高中地理學(xué)科教學(xué)與安全教育的融合探索

楊榮

摘 要：安全教育是地理學(xué)科教學(xué)的重點內(nèi)容，其關(guān)系到學(xué)生的生命安全、國家國防安全、環(huán)境安全、生態(tài)安全等，因此，在學(xué)科教學(xué)過程中加強學(xué)生的安全教育是極其必要的。作為高中地理教師，在地理課堂教學(xué)中要有意識的滲透安全教育，提高學(xué)生的安全意識。本文在分析高中地理學(xué)科滲透安全教育的重要性的基礎(chǔ)上，分析在高中地理教學(xué)中滲透安全教育的主要內(nèi)容及措施。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);安全教育

引言：隨著社會的發(fā)展，中小學(xué)發(fā)生安全事故的案件時有發(fā)生，雖然各個學(xué)校都在不斷的加強學(xué)生的安全教育，使得近年來安全事故發(fā)生率有所下降。但是社會對學(xué)生的傷害卻在不斷的上升。而當(dāng)前很多中學(xué)生都缺乏必要的安全意識，高中地理學(xué)科教材中隱藏著很多安全教育的資源[1]。通過將地理學(xué)科教學(xué)與安全教學(xué)相融合，可以有效的提高學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感，學(xué)習(xí)一些安全常識，當(dāng)發(fā)生安全事故時，才能夠冷靜的采取應(yīng)對措施，從而降低安全事故對學(xué)生帶來的傷害。因此，政府各部門、學(xué)校、教師、家長等都必須加強對學(xué)生的安全教育，從而提升學(xué)生的安全意識。

1.高中地理學(xué)科教學(xué)中安全教育的重要性

1.1我國安全事故頻發(fā)

近年來，我國自然災(zāi)害安全事故時有發(fā)生，如地震、洪澇、臺風(fēng)、干旱等這些重大的自然災(zāi)害給人們帶來了巨大的損失。例如，1976年的唐大地震，2008年的四川汶山地震，2010年的青海省玉樹縣地震等都給我國的這些地區(qū)帶來了巨大的損失，同時很多鮮活的生命也在這些災(zāi)難中失去了生命[2]。因此，社會、學(xué)校、家庭三方必須要加強學(xué)生的安全教育，即使在災(zāi)難來臨時也能夠采取一定的措施來保護自己。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會愛護我們賴以生存的環(huán)境，減少自然災(zāi)害的發(fā)生。

1.2高中生缺乏安全意識

中學(xué)生是未來社會主義建設(shè)的接班人，他們除了要有扎實的學(xué)科知識外還必須要具備一定的安全意識，在遇到災(zāi)難時學(xué)會自救和互救。而學(xué)校是學(xué)生獲得知識的主要場所，也是學(xué)生獲得安全知識的重要渠道，但是當(dāng)前很多學(xué)生還是缺乏必要的安全常識。雖然學(xué)校幾乎每天都給學(xué)生灌輸一些安全知識，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的安全演習(xí)，但是很多學(xué)生都是應(yīng)付了事，并沒有真正的記在心里。因此，很多中學(xué)生都缺乏必要的安全意識，也沒有去了解相關(guān)的災(zāi)難安全知識，都覺得災(zāi)難離他們很遠(yuǎn)，他們甚至不知道什么是寒潮、海嘯。甚至不知道如何使用滅火器，如何進(jìn)行人工呼吸，在真正遇到安全事故時就會驚慌失措，缺乏基本的災(zāi)難應(yīng)急避險能力。

1.3安全事故與地理學(xué)科的緊密相連

部分教師并沒有意識到地理教學(xué)與安全教育的關(guān)聯(lián)，缺乏對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。將地理學(xué)科教學(xué)與安全教育完全區(qū)分開。但是在地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師加強地理學(xué)科教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會利用地理學(xué)科知識去解決生活中遇到的問題。而地理學(xué)科中很多內(nèi)容都與災(zāi)難安全有關(guān)，例如，《荒漠化的防護》、《中國自然災(zāi)害的特點》、《自然災(zāi)害的救援與救助》等，這些課程與安全教育有著密切的關(guān)系，安全事故與地理學(xué)科緊密相連[3]。教師可以在這些課程的教學(xué)中，不斷的滲透安全教育，提高學(xué)生的安全意識，使學(xué)生在災(zāi)害來臨時能夠鎮(zhèn)定的進(jìn)行自救和互救，減輕災(zāi)難帶來的危害。

2.高中地理學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育的主要內(nèi)容

2.1在高中地理理學(xué)科教學(xué)中滲透災(zāi)難安全教育

近年來我國的自然災(zāi)害頻發(fā)，如地震、臺風(fēng)、洪澇、風(fēng)暴等。當(dāng)這些自然災(zāi)害來臨時很多學(xué)生都會感到恐慌，不知道采取措施來保護自己。導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是因為學(xué)生缺乏安全意識，學(xué)校缺乏對學(xué)生進(jìn)行安全教育，平時，很少組織學(xué)生的進(jìn)行安全演習(xí)。因此，作為高中地理學(xué)科的任課老師在日常的教學(xué)中要有意識的滲透安全教育。高中地理教材中有關(guān)自然災(zāi)害的內(nèi)容相對較多，教師可以充分的利用教材的資源，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識[4]。學(xué)?？梢砸园踩萘?xí)的方式，定期組織全校師生進(jìn)行安全教育。在地理學(xué)科教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體以視頻、圖片等方式給學(xué)生觀看關(guān)于自然災(zāi)害給我們帶來的傷害，讓學(xué)生意識到自然災(zāi)害給我們帶來的傷痛。災(zāi)害往往是突發(fā)性的，事先我們都很難察覺，因此，要減輕自然災(zāi)害給我們帶來的傷害，我們能做的就是通過預(yù)防來減輕災(zāi)害，事先制定好應(yīng)對災(zāi)害的方案，一旦災(zāi)難來臨，立即采取緊急應(yīng)對方案，提前設(shè)計好緊急撤離路線，有序的撤離到安全的地區(qū)。此外，災(zāi)難具有一定的地域性差異，因此，在進(jìn)行災(zāi)難教育時必須要結(jié)合地理知識，根據(jù)所處的區(qū)域進(jìn)行有針對性的教育[5]。在地理學(xué)科教學(xué)中增加災(zāi)難教育的內(nèi)容，加強災(zāi)難教育資源的開發(fā)，加強地理知識與生活實際的聯(lián)系。

2.2在高中地理理學(xué)科教學(xué)中滲透國家生態(tài)安全教育

我國生態(tài)安全問題時刻的威脅著社會的安定，已經(jīng)成為社會公民關(guān)注的熱點問題。因此，學(xué)校層面也必須要加強學(xué)生的生態(tài)安全教育，幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)安全意識。而地理學(xué)科教學(xué)除了肩負(fù)自然災(zāi)害安全教育外，還要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生態(tài)惡化產(chǎn)生的災(zāi)害，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。因此，作為地理教師要充分的利用地理知識引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生態(tài)惡化的現(xiàn)象及帶來的災(zāi)難，從而樹立科學(xué)的環(huán)境觀。但是生態(tài)安全教育并不是教師的強勢灌輸，還要與生活實際相聯(lián)系，才能夠進(jìn)行有針對性的教育。例如，我國的土地沙漠化極為嚴(yán)重。在地理學(xué)科教育中教師就要讓學(xué)生了解到我國土地沙漠化的面積，涉及到哪些地區(qū)，給我們的國家?guī)矶嗌贀p失。同時，還要讓學(xué)生明白導(dǎo)致土地沙漠化的原因，除了因為降雨少、氣候干燥、風(fēng)蝕等自然因素導(dǎo)致外，還與很多人為因素有關(guān)，例如，森林植被被破壞、過渡放牧、二氧化碳排放過多這些都會導(dǎo)致土地沙漠化加劇。在分析完土地沙漠化的原因之后，還要引導(dǎo)學(xué)生分析治理土地沙漠化的對策，例如，植樹造林、退耕還林、愛護水資源、合理放牧、加強氣候檢測等[6]。除此之外，我國還存在臭氧空洞、酸雨、旱澇、洪澇、溫室效應(yīng)等這些生態(tài)環(huán)境問題。在地理生態(tài)安全教育中引導(dǎo)學(xué)生從課堂走進(jìn)社會，關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)，使得地理學(xué)科的課堂教學(xué)不再是枯燥無味的、教師強制灌輸、學(xué)生被動接收的教學(xué)模式，而是生動有趣的翻轉(zhuǎn)課堂。

2.3在高中地理學(xué)科教學(xué)中滲透國家安全教育

高中地理教材中有很多與國家安全相關(guān)的知識，這就需要我們地理教師去深入挖掘教材的內(nèi)容，剪輯生活和社會實際引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家意識。例如，在學(xué)習(xí)《海洋權(quán)益》這節(jié)課時，學(xué)生就會認(rèn)識到我國國土資源除了包括陸地之外，還有水域。但是在學(xué)這節(jié)課之前學(xué)生不能意識到國家安全問題與他們自身的聯(lián)系，認(rèn)為這些都是只與國土資源局有關(guān)。但是經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會認(rèn)識到海洋在給我們帶來豐富資源的同時，海洋也遭到“海洋權(quán)益”的威脅，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去查閱關(guān)于海洋權(quán)益這方面的知識，讓學(xué)生在課前了解什么是海洋權(quán)益。在課堂上，教師可以加入一些新聞報道及社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行討論，提出自己的觀點。關(guān)注時事，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對社會形勢及國家發(fā)展路線的了解，還能拓寬學(xué)生的知識面，加強地理課堂教學(xué)的趣味性，在平時看電視時，也不再只關(guān)注電視劇，而是開始關(guān)注一些新聞，讓學(xué)生理解到關(guān)注國家安全的意義，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，繼而不斷的投身到科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)確實綜合能力的提升[7]。但是在關(guān)注社會熱點問題時，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生腦袋中的相關(guān)內(nèi)容很快就會忘記。因此，“好記性不如爛筆頭”，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注熱點問題及學(xué)科學(xué)習(xí)后還要注意將學(xué)到的、看到的、聽到的重點內(nèi)容記錄下來，從而不斷的擴充自己的知識面。教師在進(jìn)行地理知識及國家安全教育時，除了利用課本知識進(jìn)行國家安全教育教學(xué)，還要充分利用課外的教學(xué)資源，將地理知識與國家安全緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的國家安全憂患意識。

3.結(jié)束語

高中地理學(xué)科是高中階段的一門重點學(xué)科，其不僅包含很多的地理學(xué)科知識，還隱藏著很多安全教育的內(nèi)容，肩負(fù)著學(xué)生災(zāi)難安全、生態(tài)安全、國家安全等的重任。因此，作為高中地理教師必須要加強對這門學(xué)科的重視，除了給學(xué)生傳授地理學(xué)科知識外，還要注重地理學(xué)科與安全教育的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，徹底摒棄灌輸式的教學(xué)方式，在課堂上多以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生根據(jù)社會事實展開分析，發(fā)表自己的觀點，從而樹立自身安全意識。

參考文獻(xiàn)

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