寓教于樂(lè)

須麗

摘要：幼兒時(shí)期所形成的品質(zhì)與能力，將會(huì)伴隨幼兒的一生，做好學(xué)前教育是確保幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展的重要前提。因此，為提高幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的有效性，幼師應(yīng)基于寓教于樂(lè)的理念下，創(chuàng)新各種有效的學(xué)前教育活動(dòng)方式，使得幼兒能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);幼兒園;學(xué)前教育;有效性

幼兒園中開(kāi)展學(xué)前教育活動(dòng)，如若幼師運(yùn)用單一方式組織學(xué)前教育活動(dòng)，幼兒將毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，根本無(wú)法有效地從活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展，反而會(huì)使得幼兒出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)的不良心理。所以幼師應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新各種趣味化的學(xué)前教育活動(dòng)，使得幼兒能夠真正融入到活動(dòng)中，不斷提高學(xué)前教育活動(dòng)的有效性，促使幼兒自身素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。

一、幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)中的問(wèn)題

幼兒自身的心智與思維正處于啟蒙時(shí)期，其自身的自制力與約束力都極為薄弱，往往都是由自身的學(xué)習(xí)興趣驅(qū)使著進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，如若對(duì)所學(xué)的課程內(nèi)容毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，幼兒將會(huì)出現(xiàn)各種不認(rèn)真的不良學(xué)習(xí)心理與行為，使得幼師無(wú)法順利地進(jìn)行學(xué)前教育活動(dòng)，非常不利于幼兒自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而且在當(dāng)前的幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)中，幼師就忽視了幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣，錯(cuò)誤地認(rèn)為讓幼兒記憶知識(shí)即可，使得幼兒只能一直被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能真正參與到學(xué)前教育活動(dòng)中，有效地學(xué)習(xí)自身所需的知識(shí)與能力，致使幼師的學(xué)前教育活動(dòng)效果極為低下，這都是現(xiàn)今各個(gè)幼師亟待解決的不良活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀。

二、提升學(xué)前教育活動(dòng)有效性的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多樣化的教學(xué)

為提升學(xué)前教育活動(dòng)的有效性，幼師應(yīng)創(chuàng)新對(duì)幼兒的活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)幼兒的多樣化教學(xué)，充分激發(fā)幼兒自身的學(xué)習(xí)潛能。因此，幼師應(yīng)基于寓教于樂(lè)的教學(xué)理念下開(kāi)展學(xué)前教育活動(dòng)，根據(jù)幼兒自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)前教育活動(dòng)內(nèi)容。從根源上杜絕幼兒因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法有效學(xué)習(xí)知識(shí)的不良現(xiàn)象，而是使得幼兒能夠在自身學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)且積極地參與到活動(dòng)中，從不同的學(xué)習(xí)角度進(jìn)行對(duì)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)前教育活動(dòng)的效率與效果，為幼兒今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

舉例來(lái)說(shuō)，在幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)的時(shí)候，幼師可以結(jié)合幼兒喜歡玩游戲的興趣，組織幼兒進(jìn)行看圖搶答數(shù)字的游戲，在教授完幼兒相關(guān)的數(shù)字知識(shí)之后，由幼師為幼兒展示出不同的數(shù)字圖片，讓幼兒們進(jìn)行搶答認(rèn)讀數(shù)字。以這種趣味與多樣化的學(xué)前教育活動(dòng)形式，使得幼兒都能夠快速地融入到活動(dòng)學(xué)習(xí)中，進(jìn)行對(duì)相關(guān)數(shù)字知識(shí)的有效學(xué)習(xí)與鞏固，促使幼兒自身學(xué)習(xí)能力與效果的不斷提升。

（二）幼師要多和幼兒交流，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于每個(gè)幼兒自身的性格特點(diǎn)與生活環(huán)境都是不同的，幼兒自身的學(xué)習(xí)能力，以及所需的知識(shí)都是不同的，幼師應(yīng)尊重幼兒之間的這種學(xué)習(xí)差異性，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)前教育活動(dòng)，不斷提升學(xué)前教育活動(dòng)的有效性，使得幼兒能夠獲得良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而且在為幼兒設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)前教育活動(dòng)時(shí)，幼師應(yīng)站在幼兒的學(xué)習(xí)角度，思考幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，有效激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與興趣，并與幼兒之間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流，使得幼兒能夠與幼師之間形成和諧平等的師生關(guān)系，進(jìn)行對(duì)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的有效培養(yǎng)。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授幼兒進(jìn)行自主疊被疊衣服的過(guò)程中，幼師可以組織幼兒進(jìn)行“整齊度比拼大賽”，看一看哪個(gè)幼兒疊得最整齊，幼師會(huì)給予疊的最好與最不好的幼兒，相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。以此，充分激發(fā)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的興趣，使得幼兒都能夠全神貫注地跟隨幼師學(xué)習(xí)疊被子的方法，同時(shí)，幼師應(yīng)時(shí)刻觀察幼兒的不同學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，使得幼兒能夠與幼師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)互動(dòng)。最后，使得幼兒都能夠在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣和良好的思想道德品質(zhì)。

（三）改變教學(xué)語(yǔ)言，使活動(dòng)更具有娛樂(lè)性

幼師是對(duì)幼兒的直接教學(xué)指導(dǎo)者，其一言一行都影響著幼兒自身的學(xué)習(xí)心理與行為，如若幼師一直對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)制性與嚴(yán)肅性的教學(xué)管理，只會(huì)使得幼兒越來(lái)越害怕幼師，無(wú)法真正敞開(kāi)自己的心扉，從各種學(xué)前教育活動(dòng)中進(jìn)行有效的知識(shí)與能力學(xué)習(xí)，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更無(wú)法確保學(xué)前教育活動(dòng)的有效性。因此，幼師應(yīng)改變自身的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容組織幼兒進(jìn)行不同趣味化的學(xué)前教育活動(dòng)，有效激發(fā)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育活動(dòng)的有效性。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的知識(shí)，幼師可以組織幼兒進(jìn)行“情境表演”的學(xué)前教育活動(dòng)，先運(yùn)用多媒體為幼兒播放一個(gè)簡(jiǎn)易且趣味的動(dòng)畫(huà)片，之后，讓每個(gè)幼兒分別扮演動(dòng)畫(huà)片中的人物，進(jìn)行相關(guān)的情境對(duì)話演練，讓每個(gè)幼兒都能夠充分進(jìn)行活動(dòng)的興趣，并能夠從趣味化的活動(dòng)中盡情展示和鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，幼師在結(jié)合幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，運(yùn)用趣味化的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，這樣班級(jí)中的幼兒都能夠不斷提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒園的學(xué)前教育過(guò)程中，幼師應(yīng)時(shí)刻將幼兒作為學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體者，基于寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，創(chuàng)新各種趣味化的活動(dòng)教學(xué)模式，全面激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，切實(shí)提高幼師進(jìn)行學(xué)前教育活動(dòng)的有效性。讓幼兒能夠全身心地投入到活動(dòng)中，有效地學(xué)習(xí)各種知識(shí)與能力，從而將幼兒都培養(yǎng)為國(guó)家所需的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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浙江省諸暨市暨南街道祝家中心村幼兒園