農(nóng)村初中英語朗讀教學(xué)初探

周仁捷

摘 要：在初中英語教學(xué)中，朗讀是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)語言的感知、交際功能的鍛煉、文章的理解都起到了積極的推動(dòng)作用。它對(duì)扭轉(zhuǎn)“啞巴英語”具有基礎(chǔ)的、直接的作用，也有助于解決很多農(nóng)村教師遇到越來越多的學(xué)生羞于啟齒、懶得開口、結(jié)結(jié)巴巴等問題。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能為廣大英語教師的朗讀教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語；朗讀教學(xué)；觀念

一、改變應(yīng)試教育觀念，樹立正確的語言學(xué)習(xí)觀

由于現(xiàn)階段的英語考試基本是以選擇、填空題為中心考核模式（原來的中考還包含口語考試后來也取消了），所以廣大教師為了應(yīng)試，常常重“寫”輕“讀”。所以，老師在日常教學(xué)中不停地給學(xué)生灌輸語法，或采用題海戰(zhàn)術(shù)。為了改變這種教學(xué)困境，首先要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”錯(cuò)誤觀念，樹立語言的掌握不是通過教會(huì)（teaching），而是通過習(xí)得（acquisition）獲得的新理念。這就要求廣大英語教師重視朗讀教學(xué)。

1.朗讀是英語學(xué)習(xí)的基本手段

朗讀包括了正音、記詞、詞的運(yùn)用、語言情景再現(xiàn)、時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換、語法句型鞏固、塑造語感，全面糅合語音、詞匯、語法三要素，聽、說、讀同步訓(xùn)練，是全面識(shí)記、吸收、克隆、積累標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)語言的一個(gè)過程。它是學(xué)習(xí)和掌握英語最高效的手段。尤其是農(nóng)村初中，各種教學(xué)設(shè)備比較落后以及缺乏自然外語環(huán)境的條件，充分利用朗讀教學(xué)幫助學(xué)生提供英語水平具有重要的作用。

2.朗讀具有綜合記憶和口語訓(xùn)練的功能

通過朗讀訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化“語音—語義”的聯(lián)系，激活右腦，促進(jìn)短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)新的語言習(xí)慣，可錘煉人在自然語境下創(chuàng)造性地自動(dòng)生成個(gè)性化語言的能力。另外，朗讀以“口”為中心，可鍛煉口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)敏銳的語感并豐富口頭語言，是練習(xí)口語“省時(shí)、省工、收效快的一條捷徑”。

二、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)英語感悟能力

在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，受到錯(cuò)誤思想的影響，認(rèn)為朗讀是練習(xí)口語，而中考又不考口語，所以對(duì)以記憶為中心的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)得極其被動(dòng)、消極，那么激發(fā)學(xué)生朗讀興趣就非常必要了。下面是個(gè)人的一些膚淺嘗試。

1.創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少自然環(huán)境，課堂成了他們學(xué)習(xí)的主要語言環(huán)境，作為教師，首先，盡量使用英語作為課堂用語，通過聲情并茂又富有美感的朗讀示范，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中感受英語朗讀音律美，激發(fā)起他們競(jìng)相模仿朗讀的熱情。其次，教師應(yīng)努力為每一位學(xué)生提供朗讀英語的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.課堂朗讀訓(xùn)練要多樣化

教師在課堂上要采用形式多樣的朗讀訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力。可以采用分角色朗讀、“開火車”朗讀、小老師領(lǐng)讀、小組賽讀、男女生賽讀等多種形式，多給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，滿足他們的表現(xiàn)欲望。例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Section B 3a Hansel and Gretel這篇童話故事時(shí)，我就采用角色朗讀的方法，請(qǐng)四位學(xué)生分別扮演故事里的四個(gè)角色——husband，wife，Hansel and Gretel.由于能讓學(xué)生融入故事的對(duì)白中，極大地激起了他們的朗讀興趣，鍛煉了他們的膽量，提高了口語水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧

1.夯實(shí)學(xué)生的語音基礎(chǔ)

語音是英語朗讀的基礎(chǔ)，但很多學(xué)生不能準(zhǔn)確地讀出單詞的語音。因此，教師要加強(qiáng)語音教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確流利地讀出單詞。而英語音標(biāo)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)全部的48個(gè)音標(biāo)，掌握如何正確拼讀新單詞的方法。尤其是農(nóng)村的學(xué)生，由于師資問題，或者教師不夠重視，許多學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)過，造成很多的學(xué)生拼讀單詞都是利用中文的諧音來代替音標(biāo)。所以，一定要幫助學(xué)生過語音語調(diào)這一關(guān)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.掌握語氣語調(diào)和朗讀的節(jié)奏

農(nóng)村初中生朗讀課文就像念字歌，任何語句都是一個(gè)調(diào)，沒有快慢、高低、強(qiáng)弱之分。其實(shí)朗讀時(shí)，必須根據(jù)每一句的語境來確定它的語氣，比較常見的語氣類型有陳述語氣、疑問語氣、肯定語氣、命令語氣、贊美語氣等。不同的語氣和情感還可以由不同的語調(diào)表達(dá)，英語陳述句一般讀降調(diào)，特殊疑問句（以who，what， where，when，why等開頭的句子）一般用降調(diào)，選擇疑問句前部分用升調(diào)后半部分用降調(diào)，例如Do you go there by bus or by taxi？一般疑問句用升調(diào)。因此，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)糾正學(xué)生的語氣語調(diào)錯(cuò)誤，讓朗讀更富有節(jié)奏感。

總而言之，英語朗讀教學(xué)既是一項(xiàng)平凡的工作，也是一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，我們廣大英語教師要提高認(rèn)識(shí)，明確朗讀的重要性，加強(qiáng)學(xué)生日常朗讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，為全面提高學(xué)生的英語綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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