基于協(xié)同共建理念的高校黨支部建設(shè)路徑研究

摘要：高校黨支部是黨在高校的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是完成高校歷史使命的保證。在全面貫徹落實(shí)從嚴(yán)治黨要求、在全體黨員中深入開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神的新形勢(shì)下，創(chuàng)新高校黨支部建設(shè)路徑顯得極其必要與緊迫。本文基于協(xié)同共建理念，認(rèn)真研究高校黨建內(nèi)涵、師生群體特點(diǎn)，探索高校黨支部建設(shè)新機(jī)制，建立黨支部協(xié)同共建新模式。

關(guān)鍵詞：基層黨組織;協(xié)同共建;路徑研究

高校黨支部是黨的基層組織的重要組成部分，是高校整個(gè)組織體系的基石，是黨在高校教學(xué)、科研、管理和服務(wù)第一線的戰(zhàn)斗堡壘，是黨與高校廣大師生員工保持密切聯(lián)系的重要紐帶，是團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)廣大黨員群眾完成高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承、社會(huì)服務(wù)等重要使命的政治核心，在高校黨的組織架構(gòu)中處于承上啟下的關(guān)鍵位置和教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人和組織育人的最前沿。協(xié)同共建是黨支部黨建開(kāi)拓工作思路，創(chuàng)新工作形式的體現(xiàn)。本文基于基層黨組織協(xié)同共建的理念，探究黨支部共建的具體方法和途徑，以期提高高?；鶎狱h建的吸引力和影響力。

一、高校黨支部建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）分頭建設(shè)、互不相干

高校黨支部黨建工作長(zhǎng)期以來(lái)形成教工黨支部及學(xué)生黨支部機(jī)構(gòu)并行的二元結(jié)構(gòu)，前者主要承擔(dān)黨員教師黨建、教師黨員發(fā)展等工作，后者主要承擔(dān)學(xué)生黨建及學(xué)生黨員發(fā)展等基礎(chǔ)性工作，這就導(dǎo)致了高校學(xué)生黨支部與教工黨支部在實(shí)際工作中“各自為政”、互不相干的情況，很大限度上阻礙了高校黨建步伐。

（二）優(yōu)勢(shì)不能互補(bǔ)，資源不能共享

高校黨支部的二元結(jié)構(gòu)形成體制性障礙，分離的二元結(jié)構(gòu)使教工黨支部建設(shè)和學(xué)生黨支部建設(shè)成為兩大似乎不相關(guān)的黨建系統(tǒng)，以至于造成了教工黨支部及學(xué)生黨支部?jī)?yōu)勢(shì)不能互補(bǔ)，優(yōu)質(zhì)資源不能共享，顯然不利于高校黨建，阻礙了高校黨建工作的順利開(kāi)展。

（三）黨支部“規(guī)定動(dòng)作”單一，“自選動(dòng)作”欠缺

黨支部黨建工作人為的分塊化導(dǎo)致基層黨建工作流于形式，黨建的內(nèi)容嚴(yán)重脫離了高校工作實(shí)際，黨支部黨建工作往往成為讀報(bào)告、做材料、寫(xiě)總結(jié)、開(kāi)大會(huì)，缺乏創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往，黨員師生、入黨積極分子及團(tuán)學(xué)干部對(duì)黨建工作參與的積極性不高并形成惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致基層黨建工作失去其本身的意義，黨支部的堡壘作用喪失殆盡，支部共建也失去了載體。

（四）影響組織生活的問(wèn)題較多

目前，高?；鶎狱h組織生活開(kāi)展存在很多問(wèn)題，主要問(wèn)題體現(xiàn)在保障不到位，缺乏資金和場(chǎng)地，組織生活形式老套、內(nèi)容枯燥，存在黨員不愿參加組織生活的現(xiàn)象，還有部分黨員黨性意識(shí)淡薄，參加組織生活積極性不高，或者忙于工作，組織生活應(yīng)付式進(jìn)行。

二、黨支部協(xié)同共建的意義

（一）黨支部協(xié)同共建有利于加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)

多年以來(lái)，高校黨建工作形成了“學(xué)校黨委―院黨委（總支）―黨支部―黨小組―黨員”的縱向組織管理模式。但是主體往往是組織，黨員體現(xiàn)不了主體性，黨內(nèi)生活缺乏互動(dòng)性，組織結(jié)構(gòu)具有一定的密閉性。協(xié)同共建是加強(qiáng)橫向聯(lián)系的有效載體，黨支部協(xié)同共建讓師生黨員亮明了身份，明確了黨員應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)與義務(wù)，促使他們不斷發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性;通過(guò)黨組織之間的共建，拓展了黨員教育的主體性、開(kāi)放性和互動(dòng)性，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

（二）黨支部協(xié)同共建有利于促進(jìn)和諧校園的建設(shè)

建設(shè)和諧校園，引領(lǐng)先進(jìn)文化，不僅是適應(yīng)塑造當(dāng)代中國(guó)精神形象的需要，也是推進(jìn)我國(guó)社會(huì)和諧發(fā)展的必然要求。黨支部協(xié)同共建有利于促使高校黨建工作形成高校與基層、基層與基層、黨組織與黨員之間的聯(lián)動(dòng)局面，有利于增強(qiáng)高?；鶎狱h組織的凝聚力。

（三）黨支部協(xié)同共建有利于強(qiáng)化師生交流、生生交流

朋輩群體、師生互動(dòng)的作用在青年學(xué)生中的影響不容忽視，專業(yè)教師與研究生、本科生黨支部共建，跨研究生、本科生學(xué)歷層次、跨年級(jí)同專業(yè)的組合，使教工與學(xué)生之間，研究生與本科生之間，本科生高、低年級(jí)同學(xué)之間增加了更多交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

三、基層黨組織協(xié)同共建的類型和內(nèi)容

（一）師生共建。教師黨支部與學(xué)生黨支部開(kāi)展共建，共同培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及共享學(xué)習(xí)資源，達(dá)到了師生黨員之間的交流互動(dòng)，從而促進(jìn)教師黨支部和學(xué)生黨支部共同進(jìn)步。教工黨員參與到學(xué)生黨支部組織活動(dòng)的指導(dǎo)中，充分發(fā)揮黨員教師的專業(yè)特長(zhǎng)，以教師自身的豐富閱歷和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)作為現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的教材，對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行深入的引導(dǎo)和教育，指引方向，從而助力學(xué)生成長(zhǎng)成才，深化全員育人。由教工黨員聯(lián)系并擔(dān)任學(xué)生黨員及入黨積極分子等學(xué)生的指導(dǎo)老師，促進(jìn)學(xué)生黨員黨組織生活與學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生黨支部的建設(shè)和黨員的自我發(fā)展提供了多方面的支持，在教學(xué)科研中有針對(duì)性地參與大學(xué)生的培養(yǎng)和思想政治工作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

（二）新老共建。充分發(fā)揮離退休教工黨支部的引領(lǐng)作用，與學(xué)生黨支部開(kāi)展協(xié)同共建，用離退休黨員教師優(yōu)良的師德、師風(fēng)帶動(dòng)和感染年輕的大學(xué)生黨員，引領(lǐng)大學(xué)生的思想觀念和基本的為人處世，扮演好大學(xué)生的人生導(dǎo)師角色;此外，也以大學(xué)生的青春和活力去充實(shí)離退休老同志的晚年生活。實(shí)現(xiàn)老同志關(guān)心下一代、大學(xué)生關(guān)愛(ài)老一輩雙向互助目標(biāo)，使離退休黨支部黨員、青年學(xué)生在共同參與的實(shí)踐活動(dòng)中，雙向關(guān)心、雙向進(jìn)步、雙向提高、雙向受益，構(gòu)建好共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在協(xié)同共建中形成師生平等的良好氛圍，增強(qiáng)黨組織的凝聚力。

（三）生生共建。不同年級(jí)不同專業(yè)的黨支部開(kāi)展共建，就黨建工作、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)生工作等方面開(kāi)展合作與溝通。同專業(yè)的高低年級(jí)黨支部建立聯(lián)建聯(lián)創(chuàng)的工作機(jī)制，搭建學(xué)科專業(yè)的共同話題，加強(qiáng)專業(yè)聯(lián)系與交流，增強(qiáng)問(wèn)題解決的針對(duì)性，構(gòu)建起優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互學(xué)互助、共同發(fā)展的黨建新格局。并且，研究生黨支部與本科生黨支部的協(xié)同共建形成了“研本互補(bǔ)”，把研究生、本科生黨員教育納入一個(gè)教育體系，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理。研究生發(fā)揮其學(xué)歷優(yōu)勢(shì)和朋輩優(yōu)勢(shì)，以學(xué)術(shù)上、生活上的豐富閱歷為本科生提供學(xué)習(xí)上和生活上的指導(dǎo)。在本科生受益的同時(shí)，研究生黨員在共建中體驗(yàn)“傳道授業(yè)、釋疑解惑”的酸甜苦辣，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益雙贏，增強(qiáng)研究生黨員的使命感。

四、結(jié)語(yǔ)

高校中層以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部與師生黨支部、離退休教工黨支部與學(xué)生黨支部、高低年級(jí)學(xué)生黨支部之間面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通的橋梁逐漸搭建起來(lái)，使協(xié)同共建成為加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)、發(fā)揮黨員先進(jìn)性作用和豐富黨組織活動(dòng)內(nèi)容和方式的有效載體，成為彰顯共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的陣地。在今后高校黨支部建設(shè)路徑的探索中，需要高?；鶎狱h組織工作人員不斷從本校的實(shí)際出發(fā)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)新路徑。只有把理論創(chuàng)新和工作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合好，才能更好地解決基層黨組織工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而增強(qiáng)高校基層黨組織在廣大師生中凝聚力、吸引力。

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作者簡(jiǎn)介：

馮梓明（1989-），男，漢族，廣東云浮，華南師范大學(xué)，助教、碩士，高校思想政治教育與黨建工作。

作者單位：華南師范大學(xué)