淺談大學(xué)知識(shí)在高三二輪復(fù)習(xí)備考中的應(yīng)用

趙剛

摘 要：二輪復(fù)習(xí)該怎么復(fù)習(xí)？針對(duì)大學(xué)地理知識(shí)在高考中頻繁出現(xiàn)，成為學(xué)生高考中的絆腳石，本人認(rèn)為有必要在二輪復(fù)習(xí)過程中適當(dāng)補(bǔ)充大學(xué)知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)備考大有裨益。本文以高中教材必修一第四章第三節(jié)《河流地貌》中的“洪（沖）積扇”為例，補(bǔ)充相關(guān)大學(xué)教材知識(shí)，以提高復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)知識(shí);二輪復(fù)習(xí);案例;洪（沖）積扇

高三地理二輪復(fù)習(xí)該怎么復(fù)習(xí)？有人認(rèn)為該多做題，有人認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，還有人認(rèn)為讓學(xué)生自己去整理……各有道理。本人認(rèn)為可以在復(fù)習(xí)中適當(dāng)增加一點(diǎn)大學(xué)知識(shí)，來提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

一、必要性分析：

大學(xué)教材中的知識(shí)不斷出現(xiàn)在高考試題中，本人簡(jiǎn)單整理了近幾年全國(guó)卷中的相關(guān)試題，列表如下：

從近幾年的高考試題中不難看出，幾乎每年高考都會(huì)出現(xiàn)大學(xué)相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)在高中地理教材中并沒有提到，學(xué)生第一次碰到這些題的時(shí)候往往措手不及，成為地理高考中的絆腳石。現(xiàn)有的復(fù)習(xí)資料往往在高考試題出現(xiàn)后，才對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)加以整理，而且比較片面，從應(yīng)試的角度來說，對(duì)學(xué)生幫助不大。若教師能夠未雨綢繆，在高考復(fù)習(xí)期間就給學(xué)生適當(dāng)拓展補(bǔ)充大學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說大有裨益，一方面能夠深化拓展學(xué)生的地理知識(shí)，另一方面也有可能命中相應(yīng)考點(diǎn)，使學(xué)生取得好成績(jī)。

二、可行性分析：

大學(xué)很多知識(shí)本身就是對(duì)高中教材的深化、細(xì)化，經(jīng)過一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生已具備探索新知識(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)未知地理知識(shí)也有著強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生已具備接受新知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件和思想條件。作為老師，要想做好這件事，是需要花費(fèi)一定的功夫的。第一、我們自己要吃透大學(xué)教材，提升自己的專業(yè)素養(yǎng);第二、將大學(xué)知識(shí)全部照搬不太現(xiàn)實(shí)，可對(duì)大學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，選取和高中教材貼合緊密的或者能夠體現(xiàn)地理思維的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充;第三、補(bǔ)充方式可靈活多樣，可以用專題的形式展開，亦可在評(píng)講練習(xí)的過程中穿插，做到具體問題具體分析。

三、案例說明

現(xiàn)就以《地貌學(xué)》中“洪（沖）積扇”為例，在二輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行拓展。

作者簡(jiǎn)介：畢業(yè)于華中師范大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)，中學(xué)二級(jí)職稱，曾榮獲荊州市高三復(fù)習(xí)示范課一等獎(jiǎng)，荊州市教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，湖北好課堂三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)