淺論小學(xué)語文趣味化教學(xué)的策略

趙瓊

摘要：小學(xué)語文是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的奠基階段，也是培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生識字水平與語言能力的重要時期。對于小學(xué)教師而言，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有必要構(gòu)建趣味性十足的小學(xué)語文課堂，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在趣味學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力與語文核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)語文課堂趣味化，運用創(chuàng)新性的教學(xué)理念將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效的調(diào)動起來，實現(xiàn)高效教學(xué)的目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味化教學(xué);主體地位;教學(xué)情境;動態(tài)課堂;趣味游戲

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，身體和心理方面不夠成熟，對學(xué)習(xí)過程中的趣味性內(nèi)容具有較高的要求。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)思維的樹立與教學(xué)方法的運用對課堂構(gòu)建具有很重要的作用，因此，教師應(yīng)當(dāng)樹立先進的教學(xué)理念，在教學(xué)中注重趣味因素的加入，讓學(xué)生在小學(xué)語文課堂上感受到快樂，。教師在寓教于樂中提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，從而有效的增強教學(xué)效果，從多角度、深層次、全方位的培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進學(xué)生健康快樂的成長。

一、尊重學(xué)生課堂主體地位

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)從小學(xué)時期進行培養(yǎng)，也就是新課標中涉及到的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。在小學(xué)語文趣味化課堂的構(gòu)建過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，這樣也有利于學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教授小學(xué)語文的過程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，在此同時善于觀察與發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時的興趣點，進行有針對性的教學(xué)，最大程度的激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，促進培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》時，我在尊重學(xué)生課堂主體地位的指引下，讓學(xué)生先行對課文進行閱讀，對其中的基本內(nèi)容做一個基本的了解。學(xué)生在發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進行課文閱讀，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。而后我根據(jù)課文內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)难诱?，為學(xué)生講解了關(guān)于吃水不忘挖井人故事的來龍去脈，并且以講故事的方式對學(xué)生進行了愛國主義教育，達到了良好的效果。在尊重學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，我依據(jù)課文內(nèi)容進行的適當(dāng)發(fā)揮，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為后續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、營造良好的教學(xué)情境

增強小學(xué)語文教學(xué)過程中的趣味性，營造良好的教學(xué)情境十分重要。教學(xué)情境的作用就在于增強學(xué)生的課堂代入感，引起學(xué)生在情感上的共鳴，進而促進教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高。對于創(chuàng)設(shè)良好情境的方法，教師可以根據(jù)新課程標準中涉及到的生活化教學(xué)法、問題式創(chuàng)設(shè)情境法等，在立足于實際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在良好的教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氣氛中進行高效的學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《我多想去看看》時，這篇課文中涉及到“媽媽告訴我”與“爸爸告訴我”兩個主體部分，分別說明了人文景觀和自然景觀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于趣味課堂的構(gòu)建。我首先運用語言引入的方式營造了良好的教學(xué)情境，而后讓學(xué)生說出自己心中的天安門廣場是怎樣的，在互動與交流中學(xué)生說出了心中的想法，在此基礎(chǔ)上進行課文的閱讀與學(xué)習(xí)就會達到事半功倍的效果。學(xué)生對課文中“遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。”充滿了憧憬，這也為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮學(xué)生的想象力提供了便利。

三、多媒體教學(xué)，構(gòu)建動態(tài)化課堂

信息技術(shù)的快速發(fā)展帶來了教學(xué)模式的進步，也為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高插上了翅膀。多媒體教學(xué)模式在構(gòu)建小學(xué)語文趣味課堂上有著獨特的優(yōu)勢，首先可以利用課前編輯課件的功能將學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行提前編寫，將其中的重點和難點內(nèi)容進行分層次的展示，有利于大大的提高教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建聲情并茂、視聽結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建動態(tài)化的課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《一個接一個》時，我運用多媒體教學(xué)模式進行了課堂教學(xué)，我首先根據(jù)教材中涉及到的場景為學(xué)生展示了月夜、上學(xué)、跳房子等圖片，并且讓學(xué)生聯(lián)系自身的實際生活，進行設(shè)身處地的聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。文中“正和小伙伴們玩著跳房子，操場上卻響起了上課鈴聲?！睂W(xué)生對這句話有著很深的印象，因為學(xué)生在實際生活中也經(jīng)歷過類似的事情。因此，運用多媒體教學(xué)模式與生活化教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)手段，可以有效的引起學(xué)生情感上的共鳴，也有利于趣味性語文課堂的構(gòu)建，也有利于提高教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

四、引入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文趣味課堂的構(gòu)建，有賴于趣味游戲的引入。教師在小學(xué)語文課堂上采用傳統(tǒng)的說教模式，很難激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，反而會因為枯燥、呆板的學(xué)習(xí)氛圍而引起學(xué)生的反感。因此利用教學(xué)小游戲營造趣味性的課堂成為了一種必要，教師可以根據(jù)教學(xué)需求，將趣味性的教學(xué)游戲適當(dāng)?shù)囊胄W(xué)語文課堂上，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可以增強師生互動的次數(shù)，在師生互動中將教學(xué)游戲滲透入教學(xué)實踐中，促進趣味性課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《四個太陽》時，這篇課文充滿著趣味性，于是我采用了有關(guān)于畫畫的方式進行了教學(xué)活動。我首先引導(dǎo)學(xué)生對課文進行自主閱讀，在閱讀過程中讓學(xué)生體會其中的寫作手法，并且在閱讀之后進行課堂展示，以檢驗自己的閱讀成果。在引入教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文也畫出不同顏色的太陽，并且賦予其不同的意義。學(xué)生經(jīng)過我的倡議之后進行了繪畫活動，并且為畫出的不同顏色的太陽進行了解釋說明。課堂氛圍十分熱烈，具有良好的學(xué)習(xí)氣氛。實踐證明，將教學(xué)游戲引入教學(xué)活動中，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為趣味課堂的構(gòu)建提供動力。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，趣味性的教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有很大的促進作用。小學(xué)階段的語文教學(xué)十分重要，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)在立足于教材知識點的基礎(chǔ)上，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、營造良好的教學(xué)情境、多媒體教學(xué)法、引入教學(xué)游戲的方式，進行小學(xué)語文趣味課堂的構(gòu)建，促進教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

參考文獻

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趙 瓊?西寧市南川東路小學(xué)