高中數(shù)學課堂中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

王艷芬

摘 要：隨著素質教育的不斷發(fā)展，在高中階段的數(shù)學教學中已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，教師不僅要讓學生能夠學會書本中的知識，更要注重對于學生能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新就是學生比較缺少的一種能力。所以，教師在平時的數(shù)學教學中應該注重對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師首先就要為學生制定一個明確的學習目標，讓學生可以主動參與進來。然后在學習的過程中打造一個言論自由的課堂，幫助學生發(fā)散自己的思維。最后，教師也可以開展小組合作學習的方式，讓學生可以相互影響，全面的提高自己的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學的學習過程中已經(jīng)形成了一個比較傳統(tǒng)的教學模式，一般都是教師為學生講課，然后讓學生根據(jù)對于教師講解的內(nèi)容去記筆記，最后再依靠大量的練習題去鞏固自己學習到的知識。但是這一個過程比較死板，學生只是一味的去服從教師的教學任務，在這樣的學習過程中是很難養(yǎng)成創(chuàng)新的思維。所以教師應該敢于打破這一種傳統(tǒng)的教學方式，去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生在高中數(shù)學的學習過程中可以主動的發(fā)散自己的思維，全面的提高學生的數(shù)學水平。

一、制定明確的教學目標

很多教師在講課之前會制定一個詳細的課堂計劃來幫助自己去完成課堂上的教學任務。但是卻沒有告訴學生他們的學習計劃，這樣學生在學習的過程中就很容易感到迷茫，在課堂結束的時候也不清楚自己是否真的完成了教師的教學要求。所以制定明確的教學目標至關重要。

例如，在高中的數(shù)學課本《空間幾何體》一個章節(jié)中，主要是對于學生空間想象能力的考驗。所以，在學習這一個章節(jié)之前，我會對班級里面的學生做一個比較全面的了解。為了能夠照顧到學生本身存在的差異，我在制定學習目標的時候可以使用分層目標的制定方式。對于一些空間想象能力比較差的學生來說，我會適當?shù)慕档蛯W習的難度，讓這些學生只要是對于空間有一個基本的認識就可以了。對于一些能力一般的學生來說，就可以按照著正常的要求去學習，但是對于一些空間想象能力比較強的學生來說，我就會提高對于這些學生的學習要求，讓這些學生可以將自己的學習時間高效的利用起來。

學生始終處于這一種模糊不清的狀態(tài)不僅無法去更好的學習高中數(shù)學，更不可能擁有創(chuàng)新的能力。所以教師若是想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，最關鍵的一點要學生能夠清楚的知道自己在這一節(jié)課上的學習目標。

二、打造言論自由的數(shù)學課堂

在比較傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂的學習中依舊是采用之前比較傳統(tǒng)的“一言堂”模式，一般都是教師說什么，學生才去做什么。這一種教學方式不僅會讓學生的思維固化，還會讓全班的學生都形成統(tǒng)一的思想。為了能夠改變這一種情況，教師應該打造一個言論自由的課堂，讓學生可以自由的發(fā)表自己的看法。

例如，在高中的數(shù)學課本《正弦定理和余弦定理》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠明白兩個定理的基本知識點。其實兩個知識點存在著很大的相同點，所以在學習到這一個章節(jié)的時候，我會先講解其中一個函數(shù)的知識點，等到學生都掌握了這一個函數(shù)的知識點的時候，我會讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力去說出來自己發(fā)現(xiàn)的這兩個函數(shù)之間的不同點和相同點到底在哪里，自己是怎么發(fā)現(xiàn)的這一個知識點。通過這一種方式來幫助學生的發(fā)散自己的思維，得到一些創(chuàng)新的點子，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有著很大的幫助。

教師若是想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，最為關鍵的一點就是要讓學生的思維始終處于一個比較活躍的狀態(tài)，只有當學生的頭腦中有很多的想法，才能夠去碰撞出現(xiàn)新的想法和思路，這就是創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。

三、小組合作學習的開展

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中已經(jīng)形成了一個固定的模式，一般都是學生去聽教師講解知識點，然后通過大量的習題去鞏固學習到的知識，但是學生在這一種獨立的學習中很難發(fā)現(xiàn)新的突破點。所以教師可以開展小組合作學習的方式。

例如，在高中的數(shù)學課本《向量》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學生能夠學會有關于向量的內(nèi)容。其實是一個很大的知識點，所以在學習到這一個章節(jié)的時候，我先為學生講解了一些有關于向量的基本的知識點。然后讓各個小組按照著自己的學習方式去學習接下來的學習內(nèi)容。我會鼓勵學生從已經(jīng)掌握的知識點入手去學習，爭取能夠推陳出新，發(fā)現(xiàn)新舊知識點之間的聯(lián)系也是一種創(chuàng)新的方式。在加入到小組學習的過程中去，學生很容易得到一加一大于二的一種效果。因為當某個學生有了一個創(chuàng)新的點子分享給其他的學生之后，其他的學生就可以打開思維，得到了更多創(chuàng)新的思維?？梢詭椭鷮W生補充自己思維發(fā)散不到的地方，全面的提高學生的創(chuàng)新能力。

小組學習可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己在學習上存在的不足之后，也可以讓學生發(fā)現(xiàn)別人指的學習的地方。在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中不斷的完善自己的創(chuàng)新思維，幫助學生比較全面的提高。

結語：綜上所述，隨著教育理念的不斷進步，在高中數(shù)學的教學過程中已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。教師應該意識到授人以魚不如授人以漁的道理，知識的傳授只能讓學生去解決這一類知識可以解決的題目，但是能力的培養(yǎng)對于學生之后的學習有著很大的影響。尤其是創(chuàng)新能力是現(xiàn)在的學生都比較欠缺的一種能力，所以應該得到教師的充分重視。

參考文獻

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