淺談小學(xué)美術(shù)課堂中探究式小組合作學(xué)習(xí)

鞏文芳

摘要：課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變是基于這樣一個假設(shè)，即學(xué)生的角色從被動變?yōu)橹鲃印Ｈ绾卧诿佬g(shù)課堂中實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變-讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)?！盎谘芯康膮f(xié)作小組學(xué)習(xí)”是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)方法，可讓教師將權(quán)力轉(zhuǎn)移到美術(shù)課堂。當(dāng)老師分配研究任務(wù)時，學(xué)生可以獨立探索小組合作以完成學(xué)習(xí)任務(wù)并實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。改變以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展學(xué)生的探索和協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);探究式;小組合作學(xué)習(xí)

過去，在更傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，學(xué)生缺乏進(jìn)行獨立研究，互助和協(xié)作學(xué)習(xí)以及獲得獨立知識的機會。通常，教師傳授知識和技能，而學(xué)生只能被動地接受它們。但是，課堂實踐表明，個人參與學(xué)習(xí)行為不利于學(xué)生高思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思想交流才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)今世界是一個分工非常細(xì)密的社會。許多任務(wù)不能再由一個人執(zhí)行。協(xié)作是必不可少的技能，比知識更重要。這已成為現(xiàn)代人所需的重要特征。越來越受到關(guān)注。2011年新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)該版本的總體目標(biāo)是一個段落：“學(xué)生分別或共同參與各種藝術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程，學(xué)習(xí)藝術(shù)評估和評論的方法。豐富您的視覺，觸覺和美學(xué)體驗，體驗藝術(shù)活動的樂趣，并不斷對學(xué)習(xí)藝術(shù)感興趣?！斑@也清楚地表明，協(xié)作小組學(xué)習(xí)是新課程所基于的主要學(xué)習(xí)方法之一。

1.有針對性地選擇主題，并以小組協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往需要依靠主題和內(nèi)容的合適的選擇。如果您想學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)合作社的主題和內(nèi)容，它應(yīng)該為合作的學(xué)生小組學(xué)習(xí)提供一些啟發(fā)和指導(dǎo)，并確保主題和內(nèi)容與學(xué)生的知識和實際能力相匹配，因此特別是對于教師選擇主題很重要。在選擇有針對性的合作學(xué)習(xí)主題的基礎(chǔ)上，可以確保對藝術(shù)教育內(nèi)容的定義更加合理，可以促進(jìn)綜合的小組合作學(xué)習(xí)效果，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在教授與剪紙有關(guān)的課程內(nèi)容時，教師的培訓(xùn)規(guī)則如下：首先將學(xué)習(xí)合作小組分組，然后再在教科書中解釋課程知識點，同時通過協(xié)作確保小組學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，小組負(fù)責(zé)人可以進(jìn)行修改，而學(xué)習(xí)合作小組將由小組負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)協(xié)作。在小組組長的指導(dǎo)下，小組成員將清楚地劃分各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果學(xué)生負(fù)責(zé)繪畫，學(xué)生負(fù)責(zé)剪紙，有些學(xué)生負(fù)責(zé)撕紙等，每位學(xué)生完成各自的任務(wù)后，將進(jìn)行剪紙，繪畫和撕紙等藝術(shù)品。繪畫。在這種學(xué)習(xí)模式下，每個小組都學(xué)習(xí)了相關(guān)技能，最終的創(chuàng)造性聯(lián)系也充分反映了小組學(xué)習(xí)的順利開展和完成。

2.合理分工，提高學(xué)習(xí)效果

團(tuán)隊查詢和協(xié)作的過程強調(diào)以內(nèi)容為導(dǎo)向的集體協(xié)作，每個人的參與，每個人履行職責(zé)以及充分發(fā)揮每個成員的主動性。但是，研究學(xué)習(xí)過程必須單獨進(jìn)行。學(xué)生的獨立思考和學(xué)習(xí)。只有發(fā)表個人意見，我們才能有效地交流思想，創(chuàng)造創(chuàng)造性的火花。因此，在進(jìn)行研究時，我們可以充分體現(xiàn)“因人而異，每個人都將盡一切可能”的原則，并為每個小組做合理的內(nèi)部工作。確定每位成員的具體工作并分配不同的任務(wù)，同時要考慮每組學(xué)生的不同組織技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績，積極思考，性別等。根據(jù)每個小組成員的組織能力，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)成績，活躍的思維水平，性別等來確定每個成員的工作分配，并確定不同的角色。關(guān)鍵是要學(xué)會在小組中共同努力。教師應(yīng)按計劃提供小組特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并指示每個小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。小組中的學(xué)生相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，使學(xué)生始終保持自由積極的態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新意識。但是，我們也應(yīng)該意識到，由于小學(xué)生獨立組織和學(xué)習(xí)的能力相對較弱，因此需要及時參與教師的活動。小組完成后，團(tuán)隊成員從小組中選擇團(tuán)隊負(fù)責(zé)人。團(tuán)隊負(fù)責(zé)人有責(zé)任使用美術(shù)工具檢查和監(jiān)督團(tuán)隊成員的準(zhǔn)備工作，并根據(jù)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)將工作分配給團(tuán)隊成員。組織團(tuán)隊成員的協(xié)作學(xué)習(xí)，對該小組負(fù)責(zé)的人員的選擇由該小組的成員民主選舉產(chǎn)生，或者所有成員都可以接受輪換制。當(dāng)前，老師要求小組負(fù)責(zé)人組織小組成員，以幫助他們建立權(quán)威，以便每個成員都可以移動。

3.合理分層以增強學(xué)習(xí)成就感

因為這是一個探索協(xié)作學(xué)習(xí)的小組，所以興趣愛好，學(xué)習(xí)能力，繪畫技巧和實踐技巧在小組之間甚至在一組學(xué)生之間都存在差異。一個要求不能滿足每個學(xué)生的實際需求。對發(fā)展的渴望。新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：向所有學(xué)生開放。分層教學(xué)是一種整體教學(xué)方法，可以根據(jù)學(xué)生的才能進(jìn)行教學(xué)。分層教學(xué)的實質(zhì)是與所有學(xué)生面對面，尊重學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都能繼續(xù)根據(jù)自己的基礎(chǔ)發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過程中取得適當(dāng)?shù)某晒Γ瑥亩ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機。當(dāng)目標(biāo)任務(wù)很多且分散，或者要求太高或表達(dá)不清楚時，學(xué)生很容易引起恐嚇，甚至導(dǎo)致無效的小組研究和協(xié)作學(xué)習(xí)。因此，在開始小組協(xié)作之前，有必要讓每個學(xué)生明確協(xié)作的要求。在組織活動時，教師應(yīng)讓學(xué)生了解這種合作的目的，弄清楚他們在活動中的各自任務(wù)，并知道最終將進(jìn)行哪些工作;小組合作為每個學(xué)生提供了這樣做的機會，每個學(xué)生都有一次思考的時間。讓學(xué)生在小組中積極討論和表達(dá)意見。所有活動均以目標(biāo)為導(dǎo)向。只有這樣，我們才能確保小組中協(xié)作學(xué)習(xí)的有效性，并且學(xué)生才能對協(xié)作學(xué)習(xí)有更深入的了解。當(dāng)協(xié)作過程中出現(xiàn)問題時，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織和管理工作，并在團(tuán)隊內(nèi)部存在分歧時解決沖突。

總而言之，為了使合作學(xué)習(xí)方法有效地應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要提高自身的教學(xué)和指導(dǎo)技能，并根據(jù)學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域的實際學(xué)習(xí)情況形成協(xié)作學(xué)習(xí)小組。先進(jìn)的教學(xué)方法，應(yīng)該以美術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)。如果能夠滿足美術(shù)教學(xué)的實際需要并能提高學(xué)習(xí)合作社的效率，就值得聯(lián)系美術(shù)課堂，為美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，同時有效地培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。

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山東省濱州市無棣縣海豐街道小學(xué)