關于幼兒游戲化教學實施策略的探究

李當梅

摘要：幼兒對游戲有著極大的興趣，在游戲的過程中，幼兒身體和精神都能夠得到放松，所以，幼兒教師不能只用單一死板的教學方式對幼兒進行教育，要把游戲融入教學活動中，注意創(chuàng)新教學模式，讓教學活動充滿趣味性，才能讓幼兒全神貫注地學習，對課堂內(nèi)容充滿興趣。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化教學;游戲化環(huán)境;教學活動

在傳統(tǒng)式的幼兒教育中比較重視對幼兒進行語言、科學、文化教育，教師一般選用注入式教學方式，教學形式單一化，缺少對幼兒能力的培育，難以開發(fā)幼兒的潛力。幼兒教育應該以幼兒為核心，教師要正確引導幼兒，教師要重視教學環(huán)節(jié)游戲化，讓幼兒在游戲里學習和探究，積極推動幼兒各方面能力的發(fā)展。本文為幼兒教師開展游戲化教學提出了一些建議。

一、積極營造游戲化氛圍和環(huán)境，為幼兒樹立榜樣

幼兒日常學習和活動的空間影響著教師進行游戲化教學，也影響著幼兒平時的行為習慣。教師可以根據(jù)教育目的和幼兒的特性，為幼兒提供豐富的游戲素材，對班級進行科學合理的布置，讓班級里充滿童真和教育元素，激發(fā)幼兒學習興趣。教師可以在班級內(nèi)構(gòu)建不同的活動區(qū)域，讓幼兒能夠更好地進行室內(nèi)、室外的學習和活動，良好的環(huán)境可以讓游戲活動更好地開展，科學合理運用幼兒園的場地和器材，為游戲化教學的開展提供科學合理的環(huán)境。

幼兒園是幼兒接受教育的首個階段，在這時候形成的多種價值觀念，將會影響幼兒之后的發(fā)展。教師作為知識的傳輸者，要在游戲化教學活動中，和幼兒建立緊密的聯(lián)系，了解幼兒的性格特征和發(fā)展?jié)撃埽屆總€人的身上的優(yōu)點都可以展現(xiàn)，和幼兒做朋友，才可以讓他們相信教師，在教師開展游戲化教學的時候可以和教師互動交流，認真學習，也要耐心傾聽幼兒的想法，這樣才能營造一個輕松愉快且自在的游戲化教學氛圍，幼兒才敢于表達自己，在課堂上釋放自己的天性。幼兒的模仿能力極強，教師的行為會對幼兒產(chǎn)生影響，所以幼兒教師在組織游戲化教學時要重視自己的言談舉止，在游戲化的教學中，樹立一個平易近人的形象，要用積極的言語教育孩子們，幫助幼兒樹立自信心，才能使游戲化教學效果最大化。

二、利用游戲讓教學活動充滿趣味性

將游戲和教學活動相結(jié)合，讓幼兒通過游戲來獲得知識。教師可以利用游戲活動組織教學，根據(jù)不同的學科設計不同的游戲，創(chuàng)新教學活動，用豐富多彩的教學活動來吸引幼兒，讓他們在游戲中學習。教師可以安排表演活動，讓幼兒親身參與到活動中來，使教學活動變得游戲化，開展教學活動前，教師要了解幼兒的心理特點，在組織活動的時候采用幼兒容易接受的角色進行描述，幼兒都對毛茸茸的小動物感興趣，教師就可以把做客的對象設為小貓和小狗，并鼓勵幼兒去扮演這些角色。例如，在“做客”這個教學活動中，為了幼兒能夠盡快的進入學習狀態(tài)，了解學習內(nèi)容，教師可以說：“家里來客人了我們要怎么做呢？今天我們來扮演小貓和小狗，小狗來小貓家做客，那么這時候小貓應該怎么做呢？小貓先給小狗端上了一杯水，然后給小狗拿來了它最愛的肉骨頭，當小狗要走的時候，小貓把小狗送到了門外，并對它說再見，小狗，歡迎下次再來呀?！苯處煘橛變簜冎v述完表演的主要內(nèi)容，還可以和幼兒們共同制作“肉骨頭”道具，鍛煉幼兒的動手能力，教幼兒在白紙上畫出一個簡單的骨頭，然后用剪刀剪下來，之后再讓感興趣的幼兒上臺表演，幼兒上臺表演要思考下一步的做法，也會說出表演的臺詞，傾聽他人，并且行動起來，表演活動能夠讓幼兒在表演的過程中學會如何接待客人，這種帶有表演因素的游戲設置，使幼兒更能身臨其境，更喜歡學習和探索新知識，提高了學習的興趣。此外還可以利用競爭性游戲組織活動。競爭性的游戲能夠讓幼兒更積極地參與進來，提高活動的趣味性，教師可以開展一些個人和個人的比賽，也可以讓幼兒們分組競賽。例如在幼兒練習穿衣服穿鞋子時，可以比賽誰穿得最快最好，讓幼兒從比賽中學習到相關的知識。

三、結(jié)合幼兒的日常生活進行游戲化教學

游戲化教學要深入到幼兒各個方面的學習中，在幼兒園日常生活中都要有所體現(xiàn)。教師需要在日常生活中對幼兒的學習情況進行細致觀察，這樣就可以在幼兒教學中加人他們喜歡的成分，讓幼兒在游戲中形成相關的學習認知。幼兒參與游戲化教學也需要教師對游戲資源進行整合，目的是讓他們能夠獲取主體性感知經(jīng)驗，充分發(fā)揮學習的積極性和主動性。比如在幼兒園中班的教學中，教師要對幼兒進行安全教育，因為幼兒年齡尚小，比較活躍，所以要格外注意安全問題。教師在教幼兒過馬路的時候，可以將安全教育進行游戲化處理。為了讓幼兒在路上注意安全，認識常見的交通標志，讓幼兒把紅綠燈和一些具體的事物結(jié)合在一起，讓他們思考看見紅燈、綠燈、黃燈的時候會想到什么，紅燈可能會讓幼兒想到自己平常吃的蘋果，綠燈可能會讓幼兒想到家中媽媽種的仙人掌，總之，先讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)他們學習安全常識的興趣，再對他們進行安全教育就會容易很多。教師在教幼兒認識完常見的交通標志后，可以讓幼兒回憶一下在自己上學、放學的路上有沒有見到有人闖紅燈的現(xiàn)象，再讓幼兒們想一想這樣做對不對？為什么？怎樣做才是正確的呢？這樣循序漸進的趣味教學方法會讓幼兒對安全常識的記憶更加深刻，除此之外，教師還可以為幼兒設置真實情景，讓班里衣服顏色是紅色、綠色、黃色的小朋友扮演紅綠燈，讓其他人扮演行人等等，這種有趣的教學活動和幼兒的日常生活是緊密聯(lián)系的，會給幼兒們帶來直觀展示和感知，也會讓他們的認知過程充滿生動和鮮活，取得良好的教學效果，之后幼兒在過馬路的時候就會想到在課堂上的游戲，自然會注意安全，將課堂上所學融入到實際生活中去。

在對幼兒園游戲化教學進行探索的過程中，幼兒教師要認識到游戲與教學其實是密不可分的，教師要在對幼兒的教育過程中合理地加入游戲活動、素材等，營造游戲化氛圍，創(chuàng)造適合幼兒成長的游戲化環(huán)境，讓幼兒在這種環(huán)境中輕松地進行學習。除此之外，幼兒教師還要創(chuàng)新教學活動，利用游戲，把幼兒教育的目標、教學內(nèi)容、要求和游戲相結(jié)合，讓幼兒在游戲中學習到知識、學會相關的技能，同時教師要了解幼兒的發(fā)展特點，在進行游戲化教學的時候要發(fā)揮幼兒的主體作用，結(jié)合幼兒的日常生活開展游戲化教學，幫助幼兒把所學知識合理運用到日常生活中去，讓幼兒們在游戲中快樂地學習，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

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