淺析小學中高年級道德與法治課中如何開展體驗式教學

胡左淑

摘要：新課程理念強調(diào)要突出學生的主觀能動性，教師應當積極的采用體驗式的教學方式，調(diào)動學生的一切積極因素，讓學生在體驗過程當中獲得針織學習到相關的知識內(nèi)容，并且強化自己的理論知識。在做中學、學中做，學以致用，知行合一。在道德與法治教學過程當中，采用體驗式教學的方式，能夠讓學生在自我實踐合作探究體驗當中獲得新知識，并且提高自身運用知識分析、解決生活當中實際問題的能力。

關鍵詞：小學中高年級;道德與法治;體驗式教學

前言：

德育教育是學校教育的重要組成部分，在學校教育中占據(jù)著核心的位置?！耙缘轮稳恕?、“以德育人”是學校開展教學工作的基本原則。在小學中高年級階段開展德育與法治的教育教學活動，能夠增強學生的道德意識與法治意識，提升學生的道德法制觀念，讓學生在體驗活動當中獲得真知，并且將所學的理論知識有效地運用到實際生活當中。

一、小學中高年級開展體驗式教學的優(yōu)勢

小學中高年級階段的學生，正處于價值觀的形成時期，在這個階段讓學生形成良好的價值觀，能夠為學生今后的健康成長起到十分重要的促進作用。教師在教育教學的過程當中，結合道德與法治課程的特點和實際內(nèi)容，以學生的健康生活為主線，讓學生在體驗中感悟生活中，去解決的有關道德和法治的實際問題，引導學生從道德與法治的角度出發(fā)，真正做到明事理。在做中、實踐中獲得真知，并且不斷的將知識內(nèi)化，使學生獲得正確的道德與法治準則。

二、體驗式教學在小學中高年級道德與法制課中實施的途徑

（一）融合多種教學方式，突出體驗的過程

道德與法治這門學科最主要的特點就是具有很強的實踐性和社會性，所以教師在教學過程當中，應當根據(jù)學生的實際學習情況，結合教材的基本特點和基本內(nèi)容，將體驗式教學法與其他科學的教學法有效的融合在一起，讓學生在體驗活動當中流露真情實感，充分體驗和感知知識點的形成，增強學生的道德法治意識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，以此提高課堂教學的質量和效率。

例如，教師應當為學生創(chuàng)設一個豐富多彩的情境，讓學生在情境活動當中獲得知識內(nèi)容的學習。例如教師可以應用到多媒體信息技術的優(yōu)勢，利用計算機為學生播放一些與教學內(nèi)容相關聯(lián)的視頻、圖片、音樂等素材，創(chuàng)設出豐富課堂體驗情境，讓學生在充滿探究氛圍的活動當中去探索奧秘。除此之外，教師還可以利用角色扮演、小組合作學習等方式，不斷的增強學生的體驗感，激發(fā)學生對道德與法治課程的興趣。

（二）圍繞實踐活動主題，開展體驗式探究活動

教師在教學過程當中，應當跟隨時代的步伐和素質教育的要求，不斷的轉變自己的教育觀念，采用多元化的教學方式創(chuàng)設實踐性的教育活動，讓學生在實踐活動當中進行知識的體驗和主題的探究。此外，在新課程改革的教學理念下，教師還應當積極的進行角色的轉變，將課堂的主體位置還給學生，教師以指導者、合作者的身份，引導學生積極的參與到實踐活動中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[1]。

例如，環(huán)保意識是當今社會每個人必須具備的意識行為，為了提高學生的環(huán)保意識，教師可以根據(jù)實際現(xiàn)象為學生組織實踐探究活動——“保護環(huán)境，凈化空氣”。在實際開展實踐活動前，教師必須要幫助學生明確該活動的主題。首先，教師可以讓學生先去觀察和體會自己周圍環(huán)境是否受到了污染，污染情況是否嚴重。然后讓學生去總結為什么空氣會受到污染，生活當中哪些不文明的行為會污染空氣，舉例說明并提出合理的優(yōu)化建議。之后教師在引導學生積極的參與到實踐活動當中進行探究，這樣能夠讓學生對實踐活動充滿興趣，并積極的參與到實踐活動中。在進行實踐活動時，學生也能夠從道德與法治的角度進行問題的分析，受益匪淺。

（三）通過開展自主與合作探究活動，增強學生的體驗和感悟

很多教師已經(jīng)充分的認識到了自主探究活動的重要性，在實際的教學活動中能夠積極的為學生創(chuàng)設自主探究或是合作探究活動，促進課堂的生成[2]。但是不可否認的是，很多的教師只注重活動的創(chuàng)設，而忽略了學生的體驗與感悟。在新課程理念的指導之下，教師在教學過程當中，不僅要對學生進行知識點的教授，此外還需要重點去突出知識的形成過程，幫助學生主動的去構建龐大的知識體系，讓學生深切的體會到所學知識的價值和作用。在開展教學活動時，教師要多給學生創(chuàng)設探究式的實踐性活動，使學生在活動當中不斷的進行體驗，幫助學生的將理論知識與實際生活有機的融合在一起。讓學生在體驗活動中主動的進行學習，快樂的進行學習。

總結：

總之，體驗式的教學方式符合學生的認知發(fā)展、認知水平以及學生的發(fā)展規(guī)律，讓學生在親自體驗親自實踐過程當中獲得相關知識內(nèi)容的學習，這樣的教學方式能夠讓學生刻骨銘心，還能夠增加道德與法治這門課程的吸引力，激發(fā)學生的探究欲望和探究興趣，讓學生積極主動的參與到教學活動中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]余龍生. 試析初中道德與法治課體驗式教學的基本框架及其誤區(qū)[J]. 科學咨詢（教育科研），2019（12）.

[2]趙蘭珍. 以身“體”之，用心“驗”之——談道德與法治課程中的體驗式教學[J]. 科普童話，2019，000（013）：P.33-33.