民族地區(qū)中職學校班級管理過程中的學生職業(yè)素養(yǎng)提升策略

覃生評

摘要：在學校教育管理體系中班級教育占據(jù)著重要地位，班級是中職學生進行學習的重要場所。為提升中職學校班級管理質(zhì)量，班級管理應該以“以生為本”觀念為核心開展管理，努力創(chuàng)新，舉辦多樣化的班級管理活動，實現(xiàn)提升學生職業(yè)素養(yǎng)目標。

關鍵詞：民族地區(qū);中職學校;班級管理;職業(yè)素養(yǎng);提升策略

中職學校尤其是民族地區(qū)中職學校要提升辦學效果，必須關注班級管理。就目前中職學校班級管理來看職業(yè)特征不明顯，很難培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的專業(yè)人才。中職學校學生結(jié)束學業(yè)后就會迅速步入社會，所以如何借助班級管理提升學生職業(yè)素養(yǎng)成為班主任必須考慮的問題。

一、當前中職學校班級管理缺陷

（一）班主任管理水平欠缺

在中職學校中，班主任管理水平與理念的進步程度決定著班級管理質(zhì)量。為保證中職學生健康成長，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)觀念，班主任需以教學實踐和經(jīng)驗為基礎，不斷進行管理上的創(chuàng)新。但是很多班主任管理水平欠缺，管理觀念較為落后，管理方法不得當未滿足當下學生發(fā)展速度，為學生發(fā)展造成阻力。

（二）忽視學生心理變化

中職學生處于青春期，易受外界影響產(chǎn)生心理變化。在開展班級管理的過程中，若是班主任忽視學生心理特點，當學生遇見心理問題時未得到疏導，在很大程度上會對班級管理質(zhì)量產(chǎn)生負面影響。中職學校班主任工作任務繁重，除了日常教學工作以外還要負責學生的紀律問題，很難有時間與學生進行密切溝通，久而久之學生就會產(chǎn)生厭學情緒。

（三）管理手段落后時代需要

民族地區(qū)中職學校里，很多中職班主任判斷學生學習效果好壞的唯一標準在于學生成績，常常會忽略中職學校的教學重點在于培養(yǎng)學生的就業(yè)能力、技能應用能力。這樣的班級管理內(nèi)容無法滿足當前素質(zhì)教育發(fā)展要求，存在明顯滯后性，無法實現(xiàn)提升學生職業(yè)素養(yǎng)教學目標。

二、提升學生職業(yè)素養(yǎng)的有效中職學校班級管理策略

為改善管理現(xiàn)狀，班主任與學校需要進行適當創(chuàng)新，積極開展豐富多彩的管理策略。

（一）協(xié)助學生開展職業(yè)規(guī)劃

中職學校學生畢業(yè)后，會有以下兩種選擇，要么前往高職院校繼續(xù)學習，要么進入就業(yè)市場開始社會生活。選擇直接就業(yè)的學生數(shù)量遠高于選擇繼續(xù)學習深造的學生。為了讓中職學生能尋找到心儀的工作，快速適應社會生活，在班級管理過程中要對學生開展全面的、科學的職業(yè)規(guī)劃輔導。班主任可開展以職業(yè)規(guī)劃為主題的班會，讓學生觀看相關主題的視頻，學校方面組織學生參加職業(yè)規(guī)劃講座或者一對一座談會，努力讓學生在入學初期就產(chǎn)生明確的職業(yè)理念。這樣提高學生對自己職業(yè)的認知和規(guī)劃，在面對學習生活時也才能更加投入。

（二）在班級管理中融入企業(yè)元素

在班級管理中融入企業(yè)文化元素不僅充分展現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新性，更重要的是滿足提升學生職業(yè)素養(yǎng)要求。班主任可為學生模擬職業(yè)場景，讓學生在真實的情境中感受就業(yè)與學習生活的差異。教師可以為學生創(chuàng)建虛擬超市、虛擬銀行、虛擬公司等場景，使學生在這些情境中逐漸適應學校管理、企業(yè)管理，并積極提升個人的交往溝通能力與就業(yè)能力，在這樣的職業(yè)場景中漸漸養(yǎng)成正確的職業(yè)素養(yǎng)。教師為學生創(chuàng)建的這些就業(yè)場景作為仿真的微型職業(yè)實體，可以讓學生體驗不同職業(yè)的需要，提升學生職業(yè)素養(yǎng)的關鍵內(nèi)容。在班級管理過程中，教師可借鑒某些企業(yè)的管理制度并加以沿用，讓學生在班級學習生活中感受企業(yè)文化，努力規(guī)范學生行為，使學生在未來能夠快速滿足企業(yè)需求。

（三）從細微處著手不斷強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要從日常班級管理的每一個細節(jié)著手，潛移默化中提升學生職業(yè)素養(yǎng)。班主任通過不同主題的班會融入各種元素，例如職業(yè)規(guī)劃、感恩父母等。班主任為學生營造職業(yè)文化氛圍，在班級中進行班容班貌的布置，設置職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)文化相關的宣傳區(qū)域，邀請優(yōu)秀學生講述個人職業(yè)觀點、設立班級公約、創(chuàng)建寢室文化等管理方式，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（四）充分發(fā)揮班主任指導作用

班級管理質(zhì)量的高低與班主任的個人水平與素養(yǎng)是分不開的，學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是與教師能否提供針對性職業(yè)教學有直接聯(lián)系。專業(yè)指導教師除了課堂上能夠接觸學生以外很難在學生日常學習生活中對學生進行指導，再加上課堂上所能接觸的學生數(shù)量也有一定局限性，所以充分發(fā)揮班主任的輔助作用十分必要。

在日常班級管理中，班主任要時不時與學生進行交流溝通，了解學生之間的差異與各自優(yōu)勢，對每位學生制定的職業(yè)規(guī)劃認真點評并給出適當建議，協(xié)助學生制定出更加符合個人實際發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。班主任在日常管理工作中要創(chuàng)建科學合理的激勵機制，不斷提升學生學習與就業(yè)信心。班主任要樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)，并及時更新職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新，提升班級管理的效率。

結(jié)束語

在中職學校教學中班級管理承擔著重要責任，很多中職學生在結(jié)束學業(yè)后會直接踏入社會，所以在學生學習期間要努力提升學生職業(yè)素養(yǎng)。班級管理在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)方面扮演著重要角色。協(xié)助學生開展職業(yè)規(guī)劃、在班級管理中融入企業(yè)管理元素、在細節(jié)中不斷強調(diào)職業(yè)素養(yǎng)以及充分發(fā)揮班主任指導作用等手段都能夠提升學生職業(yè)素養(yǎng)。在今后中職學校的班級管理中要更加全面的貫徹提升學生職業(yè)素養(yǎng)教學理念，努力實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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