淺談如何提高小學(xué)班級(jí)凝聚力

唐尾玲

摘要：班主任是班級(jí)管理的核心，如何提高班級(jí)學(xué)生凝聚力，讓大家心往一處想，勁往一處使，是提高班級(jí)整體能力水平的重要關(guān)鍵。建立切實(shí)可行的班級(jí)制度班級(jí)制度有著至關(guān)重要的意義。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;民主;公平;公正

長(zhǎng)期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑，事必躬親，終日瑣事纏身.疲憊不堪?？墒俏也⒉毁澩@樣的工作方式。班主任工作是一門藝術(shù)，作為一名班主任該如何管理好班級(jí)呢？通過這幾年擔(dān)任班主任的工作實(shí)踐，我深感覺建立完善的班級(jí)制度對(duì)于搞好班級(jí)建沒有著至關(guān)重要的意義。良好的班級(jí)制度，不僅可以加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓班級(jí)生活更有序，為班級(jí)成員提供行為模式和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，還可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的熱情，有利于良好班風(fēng)的形成。因此，要搞好班級(jí)工作，必須重視建立班級(jí)制度，

那么，管理好一個(gè)班級(jí)，應(yīng)該建立哪些制度呢？

一、班級(jí)評(píng)選制度

作為一名班主任.要深刻認(rèn)識(shí)“馬太效應(yīng)”的危害性。要樹立面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育觀，要熱愛每一個(gè)學(xué)生。公平、公正是每一個(gè)人的心理需要，要盡可能給每一個(gè)學(xué)生以均等發(fā)展機(jī)會(huì)。

干部選舉≠”唯分?jǐn)?shù)”，小學(xué)階段女孩相對(duì)男孩發(fā)育要早、更懂事，但是男孩更有激情，有體力。所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)語文老師和英語老師選的組長(zhǎng)大部分是女孩子時(shí)，作為班主任也是數(shù)學(xué)老師的我，選了4個(gè)男生當(dāng)組長(zhǎng)，并且力求每個(gè)干部盡量不要身兼數(shù)職，讓更多的孩子有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。因此我的班級(jí)班干部人數(shù)會(huì)比較多，有成績(jī)拔尖的學(xué)生擔(dān)任，也有單科成績(jī)墊底、甚至多科成績(jī)都落后的孩子擔(dān)任。

班上有個(gè)孩子成績(jī)不是很理想，父母溺愛這個(gè)孩子，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，但是孩子本身智商蠻高的，完全可以發(fā)展更好。一次上課，我的教本丟在教室了，只有他下課給我送過來，我突然想：讓他多給我做點(diǎn)事情，有了在我面前直接單獨(dú)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他會(huì)不會(huì)有了學(xué)習(xí)上的改變呢？我先安排他每天給我拿教學(xué)課本和教具什么的，可貴的是這個(gè)孩子半個(gè)月時(shí)間沒有忘記一次。接著安排他每天來拿老師批改好的作業(yè)，因?yàn)槲颐刻鞄У膬蓚€(gè)班級(jí)課程不同，每個(gè)班級(jí)作業(yè)到底何時(shí)能夠改好，連我自己也不是很確定，可是一個(gè)月前至今，他能堅(jiān)持每天下課過來問一下，做到每天能及時(shí)把作業(yè)分發(fā)下去，四年級(jí)孩子能如此，我相信他會(huì)有改變，事實(shí)也是如此，之后的每次數(shù)學(xué)測(cè)試他的確都是95分左右。

二、班委管理制度

一個(gè)具有強(qiáng)凝聚力的班級(jí)往往具有精干的班委會(huì)，班委是班級(jí)的核心.是團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)的帶頭人，不僅為班級(jí)發(fā)展出謀劃策，同時(shí)作為學(xué)生也具有一定的渲染力，他們的一言一行都會(huì)影響到普通學(xué)生。所以要分工明確，規(guī)范齊全，早讀、午讀、眼保健操、早操帶隊(duì)、班級(jí)衛(wèi)生、等細(xì)化到每一個(gè)人。班級(jí)所有學(xué)生都要有一種價(jià)值觀，一種判斷是非善惡的價(jià)值觀，在能夠管理好自身的同時(shí)，也關(guān)注班級(jí)中其他人，對(duì)于違反班規(guī)校規(guī)的同學(xué)大膽指出并要求其改正，讓不良之風(fēng)站不住腳跟。比如班里有同學(xué)上課講話，則其他同學(xué)會(huì)主動(dòng)提醒他，又或者下課時(shí)沒有文明休息，會(huì)有人制止他等。

在一定程度上做到了“人人有崗，事事有人，事事有人管，人人有事管，人人管人人，人人能管人”。但在這里需要注意的是，作為班主任要盡可能多幫助班委樹立威信，管理班級(jí)，但是“王子犯法與庶民同罪”，犯了錯(cuò)誤要嚴(yán)厲批評(píng)，甚至罷免。

三、班級(jí)獎(jiǎng)懲制度

人無完人，金無足赤。世上就沒有不犯錯(cuò)的人.制度的實(shí)施是要將人管“活”（管是為了不管），而不是將人管“死”（用懲罰的手段將人定性）。班主任要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用成功的喜悅強(qiáng)化學(xué)生的行為。鼓勵(lì)學(xué)生追求成功，這樣可以使班級(jí)不再是只有幾顆耀眼明星，而是形成“群星閃爍”的局面。而對(duì)于學(xué)生缺點(diǎn)一般采用個(gè)別談話，個(gè)別指出的方式。

班級(jí)有個(gè)孩子叫嚴(yán)明昊，一、二年級(jí)各科成績(jī)特別差，父母不大管孩子，主要是爺爺接送，孩子反應(yīng)很慢，性格也不是很好，總是和班級(jí)孩子發(fā)生矛盾。直到有一次我下課突然去教室，發(fā)現(xiàn)班級(jí)很多孩子有一起欺負(fù)他的現(xiàn)象，我突然覺得這個(gè)孩子挺可憐的。他各方面表現(xiàn)不好，想和大家玩，在很多孩子不帶他玩的情況下，他只能去搗亂，引起別人的注意，結(jié)果得到的是更多地孩子嫌棄他，甚至欺負(fù)他。作為班主任，亦或者作為一個(gè)媽媽，我想改變這個(gè)事實(shí)。我最初在班級(jí)批評(píng)了那些孩子，結(jié)果只能維持在表面。我不死心，單獨(dú)給這個(gè)孩子講解題目，作業(yè)、考試我都單獨(dú)輔導(dǎo)他，基礎(chǔ)很差，經(jīng)常一次作業(yè)要訂正無數(shù)次才能做到全部訂正完，毫不夸張，最初的作業(yè)，每一面找不到一處空白的地方，錯(cuò)誤率高，字寫得還丑。但是這個(gè)孩子有一點(diǎn)非常好，他不會(huì)的題目不會(huì)去找別人抄，就是一遍又一遍訂正，直到會(huì)做為止。一個(gè)學(xué)期下來，他由不及格到及格，再一個(gè)學(xué)期，他可以考七八十分，再一個(gè)學(xué)期下來，最后期末考試，他考了100分，全班也只有幾個(gè)人滿分而已。我也毫不吝嗇對(duì)他的夸獎(jiǎng)，特別是在班級(jí)我使勁的表?yè)P(yáng)他，為他“撐腰”，事實(shí)他也只有數(shù)學(xué)成績(jī)上來了，但是有這個(gè)班主任“護(hù)”著他，欺負(fù)他的人數(shù)和次數(shù)也少了許多。

四、班級(jí)衛(wèi)生制度

在班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生方面，當(dāng)然以制定值日表，包干到人為主。但是我認(rèn)為班級(jí)是個(gè)整體，班級(jí)是我們的大“家”，衛(wèi)生是每個(gè)“家庭成員”的事情，所以我要求每天上午第三節(jié)課和下午上課之前，全班學(xué)生自覺的把自己身邊的垃圾撿起來扔到垃圾桶，值日生在這兩個(gè)時(shí)間段也要做到幾個(gè)細(xì)節(jié)衛(wèi)生：講臺(tái)衛(wèi)生，（上面只能有粉筆盒和粉筆擦），教師后面專門有一個(gè)桌子放當(dāng)天需要分發(fā)的作業(yè)本，抹布必須折疊成方塊，掃把、拖把必須整齊放好。每天上午放學(xué)和下午放學(xué)前垃圾桶必須清理掉，養(yǎng)成習(xí)慣。

建立班級(jí)制度要有助于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展、潛能的發(fā)揮，使學(xué)生體會(huì)到班級(jí)制度并沒有束縛個(gè)性的健康發(fā)展。

制度是用來管人的，這是制度的強(qiáng)制性，但制度也是用來幫助人、教育人和引導(dǎo)人的，這是制度的教育性。有什么樣的制度，就有什么樣的班級(jí)，什么樣的學(xué)生，電就有什么樣的道德觀、價(jià)值觀，甚至人生觀、世界觀?！皩?dǎo)之以政，齊之以刑，民免而無恥;導(dǎo)之以德，齊之以禮.民有恥且格”就是這個(gè)道理。作為一名班主任，應(yīng)記住著名教育家斯賓塞說過的一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能自治的人.而不是一個(gè)要讓人來管理的人”。