淺析高?；ヂ?lián)網(wǎng)思政工作載體建設(shè)的途徑

摘要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都在向著線上與線下的結(jié)合方向轉(zhuǎn)變。高校思政工作，也要做好互聯(lián)網(wǎng)載體的建設(shè)，進(jìn)一步提高思政教育的效率和質(zhì)量。對(duì)此，本文主要結(jié)合高?；ヂ?lián)網(wǎng)思政工作載體建設(shè)的途徑，從多個(gè)角度出發(fā)，分析具體的可行性方法。

關(guān)鍵詞：高校教育;互聯(lián)網(wǎng)思政工作;互聯(lián)網(wǎng)載體;載體建設(shè);方法分析

引言

從我國(guó)目前高校互聯(lián)網(wǎng)思政工作載體建設(shè)的實(shí)際情況來(lái)看，仍存在一些問(wèn)題：缺少正確的指導(dǎo)方向、確保網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效建立以及缺少對(duì)學(xué)生的有效關(guān)注等。高校方面要針對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的完善。因此，本文針對(duì)問(wèn)題，探討高?；ヂ?lián)網(wǎng)思政工作載體建設(shè)的途徑。

一、堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)和與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展要求，打造更適宜的互聯(lián)網(wǎng)思政工作載體

在高校的互聯(lián)網(wǎng)思政工作中，始終離不開(kāi)有效的載體。而在載體建設(shè)中，又必須要確保載體建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)，要始終以馬克思主義理論為導(dǎo)向。此外，從國(guó)家的政策角度來(lái)看，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的要求以及高校思政工作的要求，也都在不斷變化，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的發(fā)展方向。

我國(guó)的高?；ヂ?lián)網(wǎng)思政工作載體建設(shè)，要采用多種途徑，結(jié)合高校發(fā)展實(shí)際情況與互聯(lián)網(wǎng)思政工作的實(shí)際情況，不斷深化載體建設(shè)，處理好過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題。并在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新高校互聯(lián)網(wǎng)思政工作載體建設(shè)的思路、要求、目標(biāo)、內(nèi)容和方法，以此來(lái)充分發(fā)揮出載體在多方面的功能優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也要滿足學(xué)生群體對(duì)思想政治教育的需求，更主動(dòng)地在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身正確價(jià)值觀的建立。此外，在高?；ヂ?lián)網(wǎng)思政工作載體的建設(shè)中，還要時(shí)刻堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)，將其作為一切工作展開(kāi)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷提高高校互聯(lián)網(wǎng)思政工作載體建設(shè)的效率和質(zhì)量。

二、加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，豐富載體內(nèi)容，突出載體特色，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在高校互聯(lián)網(wǎng)思政工作的載體建設(shè)中，也要處理好現(xiàn)代化的教學(xué)理念，要加強(qiáng)優(yōu)秀文化的融入，進(jìn)一步豐富工作的內(nèi)涵，充分彰顯工作的特色。在具體的載體建設(shè)中，高校方面要將我國(guó)傳統(tǒng)文化中的“真善美”理念融入其中。讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)思政工作的情景中不斷深化自身認(rèn)知，進(jìn)一步提高對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度。并在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，不斷形成正確的觀念，要具備去其糟粕，取其精華的能力，樹(shù)立辯證思維。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)思政工作的載體建設(shè)形式中，也要做好文字、聲音與動(dòng)畫(huà)的多形式結(jié)合，不斷提高載體的層次性、立體性。在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生學(xué)習(xí)更多的可能性，使其在學(xué)生的成長(zhǎng)中能夠發(fā)揮出更大的作用，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互聯(lián)網(wǎng)思政工作載體建設(shè)。

三、建設(shè)網(wǎng)路學(xué)生互助社區(qū)平臺(tái)與教育主題網(wǎng)站，設(shè)置思政教育App

在互聯(lián)網(wǎng)思政工作的載體建設(shè)中，還要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展道路。隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算技術(shù)也在不斷完善，為人們的生活提供了更多的便利。高?；ヂ?lián)網(wǎng)思政工作的平臺(tái)建設(shè)，也要關(guān)注校園主體教育網(wǎng)站和思政教育App的打造。通過(guò)以上方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上與線下的互動(dòng)。高校方面通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，增設(shè)各個(gè)欄目，從理論和實(shí)踐的角度出發(fā)，綜合培養(yǎng)學(xué)生。首先從理論層面來(lái)看，高校可以在校園網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)思政教育專題，結(jié)合典型案例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思政的核心內(nèi)容。同時(shí)在實(shí)際案例的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生在生活角度對(duì)思政工作的理解程度，使其不斷服務(wù)于學(xué)生的價(jià)值觀建設(shè)與生活理念。其次，從實(shí)踐角度出發(fā)，高校方面可以定期組織思政實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)放思政實(shí)踐任務(wù)，并將其與學(xué)生的學(xué)分相關(guān)聯(lián)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與思政實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。

在高?；ヂ?lián)網(wǎng)思政工作的載體建設(shè)中，思政教育App也非常重要。隨著我國(guó)移動(dòng)通信的普及和智能手機(jī)的普及，移動(dòng)App已然成為了學(xué)生日常瀏覽信息，互動(dòng)評(píng)論的主要形式。相對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，App建設(shè)也更加的靈活，可以將學(xué)生的零碎時(shí)間進(jìn)行整合，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，高校通過(guò)App也更容易實(shí)現(xiàn)思政信息的推送，并借助評(píng)論板塊，及時(shí)掌握學(xué)生的想法，形成有關(guān)學(xué)生思政學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)，為高校今后思政工作的展開(kāi)提供更有效的指導(dǎo)。此外，在App的建設(shè)中，高校方面也可以對(duì)一些現(xiàn)有的App平臺(tái)進(jìn)行利用，例如抖音、B站、微博等。這些App本身便被年輕人所熟悉，學(xué)生的教育接受度也會(huì)更好。高?？梢猿闪⒆约旱墓俜劫~號(hào)，結(jié)合一些社會(huì)熱點(diǎn)話題和年輕人所關(guān)注的話題，透過(guò)實(shí)際案例來(lái)開(kāi)展思政工作。同時(shí)，也可以借助如上自媒體平臺(tái)和新媒體平臺(tái)，打造思政專題，營(yíng)造屬于年輕人的網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)陣地。

四、建設(shè)專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和“兩微一端”平臺(tái)

“兩微一端”平臺(tái)就是輿論的前沿陣地，發(fā)揮新媒體成風(fēng)化人、明辨是非、凝心聚力的作用。鼓勵(lì)學(xué)生記錄身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的社會(huì)進(jìn)步和生活感受，提升學(xué)生的參與度，匯聚正能量，以當(dāng)前學(xué)生更喜歡的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高?；ヂ?lián)網(wǎng)思政工作載體建設(shè)的過(guò)程中，意在從多個(gè)角度出發(fā)，針對(duì)我國(guó)目前高?；ヂ?lián)網(wǎng)思政工作載體建設(shè)的實(shí)際情況，創(chuàng)新思政教育工作，將內(nèi)容和方式更為科學(xué)、合理的有效結(jié)合，從而不斷提高載體建設(shè)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)思政工作的有效展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉增安. 高校思想政治工作載體建設(shè)研究[J]. 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2001（01）：42-44.

[2] 廖金香， 陳少飛. 高校思想政治教育文化載體建設(shè)途徑探析[J]. 當(dāng)代教育論壇， 2011， 000（002）：45-47.

[3] 劉甲珉. 談高校思想政治工作的載體建設(shè)[J]. 青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2001， 14（003）：9-12.

作者簡(jiǎn)介：

陳琪（1989.4—），女，漢族，四川自貢人，學(xué)歷本科，職位輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生管理、學(xué)生思政、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。