小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)融入德育要素初探

萬宇

摘要：本文從小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實際入手討論應(yīng)該怎樣在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生建立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);德育教育;方法初探

目前在小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中缺少德育理念的指導(dǎo)思想。如果能夠在美術(shù)教學(xué)實踐之中加入德育教育的相關(guān)要素，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的精神導(dǎo)向，還能對學(xué)生形成潛移默化的影響，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生完善自身人格。

一、德育要素的基本內(nèi)容

所謂德育教育就是在進行學(xué)科教育時，重點對學(xué)生的思想道德品質(zhì)的建設(shè)和發(fā)展予以關(guān)注，這要求老師在日常教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的思想，提升學(xué)生的高尚品德。德育教育由德育方法、德育內(nèi)容、德育管理等不同要素構(gòu)成。這些要素只有相互協(xié)調(diào)相互補充，才能完成德育教育任務(wù)。

二、德育要素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

2.1在良好的氛圍中學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小且具有極強的好奇心，對于新鮮有趣的事物都充滿了強烈的興趣，因此在進行美術(shù)教育時老師就要想盡一切辦法來抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力，創(chuàng)造出趣味性十足的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境在情境中進行美術(shù)學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生進行思想道德教育，還能使學(xué)生通過玩耍的學(xué)習(xí)形式掌握課本中的難點知識。

2.2激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力

美術(shù)除了繪畫創(chuàng)作之外，還包含許多不同形式的表現(xiàn)手法。這些多元化的表現(xiàn)形式能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。所以老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中將德育教育與各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進行有機融合，這樣不僅豐富了平面美術(shù)教學(xué)模式，而且能夠讓學(xué)生在美術(shù)實踐中強化對德育元素的認識，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

二、在小學(xué)美術(shù)學(xué)科中融入德育要素的方法

2.1創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是指學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程之中周圍的文化氛圍適合學(xué)生進行學(xué)習(xí)。它不僅能夠促進學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識，而且能夠促使學(xué)生長期發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，老師可以創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，例如通過改變授課形式來進行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建。老師可以將傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式進行創(chuàng)新，采取民主教學(xué)的方式進行。老師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際學(xué)情進行小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)中難以解答的問題，學(xué)生可以進行互問互答或者請教老師幫助。通過這種團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在民主、公正的教學(xué)環(huán)境之下充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動性，查漏補缺，并且高效進行知識的探究學(xué)習(xí)。這樣能夠最大程度增強學(xué)生的美術(shù)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的建設(shè)。例如：《祖國在我心中》板報設(shè)計中，老師就可以將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生進行主題黑板報創(chuàng)作。從版面構(gòu)思、內(nèi)容搜集、繪畫創(chuàng)作不同方面進行交流探討，通過團結(jié)協(xié)作創(chuàng)造主題板報，學(xué)生不僅能夠掌握美術(shù)繪畫技巧，鍛煉審美能力，而且能夠在創(chuàng)作過程中接受愛國主義教育，增強愛國主義情感。

2.2注重愛國主義教育提升道德品質(zhì)

學(xué)生進行愛國主義教育是學(xué)校和老師教學(xué)的首要任務(wù)。在應(yīng)試教育思想的禁錮下，個別老師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略培養(yǎng)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，這樣的教育是狹隘的，有礙學(xué)生的健康成長。因此在學(xué)科教育中融入愛國主義情懷教育是必不可少的，而且愛國主義教育應(yīng)當(dāng)慢慢滲透到教學(xué)過程的始末，不能一蹴而就。例如：《祖國在我心中》教學(xué)時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶周一升旗的情景，談一談自己升旗時的心情和感受。并且可以開展有關(guān)國旗知識的問題搶答如：“你知道五星紅旗中五顆星星所代表的含義嗎？五星紅旗紅色的寓意？國旗的設(shè)計者是誰？升旗時應(yīng)當(dāng)注意什么？”等等問題，以提問搶答的形式對學(xué)生進行愛國主義教育。隨后老師可以出示有關(guān)國旗的圖片或視頻，讓學(xué)生感受激動的氣氛，擴散學(xué)生的思維，為下一步的美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。這樣通過情境的設(shè)定和情感的引導(dǎo)，學(xué)生對于今天創(chuàng)作的主題作品便有了一定的構(gòu)思和想法，而最重要的是學(xué)生通過創(chuàng)作美術(shù)作品接受了愛國主義教育，讓學(xué)生深刻感受到身為中華民族子孫的驕傲和自豪。

2.3深入挖掘教材內(nèi)容，尋找德育教育元素

教材是知識的載體，它不僅包含學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識，還包括一定的情感教育和道德教育。因此要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育教育就需要老師對教材進行深入挖掘，并且能夠結(jié)合學(xué)生的實際狀況，通過采用新穎有趣的教學(xué)活動將德育教育思想傳達給學(xué)生。首先，在美術(shù)教學(xué)中老師要靈活運用德育知識與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的課本素材。其次，注重互動式教學(xué)，讓師生在交流之中進行思想傳遞，讓學(xué)生于無形之中接受德育教育，提升思想道德品質(zhì)。例如在進行美術(shù)教學(xué)時，老師可以充分挖掘美術(shù)作品背后的故事，通過系統(tǒng)的講解使學(xué)生深刻感悟作品中包含的情感。

結(jié)束語：由此可見，將德育教育融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，能夠最大程度地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而且能夠幫助學(xué)生完善自身人格。因此在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，通過開展一系列行之有效的教學(xué)活動，加強學(xué)生的德育建設(shè)，讓學(xué)生快速掌握美術(shù)知識的同時完善自己的品德建設(shè)，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

參考文獻

[1]陳倩.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)融入德育要素初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（01）：231.

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