū)歌舞團(tuán)，研究方向：聲樂。