試論高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)生人文教育

摘 要：高中政治內(nèi)容相比較初中知識而言，更具深度與廣度政治課程教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生樹立基本的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的與人交往能力，使學(xué)生掌握為人處事準(zhǔn)則。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠結(jié)合核心素養(yǎng)相關(guān)要求，創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，潛移默化的進(jìn)行人文教育，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治，核心素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣

新課程將學(xué)生作為文化中的人，將課程作為文化價(jià)值的精神食糧，通過課程熏陶學(xué)生的心靈，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生在文化中更好的感悟生活。近幾年我國教育事業(yè)不斷發(fā)展。高中政治教學(xué)也面臨著前所未有的發(fā)展生機(jī)與活力，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在文化中感悟生活，在生活中掌握知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。所以本文從以下幾方面分析探究高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，以及如何對學(xué)生進(jìn)行人文教育，并提出具體的教育教學(xué)方法。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)概述

高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)指的是學(xué)生形成具體的思想觀念，通過特殊的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)逃械乃季S模式以及探究技能進(jìn)行知識探究，有助于提高學(xué)生的思想觀念以及學(xué)習(xí)意識，政治學(xué)科核心素養(yǎng)與其他學(xué)科知識有所不同，更加重視的是知識沉淀與素養(yǎng)形成。高中階段學(xué)生的思維不斷的發(fā)展，通過核心素養(yǎng)綜合管理能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、拓展人文教育資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師在經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)課程當(dāng)中通過課程中蘊(yùn)含的人文教育資源進(jìn)行教學(xué)的拓展，使學(xué)生能夠樹立誠信的品質(zhì)和思維。教師通過市場當(dāng)中所出現(xiàn)的各項(xiàng)失信事件進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生利用市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和德育知識相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行主題的辯論和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生在辯論當(dāng)中對于人文教育內(nèi)容的挖掘能力，使學(xué)生在精神層面能夠得到道德的拓展。教師也可以在教學(xué)當(dāng)中利用公司經(jīng)營問題進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的教學(xué)，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)震驚全國的三鹿奶粉事件。引導(dǎo)學(xué)生通過，對經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的思考樹立科學(xué)的價(jià)值理念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會探究。

教師在教育教學(xué)當(dāng)中通過心理學(xué)角度進(jìn)行，學(xué)生思維上的塑造和提升。由于當(dāng)前學(xué)生正處在青春時(shí)期，所以教師如果利用重復(fù)性的教學(xué)方式，則很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師在政治教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，利用實(shí)踐性的教學(xué)課程，使學(xué)生對思想政治產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要在課堂當(dāng)中發(fā)掘教學(xué)的魅力引導(dǎo)學(xué)生對政治內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和人格素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在情景當(dāng)中樹立正確的德育學(xué)習(xí)觀念。

三、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要講究分層教學(xué)方式的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，通過教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和拓展，講解教材當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的。教師也要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的定位，充分的調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的非智力因素，使學(xué)生建立對政治學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個(gè)人學(xué)習(xí)理念。教師也要對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵和引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求。

在傳統(tǒng)的教育實(shí)踐當(dāng)中，教師要對政治問題進(jìn)行深入性的分析，契合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，利用問題不斷激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生通過問題主動的探究知識點(diǎn)，既能增強(qiáng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)素養(yǎng)，又能夠提升學(xué)生的分析能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂當(dāng)中，要給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，并且深入性的對教材進(jìn)行內(nèi)容的搜索和問題的探究，是學(xué)生與教師共同的探索，教材當(dāng)中的重點(diǎn)性內(nèi)容，不斷強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究意識。教師也要在實(shí)踐活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢問、敢想、敢答的相關(guān)作風(fēng)。就是有布置相應(yīng)的探究型教學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)的過程中，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全面性的分析。教師也要精心的設(shè)計(jì)趣味化的作業(yè)，避免給學(xué)生造成過多的心理壓力，而是通過引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行人文教育，滲透人文精神的重要渠道，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效切入重難點(diǎn)知識，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力以及參與度，使學(xué)生在多邊活動中有效提高學(xué)習(xí)自主性與獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及平等意識。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)难诱古c創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在課后思考和探索，教師可以設(shè)置包含人文精神的做業(yè)余活動，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生評價(jià)的多元化，有助于增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

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作者簡介：李文娣（1986.12）;女;漢;籍貫：甘肅隴南;本科;中小學(xué)二級教師;研究方向：高中政治教學(xué)

本文系“甘肅省教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃2019年度《當(dāng)代中學(xué)生價(jià)值取向現(xiàn)狀及教育對策研究》課題（課題批準(zhǔn)號：GS【2019】GHBZ107）研究成果?！?