巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

楊軍

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心，通過(guò)各種手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，可以刺激學(xué)生的情感，引起學(xué)生的興趣、好奇和思考，激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，使學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境、內(nèi)在動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)觀察和感受的基礎(chǔ)上來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。中心要圍繞著學(xué)生的思維發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生情感的陶冶，不斷地進(jìn)行滲透性的教育。我們要以解決問(wèn)題為目標(biāo)，在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能及時(shí)的進(jìn)行解答，在化學(xué)的教學(xué)中則可以利用與化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、故事、史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片、視頻等材料作為課堂教學(xué)的教學(xué)情境。

一、運(yùn)用貼近生活的趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

化學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科最主要的區(qū)別是化學(xué)教學(xué)是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和依托的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為了對(duì)學(xué)生的啟蒙教學(xué)，實(shí)驗(yàn)這塊起到了至關(guān)重要的作用。俗話常說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”就是這個(gè)意思。教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)了實(shí)驗(yàn)的情景，向?qū)W生展示教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這種情景的設(shè)置可以讓學(xué)生真切的感受到形象、生活、鮮活的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣一來(lái)可以吸引學(xué)生的注意力二來(lái)可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓學(xué)生更加深刻的記憶和掌握化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)和現(xiàn)象，也更好的解決了這方面的問(wèn)題。

舉個(gè)例子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)第一節(jié)課時(shí)，先給同學(xué)們表演幾個(gè)小魔術(shù)：白紙顯字（利用酚酞遇堿水變紅色）、水變牛奶→牛奶變汽水（氫氧化鈣和碳酸鈉混合，再滴入稀鹽酸），看了這些變化之后學(xué)生們的情緒馬上會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師再適時(shí)地引導(dǎo)“透過(guò)現(xiàn)象需要看到本質(zhì)，這其中的奧妙究竟是什么呢？通過(guò)化學(xué)的學(xué)習(xí)我們就能一一了解?！边@樣的開(kāi)場(chǎng)白一下子就能激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。再例如：在講“碳酸根離子的檢驗(yàn)方法時(shí)”讓學(xué)生們事先準(zhǔn)備好一些雞蛋殼、純堿、大理石碎片、草木灰、水壺中的水垢和白醋等。這些都是生活中的常見(jiàn)物質(zhì)，這就等同于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)室的情境，拉近了化學(xué)與生活的距離，還調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生對(duì)這些物質(zhì)分別與鹽酸和白醋反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，分析判斷產(chǎn)生相同現(xiàn)象的原因是什么，進(jìn)而探究這些物質(zhì)和白醋中的主要成分是什么，從而得出碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。這樣不僅突破了難點(diǎn)解決了一個(gè)重要的化學(xué)問(wèn)題，還豐富了學(xué)生們的生活常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

營(yíng)造一個(gè)良好的化學(xué)氛圍和化學(xué)思維方式是要靠教師和學(xué)生們不斷努力才能看到的成果。在教材中的54個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境來(lái)完成的，這樣不僅僅可以讓教師在教學(xué)中不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，還能進(jìn)一步突出化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。

二、以真實(shí)的事件為背景創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生情感體驗(yàn)。

學(xué)生在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、理解和獲得各種發(fā)展。要想產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)，我們需要通過(guò)社會(huì)應(yīng)用還有自然的情景兩樣相結(jié)合起來(lái)，這也是通過(guò)實(shí)踐得來(lái)的，所學(xué)的知識(shí)才會(huì)很容易地轉(zhuǎn)移到其他情境中去應(yīng)用。

利用真實(shí)生活事件創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的情境，尤其是剛剛發(fā)生的，受到廣泛關(guān)注的真實(shí)事件更能引起學(xué)生們的共鳴。在學(xué)習(xí)碳排放過(guò)高對(duì)空氣的影響、污染時(shí)，可以列舉2019年8月份發(fā)生的臺(tái)風(fēng)“利奇馬”襲擊我國(guó)浙江沿海的事件，“利奇馬”已造成我國(guó)1402.4萬(wàn)人受災(zāi)，57人死亡，直接經(jīng)濟(jì)損失537.2億元人民幣。讓學(xué)生討論我國(guó)華北地區(qū)大范圍出現(xiàn)霧霾的原因，以及改善措施。使學(xué)生真切的體會(huì)到當(dāng)前環(huán)境污染對(duì)我們自身的嚴(yán)重影響，以及化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義與價(jià)值。除此之外，可以充分利用以下學(xué)習(xí)情境素材：西氣東輸工程、海底深處的可燃冰、嫦娥探月工程、環(huán)保汽車(chē)的興起、海水的綜合利用等。把化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，還可以使化學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，這樣更便于學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)化學(xué)的作用與意義，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。

三、創(chuàng)設(shè)富有奇幻色彩的故事情境，營(yíng)造科學(xué)探究氛圍

當(dāng)代中學(xué)生對(duì)新生事物敏感好奇，凡是奇特的、變化著的、矛盾著的故事，尤其是有產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激感的還能讓激發(fā)學(xué)生求知欲的故事，這樣不僅僅能開(kāi)創(chuàng)學(xué)生們的思維方式還能讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中去。實(shí)踐看來(lái)，化學(xué)故事情境的設(shè)置是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)很不錯(cuò)的辦法。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，給學(xué)生講述“屠狗洞”的故事。該故事的主要內(nèi)容是：有一個(gè)山洞位于法國(guó)阿爾卑斯山脈腳下，很多前的一天，探險(xiǎn)隊(duì)進(jìn)入山洞進(jìn)行探險(xiǎn)，還帶著一隊(duì)狗，然而奇怪的事情發(fā)生了，狗癱瘓并相繼死去，探險(xiǎn)隊(duì)員確都沒(méi)有出現(xiàn)危險(xiǎn)。消息散播開(kāi)來(lái)，引來(lái)無(wú)數(shù)好奇的人們的圍觀，進(jìn)過(guò)多次試驗(yàn)都是一樣的結(jié)果，而后人們把這個(gè)洞稱為“屠狗洞”。這其中的奧秘想必通同學(xué)們也都是想知道的，那就讓我們一起來(lái)看下今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-二氧化碳。這一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)的故事可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的感覺(jué)，營(yíng)造出一個(gè)科學(xué)探究的氛圍，可以開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們帶著問(wèn)題和好奇去進(jìn)行探究，不僅僅教會(huì)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要勇于提出問(wèn)題和探究問(wèn)題。

四、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)科學(xué)史實(shí)，啟迪學(xué)生心智發(fā)展。

在新教材中出現(xiàn)了6處科學(xué)史話還有33處拓展視野，在老教材中是沒(méi)有的。如何結(jié)合和利用這些故事創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)是我們教師要不斷學(xué)習(xí)和思考的，讓這些資源最大限度的利用起來(lái)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)空氣中氧氣測(cè)定這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生直接去進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是很困難的，但是在學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)了科學(xué)史話《拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成》，再加上學(xué)習(xí)一些關(guān)于拉瓦錫的科學(xué)事跡的材料，然后介紹拉瓦錫的鐘罩實(shí)驗(yàn)，及實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)精神。這樣一來(lái)不僅僅開(kāi)拓了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)方法和科學(xué)精神。再舉一個(gè)例子，探究學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)時(shí)，介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜的事跡。他留美攻讀化學(xué)博士學(xué)位而后，看到我國(guó)制堿工業(yè)被一家美國(guó)公司所壟斷，毅然回國(guó)，在塘沽建起永利堿廠，通過(guò)改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)異，1925年在美國(guó)舉辦的博覽會(huì)上獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。此后，又精心?shí)驗(yàn)，刻苦鉆研，提出先進(jìn)的“侯氏制堿法”，名震中外，為我國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)。在這樣的情境下不僅是學(xué)生體味和學(xué)習(xí)科學(xué)家勤奮、刻苦、攀登高峰的科學(xué)精神，而且還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情教育。

我深深體會(huì)到一堂課的巧妙構(gòu)思，可以增添化學(xué)課堂的魅力，使化學(xué)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，充滿生命活力。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，教育教學(xué)的創(chuàng)新沒(méi)有止境，鉆進(jìn)去，入了門(mén)，更有效的方法，還在前面等著我們。

參考文獻(xiàn)

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