淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

曹德平 四川省內(nèi)江市資中縣龍江中學(xué)

摘要：新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求在初中數(shù)學(xué)課上靈活創(chuàng)新地使用教材，要考慮到中學(xué)生的年輕特征，使教學(xué)活動更加豐富多彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)一步改善課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

前言：新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求在初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中靈活創(chuàng)新地使用教材，考慮到中學(xué)生的年輕特點，使教學(xué)活動更加豐富，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

一、精心設(shè)計的數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

每個人都喜歡游戲活動。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合初中生的認(rèn)知特點，精心設(shè)計幾種現(xiàn)場數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)習(xí)過程成為一種令人愉悅的體驗過程，讓課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教授“不可避免事件，不可能事件和不清楚事件的分離”一課時，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個“轉(zhuǎn)盤”游戲，鼓勵學(xué)生參加“轉(zhuǎn)盤”，并允許學(xué)生“打開”。在比賽中，親身經(jīng)歷“不確定事件發(fā)生的可能性是高還是低”的特征。還可以安排學(xué)生玩“被蒙住眼睛并觸摸別人”的課堂游戲，綁住一個同學(xué)，讓他/她圍攏一個同學(xué)圈子，并要求他們在沒有提示的情況下“觸摸”。（她）同學(xué)（這是“不可避免的事件”），“觸摸”他們的教師（教師站在圈子外面，所以這是“不可能的事件”），“觸摸”他們的室友或同組的成員（這是“模糊事件”），使學(xué)生能夠區(qū)分什么是“不可避免的事件”，什么是“不可能的事件”，什么是“不確定的事件”以及他們各自的游戲特征。依此類推，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并理解了數(shù)學(xué)。教師精心設(shè)計了數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生有充分參與的機會，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂非常感興趣。

二、教師的教學(xué)行為和學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

幸福感是更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生享受特定的活動時，他們將充分參與并獲得更大的學(xué)習(xí)效果和影響力。因此，在初中課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)自動化，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.營造民主的教學(xué)氛圍，強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位

學(xué)生的主要活動是學(xué)習(xí)，他們應(yīng)該發(fā)展獨立性，讓自己有意識地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，以便積極地探索知識并扮演基本身體的角色。那么，如何在初中數(shù)學(xué)課中扮演學(xué)生的主要角色？我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是師生信息傳遞和情感交流的雙向過程，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，營造民主團(tuán)結(jié)的氛圍，創(chuàng)造鼓勵學(xué)生積極探索的場景，鼓勵學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，是發(fā)揮學(xué)生核心作用的可能途徑。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)傳達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛使用，初中數(shù)學(xué)中正確選擇和使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不僅可以提高課堂效率，而且可以更好地闡明學(xué)生的思想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展主觀意識，幫助他們學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)。例如，在教授“如何解決一個未知地方的不平等問題”時，要求學(xué)生根據(jù)投影儀提出的問題閱讀一本書，以找到問題的答案。為了找到書中無法直接找到的問題的答案，如“解決不平等的不平等問題和不等式，解決問題的異同是什么”，教師可以幫助學(xué)生分組討論，并向每組分發(fā)透明的膠片投影討論的結(jié)果，以便全班同學(xué)可以繼續(xù)討論，看看哪個小組寫出最簡單、最準(zhǔn)確的結(jié)果，然后在練習(xí)過程中分組討論，在小組中的電影上寫下無法解決的問題，并設(shè)計它們以鼓勵討論，這樣可以激勵他們。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣啟發(fā)了他們從其他人的問題中思考，并培養(yǎng)了他們積極參與學(xué)習(xí)和積極探索的精神，從而更好地發(fā)揮了他們在學(xué)習(xí)中的核心作用。

3.利用教師的情緒來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師對學(xué)生的愛與期望是學(xué)習(xí)的動力。在課堂上教書時，教師需要給學(xué)生足夠的照顧和鼓勵，使他們充滿信心，讓學(xué)生從教師的言語中感受到真誠的關(guān)心和期望，并感受到教師的信任、鼓勵和支持。鼓勵他們樂于接受教師的教學(xué)，并嘗試將其轉(zhuǎn)化為行動，激勵他們努力學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)，從而自然激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是尋找知識的開始，思維的驅(qū)動力以及有意識和自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)的最大來源。因此，在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過有效的課堂教學(xué)來培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)強烈的學(xué)習(xí)熱情，自覺積極地研究和前進(jìn)，并努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

4.創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的興趣

融洽的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生積極性的發(fā)展?，F(xiàn)代教育者認(rèn)為，為了使學(xué)生能夠積極主動地探索和獲取知識，有必要在民主、平等和師生之間的友好合作的基礎(chǔ)上營造一種愉快而和諧的學(xué)習(xí)氛圍。因此，只有當(dāng)教師在積極、簡單、大方、知識淵博、課堂新鮮、自然的教學(xué)態(tài)度、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)研究和友善等多種行為的學(xué)生中樹立崇高聲望時，他們才具有更大的魅力，它將喚醒學(xué)生的情感共鳴，并以真誠、友好和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生分享平等的權(quán)利，尊重、理解和信任他們。為了激發(fā)自己的動力，積極參加學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)意見，即使學(xué)生有時說得不準(zhǔn)確和不完整，也要讓他們說完話以保護(hù)學(xué)生的熱情。對知識和進(jìn)步的追求，和諧宜人的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展其個性的機會。教師要協(xié)調(diào)師生之間的雙邊活動，大多數(shù)學(xué)生都有機會發(fā)表自己的意見，例如，在討論課中，教師會認(rèn)真地提出討論問題，并提供合理和基于證據(jù)的指導(dǎo)原則，學(xué)生之間的討論和研究。這樣，學(xué)生可以在充滿活力、民主和和諧的小組學(xué)習(xí)環(huán)境中獨立思考并相互啟發(fā)，同時在完成共享認(rèn)知的過程中增強思維表達(dá)、問題分析和解決問題的能力，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

5.堅持流程指導(dǎo)，充分動員學(xué)生參與

教育心理學(xué)的研究結(jié)果表明，通過有針對性的教學(xué)，教師可以鼓勵學(xué)生自覺地掌握推理、思維、學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略，這提高了參與學(xué)習(xí)促進(jìn)活動的學(xué)生的心理過程的有效性。教學(xué)過程是師生活動的統(tǒng)一過程，在這個過程中，教與學(xué)之間的矛盾意味著教學(xué)必須要有法律，有一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)是有效的，否則，學(xué)生將僅模擬示例問題，并遵循相同的模式。在教學(xué)中，教師不僅必須教授知識，還必須教授方法，教學(xué)生如何“學(xué)習(xí)”，教師不能忽略學(xué)生的思維，而應(yīng)努力使課程設(shè)計與學(xué)生保持緊密聯(lián)系，在制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序時，學(xué)生將重點放在某些方法的實施上。

簡而言之，在課堂上，教師應(yīng)經(jīng)常注意學(xué)生參與的機會，以反映學(xué)生的主導(dǎo)地位，并充分參與學(xué)生的主觀活動。只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

吳仁芳，王珍輝.初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].教學(xué)研究， 2017，40（02）：108-116.