學前教育中培養(yǎng)幼兒健康意識策略探究

米雪

米 雪 新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)大泉鄉(xiāng)中心幼兒園

摘要：幼兒階段的孩子身體免疫力、四肢協(xié)調(diào)能力以及對分辨是非的能力相對來說還是比較差的，這個時候幼兒教師要積極地對其進行引導，培養(yǎng)幼兒的健康和安全意識，為幼兒的健康成長做好鋪墊。

關鍵詞：學前教育;健康意識;安全引導;嘗試教育;生活滲透

健康是幼兒成長的基礎，同時也是促進幼兒全面發(fā)展的重要基礎，良好的健康習慣需要從小培養(yǎng)，這也是在學前教育中越來越重視對幼兒進行健康教育的重要原因之一。在學前教育階段的教學開展過程中，這一階段的孩子身體發(fā)展極為迅速，是對其進行健康教育和培養(yǎng)健康和安全意識的重要階段，在這其中，幼兒教師作為幼兒成長的重要負責人，在很多時候發(fā)揮著教學引導的作用。在教學開展的過程中，幼兒教師要重視教學方式的科學性，和教學內(nèi)容的豐富性，以更加科學的教學方式促進幼兒的健康成長，以豐富的教學內(nèi)容將健康教育滲透到幼兒生活的方方面面，更好地保障幼兒的健康成長。

一、以靜態(tài)場景做好安全引導，調(diào)動思考能力

幼兒階段的孩子與其他階段的孩子不同的是，幼兒階段的孩子無論是在理解能力還是在認知能力上，相對來說還是比較弱的，他們對生活技能的掌握還不夠完全，再加上幼兒強烈的好奇心和不夠協(xié)調(diào)的四肢，在日常生活中就很容易受傷，同時生活中的事物也在無時無刻地威脅著幼兒的成長。對于這一階段的孩子來說，幼兒教師要想更好地提高教學的有效性，就需要利用一些靜態(tài)化、生活化的圖片或者視頻對幼兒進行教學，讓幼兒能夠更好地認識和理解生活中的一些危險，同時還能夠在教學開展的過程中調(diào)動幼兒的思考能力，并對其進行積極地引導，更好培養(yǎng)幼兒的安全意識和健康意識。

圖像的記憶比單純的知識點記憶能夠更好地被幼兒所理解，同時還能夠加深幼兒的印象，所以在教學開展的過程中，幼兒教師可以通過多媒體的方式為幼兒展示一些圖片。例如生活中行人不按照交通信號燈的指示過馬路。這個時候幼兒教師就要積極地對孩子們進行提問，加強幼兒主動思考問題的能力，讓幼兒認知到這樣的做法是不正確也不安全的。之后幼兒教師還可以通過多媒體的方式為孩子們播放一些關于良好健康習慣的視頻，例如飯前便后勤洗手、不挑食、注意牙齒健康等。通過這樣靜態(tài)化的教學，讓幼兒更好地理解健康教育的內(nèi)容，同時也能夠引導幼兒進行思考，從而更好地對幼兒進行健康教育。

二、以實踐情境做好嘗試教育，培養(yǎng)安全意識

在現(xiàn)階段教學開展的過程中，安全教育、健康教育已經(jīng)成為了學前教育教學中的重點教學內(nèi)容，同時也是促進幼兒健康成長的重要內(nèi)容。但是在現(xiàn)階段教學開展的過程中，部分幼兒教師的教學方式是具有高度概括、抽象概括性的。我們要清楚的是，意識是人腦對客觀事物的反應，尤其是對于幼兒階段的孩子進行教學的時候，幼兒教師需要積極地開展一些實踐活動，讓幼兒能夠在實踐活動的刺激下，更加清楚地認識一些安全知識和掌握一些安全知識。所以在學前教育階段的教學開展過程中，幼兒教師就要積極創(chuàng)造一個實踐性的教學情景，做好嘗試教育，讓幼兒在實踐嘗試中認識安全，更好地培養(yǎng)幼兒的安全意識。

例如在對幼兒進行火災消防演練的教學過程中，幼兒教師就可以通過游戲的方式來培養(yǎng)幼兒的安全意識，同時也能夠讓幼兒掌握一定的自我保護方法，提高幼兒的自我保護意識和安全意識。首先幼兒教師要在教室或者戶外場地上準備好地墊，并給每位幼兒都發(fā)一條毛巾。幼兒教師讓孩子們依次按照順序排好，然后教師以哨聲為口令，在哨聲響起的時候，讓幼兒迅速拿到毛巾，并將毛巾浸濕，然后趴到地墊上，匍匐前進。最先到達終點的幼兒獲勝。通過這樣的游戲?qū)嵺`方式能夠讓幼兒掌握正確的火災逃生技巧，還能夠培養(yǎng)幼兒的安全意識。

三、以家園共育做好生活滲透，促進健康成長

在幼兒成長的過程中，家庭教育對其影響是非常大的，父母的言行舉止和行為習慣在很多時候都在深深影響著幼兒的成長。所以要想更高效地培養(yǎng)幼兒的健康和安全意識，促進幼兒的健康全面成長，家庭教育也在這其中發(fā)揮著非常重要的作用。但是對于很大一部分的家庭來說，幼兒家長的教育理念和方式并不夠科學。此時，幼兒教師就要充分地發(fā)揮自身的作用，與幼兒家長積極地合作，提高家庭教育的專業(yè)性，同時也促進學前教育教學的全面性，從而更好地促進幼兒健康成長。

在家庭教育的過程中，幼兒教師需要與孩子家長共同合作，目的是培養(yǎng)幼兒的良好健康和安全習慣。所以在家庭教育的過程中，幼兒家長要充分地發(fā)揮自身的榜樣性力量，對幼兒進行良好健康和安全習慣的滲透。例如在吃飯的時候，幼兒家長要細嚼慢咽，做到不挑食、不講話。在日常生活中也要做到飯前便后勤洗手，養(yǎng)成良好的刷牙習慣?；蛘呤窃趹敉鈭鼍爸校變杭议L要遵守交通規(guī)則。在生活中對幼兒進行安全和健康意識的滲透，為幼兒樹立一個良好的榜樣，從而更好地保障幼兒的健康、全面成長。

在教學開展的過程中，幼兒教師是孩子們的主要引導者，在日常生活中，幼兒教師是孩子們健康成長的主要負責人，因此，幼兒教師在促進幼兒健康成長上有著非常重要的作用。但是“授人以魚不如授人以漁”，在教學開展的過程中，幼兒教師要重視健康意識和安全意識的培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好地保障幼兒的健康成長。

參考文獻

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