論小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

黃敬業(yè)

摘要： 隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一，因此，教師應(yīng)該更加重視學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，并將其融入課堂教學(xué)中，保證體育教學(xué)效果。本文主要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)合作能力的實(shí)踐策略進(jìn)行具體分析，以供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育;合作能力;培養(yǎng)策略

《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中，重點(diǎn)提到了義務(wù)教育階段培養(yǎng)小學(xué)生合作能力的重要性。人是社會(huì)生活中的人，不可能獨(dú)立存在，需要在社會(huì)的大集體中生活與成長(zhǎng)。不管是學(xué)習(xí)方面、生活方面，還是娛樂方面，都需要學(xué)生參與到合作中，與他人一起互動(dòng)配合、交流探索?？梢?，培養(yǎng)小學(xué)生的互助本領(lǐng)很重要，有必要在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，重視學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，激發(fā)合作興趣

情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀情緒的因素，和諧、輕松、自主、愉快的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心地積極參與到學(xué)習(xí)中，并挖掘潛力、釋放能量?？梢姡‘?dāng)?shù)那榫硨?duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的意義非常明顯。在小學(xué)體育教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的合作興趣，有必要基于學(xué)生興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫??？梢允巧钋榫?、游戲情境、比賽情境、?shí)物情境、故事情境、畫面情境等，可借助語言、實(shí)物、動(dòng)作等輔助創(chuàng)設(shè)。

如為訓(xùn)練學(xué)生“走、跑、跳”的能力及“前滾翻”“反應(yīng)能力”等，可以設(shè)計(jì)游戲情境，借助語言、肢體動(dòng)作營(yíng)造“緊張”的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生積極參與其中。分為“敵我”雙方，教師語言創(chuàng)設(shè)：“敵人奪得了我們的碉堡，他們?nèi)我馄蹓何覀兊娜嗣?，我們要奪回碉堡，保護(hù)人民……”教師情緒高昂，并播放了烘托緊張氣氛的音樂。在競(jìng)賽情境下，真實(shí)的情境激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，學(xué)生認(rèn)真聆聽游戲規(guī)則，并參與到游戲競(jìng)賽中，小組內(nèi)合作互動(dòng)，制定戰(zhàn)略。在適當(dāng)?shù)那榫诚?，激起了學(xué)生的合作互助興趣。

二、組織趣味游戲，促進(jìn)合作交流

游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生配合意識(shí)的造就擁有不錯(cuò)的成效。大多數(shù)游戲具有集體參與的特點(diǎn)，并且游戲過程中帶有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。將小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容融入游戲過程中，學(xué)生在游戲過程中更樂于交流互助，學(xué)生們?cè)诨ブ献髋c交流中提升合作意識(shí)與能力，并實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

如組織“陽光伙伴”（兩人三足，多人多足快走）游戲活動(dòng)，教師選取了“三人四足”游戲競(jìng)賽主題。學(xué)生們自由分成三人一組，并合作交流，商議如何以最快的速度到達(dá)終點(diǎn)。有的小組建議一起喊一二三，兩邊的學(xué)生抬起左腳，中間的學(xué)生抬起右腳，有的小組在商議之后，決定采取小步快走形式，增大行走頻率，降低行走步伐的大小。在設(shè)計(jì)不同的方案以后，小組成員們先自行練習(xí)，驗(yàn)證方案的科學(xué)性，并合理調(diào)整步驟與頻率，提升成員之間的默契。參與整個(gè)游戲活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，游戲參與者都遵循游戲原則，與他人相互合作交流、互助分析。通過組織趣味游戲，讓學(xué)生有了合作交流、合作互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。

三、引入競(jìng)賽活動(dòng)，挖掘合作潛力

競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生潛力，引導(dǎo)學(xué)生合作互助、實(shí)踐探究的最佳方式。在競(jìng)賽中，每個(gè)學(xué)生都能增強(qiáng)集體意識(shí)，將自己當(dāng)作集體中的一員，為充分展現(xiàn)自己的潛力和作用，而與組內(nèi)其他成員合作交流、互相幫助，合作意識(shí)得以充分運(yùn)用和體現(xiàn)。針對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容制定針對(duì)性的合作競(jìng)賽策略，合理分工、有序調(diào)整，找準(zhǔn)每位成員在競(jìng)賽中的位置，高效融入與積極參與，有效完成學(xué)習(xí)和競(jìng)賽任務(wù)。在合作中，每個(gè)成員積極參與、互動(dòng)配合，將潛力釋放出來。

如展開“跑步接力賽”活動(dòng)，將學(xué)生分為10人一組，每組再分配成2小隊(duì)，分派在100米賽道的兩端。小組內(nèi)部成員商定對(duì)策，從接力棒的交替、比賽過程中各種意外情況的處理、跑步技巧的協(xié)商等，成員之間互相交流，不斷調(diào)整戰(zhàn)略?；蛟诿磕暌淮螌W(xué)校組織的“少兒杯足球競(jìng)賽”中，學(xué)生自告奮勇，相繼組織成團(tuán)體形式，希望獲得代表班級(jí)參與學(xué)校競(jìng)賽的資格。學(xué)生參與足球培訓(xùn)，掌握足球運(yùn)動(dòng)中相互配合的技巧與方法，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到要站在全局的角度，團(tuán)體內(nèi)合作，對(duì)抗對(duì)手。在班級(jí)內(nèi)部競(jìng)賽和外部競(jìng)賽培訓(xùn)、競(jìng)賽實(shí)踐的過程中，學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，彰顯優(yōu)勢(shì)，合作交流。在合作意識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用中，獲得最佳的競(jìng)賽成績(jī)。競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中合作實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生的合作能力。

四、引導(dǎo)小結(jié)反思，提升合作能力

進(jìn)行階段性的小結(jié)反思，有助于學(xué)生調(diào)整合作方案，優(yōu)化合作質(zhì)量。加強(qiáng)合作反思，需要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生參與合作的態(tài)度、合作方案的制定、合作過程的實(shí)踐、合作效果的達(dá)到等問題進(jìn)行深入分析、研究與過程再現(xiàn)。教師需要從學(xué)生思維層次進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也需要對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中自身的思想態(tài)度、言行習(xí)慣等進(jìn)行深入分析，以規(guī)范自身的行為，提升合作意識(shí)與能力。

如“陽光伙伴”游戲活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)施合作互助游戲之后，教師需要對(duì)學(xué)生合作過程中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。其一是學(xué)生合作中是否意識(shí)到安全性問題，游戲時(shí)，中間同學(xué)的兩條腿都與其他人的腿綁在了一起，而如果設(shè)計(jì)與規(guī)劃得不合理，學(xué)生們步調(diào)、節(jié)奏不同，那么很可能產(chǎn)生安全隱患。其二是合作過程中是否遵循循序漸進(jìn)的原則，合作游戲時(shí)，需要先慢后快，逐步掌握規(guī)律，再提升速度與頻率。其三是合作方案是否符合科學(xué)性，是否能夠優(yōu)化。合作游戲也具有競(jìng)賽特點(diǎn)，小組成員都應(yīng)該調(diào)動(dòng)自身積極性與主動(dòng)性，創(chuàng)新思維與實(shí)踐探究，集思廣益，參與到合作互助中來，共同取得游戲的勝利，提升學(xué)生的合作能力。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中，有必要注重對(duì)小學(xué)生協(xié)作配合與合作能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過踐行以生為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，并讓學(xué)生積極參與到小組合作互動(dòng)、合作實(shí)踐中，勤于組織學(xué)生進(jìn)行合作反思，才能有效培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，還需要重視在合作中學(xué)生潛力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力的挖掘和培養(yǎng)，優(yōu)化教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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