小學語文教學中如何開展高效復習(1)

韋榮林

摘要：小學語文算得上是在教學教育中，重要性占比較大的學科了，而如何學好小學語文，是學生普遍關注的重點，同時也是教師在教授學生知識時關注的重點。其實要想學好小學語文首先就是要認真聽好每堂課，同時在進行知識的復習時要掌握好方法技巧，要進行高效的復習，這樣以來，不僅省時，同樣也能解決教師在帶領學生復習時總是重復同樣的知識點的問題，這樣不僅會使教師教的疲倦，同時也會使學生學的疲倦，就是大大降低復習的效率和效果。所以高效的復習方法對學生學習是極其重要的。

關鍵詞：小學語文;高效復習;結合重點;整理錯題;學習方法

在小學語文課堂上如何開展高效復習是教師教學普遍關注的問題，因為好的復習方法不僅可以提高學生的學習成績，同時也能提高學習效率，減輕教師教學的負擔。要開展高效復習，首先一定要弄清楚復習內容中的重點內容，同時也要系統(tǒng)的整理好知識點，將一類知識點放在一起進行教學，學生可以加以比較記憶，同樣也不能忘記要讓學生及時整理錯題，因為錯題的價值是很大的，他能找到學生對知識掌握的不足之處，達到幫助學生鞏固這一知識點的目的。

一、結合重點考點

在進行知識復習時，最忌諱的就是不知道復習的重難點，像無頭蒼蠅一樣，找不到關鍵。而對于小學生來說，他們基本沒有什么好的復習方法，復習也都是在課堂上跟著教師一起復習。所以，教師在開展復習課時一定要幫助學生找到復習的重點，以及考試的考點，在課堂講解時結合重點考點來開展復習課的內容，這樣以來，學生有了復習的方向，知道了重點所在，通過這一方法可以減少不必要的時間浪費，減少無用功，也就不會擔心學生課后不復習的問題了。

例如，在教授《山行》這首古詩時，因為課標要求需要學生背誦下來，而因為文章為古文，相比其他文章學習起來較為困難，這時教師在開展復習課時需要重點強調那些容易寫錯字，不易記住的段落等這些重點考點，告訴學生用怎樣的辦法可以快速記憶。這樣以來就能夠充分改善學生長時間都記憶不下來的問題，可以大大提高學生的學習效率，同時也可以減輕那些學習較慢的學生的學習負擔。通過這樣，教師在課堂上有了很好的教，學生也有了很好的學，對于復習來說達到了高效的目的。

二、系統(tǒng)整理知識

有時候在進行語文課復習時往往會存在文章太長，知識點太多而不能達到良好的復習效果，這時候對課文知識進行系統(tǒng)的整理就顯得十分的重要了，這樣可以使文章框架一目了然，有利于教師幫助學生進行知識復習。在進行系統(tǒng)整理知識時教師一定要使整理的內容簡介明了，千萬不要存在學生對整理出來的框架不知道如何看的局面，這樣以來同樣也會增加學生的學習負擔，可能達不到高效復習的目。所以說，對于小學語文的復習一定要簡潔，一定要達到能讓每個學生都看懂的教學目的，這樣的教學才叫成功，這樣的復習才達的到高效。

例如，在教授《少年閏土》這一文章時，因為文章運用的修辭手法較多，生僻字也多。所以教師在這堂復習課時一定要先列出文章所有的修辭手法，列出生僻字，然后對應的幫助學生找到運用這一修辭手法的句子，然后相同的放在一起進行總結，找到共同之處。同時也把這篇文章的生僻字放在一起進行再次的講解復習，幫助學生們重復這些知識點。通過這一系統(tǒng)的對知識的整理可以是學生清晰明了的看懂這些修辭手法的作用及其效果，也方便了學生的歸納總結。這樣以來，學生就不會存在復習時對整篇文章都沒頭緒，不知道如何復習的問題了。

三、參考整理錯題

無論對哪門學科來說，整理錯題是及其重要的，都說寧可少刷幾道題也不能放過一個錯題，他可以高效快速的幫助學生找到之前自己沒有掌握或者掌握不足的地方，達到直擊重點的目的。語文學科的考試不存在明確的范圍問題，所以要想取得好的成績就需要對整本書都掌握的透徹，所以說這時候在知識復習時，參考自己以往整理的錯題，找到這些知識，然后進行多次重復練習，這樣對知識復習是及其具有幫助的，可以達到高效復習的目的，同時也能幫助學生快速找到單獨對于自己的重點知識，從而達到期末取勝的好結果。

例如，在講解《月光曲》這篇文章時，因為文章比較難懂，涉及的內容又是不怎么貼切現(xiàn)實生活的，教師的教授課時通過僅有的課堂時間輸出知識又有限，不能很好的，很細致的把每個知識點都能夠全面講到，這樣以來自然學生對知識不能到達很好的掌握，這時候在期末復習時，學生找到當時學這篇課文時整理的錯題筆記，然后參考這一筆記對自己當時沒弄懂的地方再次進行學習，并且多重復學習幾遍，這樣以來就解決了學生在這篇文章里存在的問題，對這篇文章的復習就達到了很好的效果。

期末復習對于小學語文來說是非常重要的，因為小學生本就對自我學習的意識不強，對知識的學習全靠課堂時間，然而課堂時間又有限，所以要在小學語文教學中開展高效的復習，這樣才能確保學生都達到了良好的復習，也對學生期末成績的提高具有及其重要的幫助，同樣也減輕了教師期末幫助學生復習備考的負擔，達到了即幫助學生學習，又幫助教師減負的目的。

參考文獻

[1]岳小蘭.復習，風景這邊獨好——談小學語文低學段復習課[J].教育科學論壇，2016（22）

[2]邱金美.小學語文復習課教學漫談[J].赤子（中旬），2013（07）

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