羅煜
摘要:朗讀是語文教學中必不可少的環(huán)節(jié)之一,它能在讓語文課堂富有生機活力的同時,更加促進同學們對課文的理解。讓同學們在朗誦中感受到中國語言文字博大精深的藝術魅力。借助朗讀教學法對學生的基本能力進行拓展,讓其更容易對閱讀產生興趣,養(yǎng)成自我思考的習慣。教師也要在教學中不斷發(fā)掘朗讀教學法的意義,不斷改進教學內容,探索在教學中的應用和實踐。
關鍵詞:小學語文;朗讀教學;應用實踐
閱讀課文,能夠使學生對文章內容掌握更加通透,產生充分的認識,教師也可以在教學的過程中,引導同學們對語文學科和閱讀的熱愛,從而更加容易激發(fā)學生們更加深層次的理解。在閱讀經典的過程中,學生會對語文產生獨特的認識,掌握自主思考的能力。借助朗讀,也能培養(yǎng)學生的語言交流、表達和寫作能力,促進學生全面發(fā)展。
1.朗讀教學法在小學語文教學中的意義
近幾年,核心素養(yǎng)成為了課堂教學改革的中心,在學生的能力培養(yǎng)上起到了指導性的作用。教師在教學中強化朗讀,對發(fā)展學生的核心素養(yǎng)有著重要的意義。
1.1積累學生的語言底蘊
朗讀可以促進學生的語言積累,讓學生們感悟到中華語言的藝術魅力,在品味文學中,學生的思考能力也能得到質的飛躍,同時能夠激發(fā)對閱讀的熱愛,增強語感,扎實基本功。
1.2促進學生的審美發(fā)展
中國的語言文字有著自己獨特的美感,值得人細細欣賞和鉆研。如果讓小學生自己去品味,不免有些困難,所以教師要注意融入朗讀訓練,引導學生去體驗語言文字的美感,在各種各樣的朗讀形式下,感悟中國語言文化的魅力。
1.3使學生更加充分地理解文章情感
閱讀的本質是要體會作者所要表達的感情,干巴巴的文字并不能很容易地讓讀者產生共鳴。例如在學習《靜夜思》等古詩時,伴隨著感情的朗讀,能夠使學生更加深刻地理解詩人的處境,伴隨著教師對背景和詩詞大意的講解,學生才能夠真切地感受到詩人當時落筆時復雜的情感,也能學會在以后的寫作中自己表達。
2.朗讀教學常用方法
2.1齊讀
齊讀的意義是同學們互相帶動來感受文章的氣勢,適合用來朗誦詩歌等富有意蘊的內容,如學習《我們去看?!?,通過齊讀,更能讓同學們感悟到詩歌的魅力
2.2自由讀
自由朗讀,每一位同學都按照自己的理解去閱讀,表面上看顯得雜亂無章,其實不然,對于一些內容,學生需要自己去挑選喜愛的方式,運用自己的理解去閱讀,這樣能夠更好地產生自己的理解,形成自己的思想和閱讀習慣。例如學習《美麗的小興安嶺》時,自由朗讀可以讓同學們更好地感受到美麗的自然景色的魅力。
2.3表演讀
小學教材中還有不少寓言故事,意在讓學生們明白文中所揭示的哲理,教師也可以借此對學生們進行思想品德教育。教師可以采用讓學生們表演讀的方式,鼓勵同學們踴躍報名,選擇自己喜歡的角色,在生動活潑的環(huán)境下記住寓言故事的內容和道理。
2.4分角色朗讀
在小學語文教材中的課文,大多為記敘文。記敘文鋪墊感情大多是在開頭和結尾,使感情和人物事件相結合。而對事件的描述往往比較生動,比較容易引起讀者的興趣。例如《我們家的男子漢》,教師可以讓學生們通過分角色朗讀的方式,體會文章的中心思想,文章所要表現(xiàn)的親情含義可以更加直觀地體現(xiàn)。對文中的情境描寫,可以通過表演的方式展現(xiàn),使語文課堂更加生動。
2.5配樂讀
對于一些華麗或氣勢磅礴的詩詞,適合配上匹配的音樂來朗讀,音樂也有自己獨特的美感,與文字之美相結合,有著獨特的魅力。相配的音樂也能更好地促進學生對詩詞內容的理解,提高欣賞水平。教師也可以尋找一些難度不大的課外詩詞來讓同學們朗讀,更能激起學生們學習和欣賞的興趣,增加學生的知識儲備。
3.朗讀教學法的不足及應對方法
3.1教師專業(yè)水平不足
部分教師的理論素養(yǎng)不足以支撐新形式的教學,或組織能力不強,我們要做的是定期對教師進行培訓,充分利用網絡資源,在網絡上尋找先進的理念,組織教師統(tǒng)一進行學習和實踐。
3.2后進生問題
一些后進生的學習態(tài)度消極,從不主動參加班級活動,很多教師會選擇忽視,我們不能對其采取放棄態(tài)度,應經常與他們溝通,適當鼓勵,提起他們對學習的興趣,并及時與家長溝通,結合他們自身的情況介紹合適的學習方法,加強監(jiān)督,促進他們的進步。
3.3實施過程中的問題
很多教師對朗讀教學并沒有清晰的概念,在實施之前也沒有向學生完全傳達教學的目的。朗讀教學法的實施需要教師根據自己的學生制定適合大家的發(fā)展目標,有目的有規(guī)則地去實施,才能更好地促進同學們的發(fā)展,指引學生的閱讀方向。在實施朗讀活動之前,對活動進行完整的構建,對學生強調朗讀的目的,讓學生們能夠真正在教學中獲得知識。
結束語:
在小學語文教學中,朗讀教學法有著十分明顯的優(yōu)勢,既能讓學生全面發(fā)展,又能減輕教師的壓力。多樣的朗讀,讓學生們產生對閱讀的濃厚興趣的同時,自己的感悟也會越來越深刻,對語言表達能力、寫作等其他方面的能力也會有提高,使學生的語文學習基礎更加扎實。
參考文獻
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