淺析卓越新聞人才培養(yǎng)過程中的新聞編輯學(xué)教學(xué)改革

摘 要：應(yīng)用型本科高校作為國家經(jīng)濟文化發(fā)展的重要力量，新聞學(xué)專業(yè)更應(yīng)該根據(jù)傳媒市場的需求進行卓越新聞人才的培養(yǎng)。隨著媒介技術(shù)的不斷變革，新聞的采編過程也不斷發(fā)生變化。在媒介融合的大環(huán)境下，媒體平臺的多樣性、受眾的復(fù)雜性、市場的競爭性都要求高校新聞編輯學(xué)課程順應(yīng)媒介融合的大環(huán)境不斷進行改革與創(chuàng)新。本文從新聞編輯學(xué)的教材選用、教學(xué)方法改革、考核方式創(chuàng)新3個方面來闡述新聞編輯學(xué)課程在應(yīng)用型本科高校新聞學(xué)專業(yè)的新嘗試。

關(guān)鍵詞：新聞編輯；教學(xué)方法；考核方式

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）08-0024-02

基金項目：本論文為安徽省“六卓越、一拔尖”卓越人才培養(yǎng)創(chuàng)新項目“新聞學(xué)卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”研究成果，項目編號：2018zygc122

一、引言

新聞編輯學(xué)作為新聞學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程具有很強的應(yīng)用性，媒介融合環(huán)境下的新聞編輯除了需要學(xué)生掌握稿件把關(guān)、新聞活動的策劃與組織、新聞產(chǎn)品排版與設(shè)計之外，還需要學(xué)生熟練掌握新媒體編輯技能，如微信公眾號文章的編排、數(shù)據(jù)新聞的制作、圖表信息的設(shè)計、H5頁面編輯等技能。安徽新華學(xué)院作為高水平應(yīng)用型高校，在新聞編輯學(xué)教學(xué)的過程中也一直遵循培養(yǎng)應(yīng)用型全媒體人才的宗旨，在不斷提升學(xué)生理論素養(yǎng)的同時，也在不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力以及理論與實踐相結(jié)合的能力，并取得了一定的成效。

二、理論與實踐相結(jié)合的教材選擇

高校教材是學(xué)生獲得相應(yīng)理論知識最直接的來源，也是教師備課的基礎(chǔ)，教材選得恰當(dāng)不僅有利于教師知識的傳授，還有利于學(xué)生在課下提前預(yù)習(xí)并進行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行通用的高等教育出版社出版的《新聞編輯》教材是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，由新聞傳播學(xué)領(lǐng)域資深教授編寫，是一本理論性很強的著作，具有高度的前瞻性和思想性，案例充實、內(nèi)容豐富。作為應(yīng)用型本科高校，在培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)的同時還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，但目前通用的理論性教材已不能完全滿足實踐部分的教學(xué)。

新聞編輯學(xué)作為安徽新華學(xué)院文化與新聞傳播學(xué)院和萬家熱線的共建課程，在教學(xué)過程中充分考慮到學(xué)生的實際需求，在使用“馬工程”版本的《新聞編輯》這本教材的同時，萬家熱線的一線編輯與學(xué)院的新聞編輯學(xué)課程組還共同編寫了一本實操性很強的講義——《新媒體圖文編輯》。這本講義以案例為主，主要包括8章內(nèi)容，分別涵蓋了新媒體圖片編輯、新媒體文字編輯、新媒體數(shù)據(jù)新聞編輯、新媒體音頻編輯、新媒體視頻編輯、新媒體H5頁面編輯、新媒體圖文排版等相關(guān)內(nèi)容。講義以案例的形式詳細(xì)介紹了各類軟件和平臺的使用方法、使用技巧和使用規(guī)范，以使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐能熟練使用各類音視頻軟件進行新聞編輯。

三、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法改革

新聞編輯作為新聞產(chǎn)品生產(chǎn)過程中至關(guān)重要的“總指揮”角色，承擔(dān)著策劃、組織、設(shè)計、制作等一系列的工作。為了使學(xué)生真正掌握新媒體環(huán)境下的編輯技能，就要求新聞編輯學(xué)教學(xué)過程中一定要注重理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生去實際操作這些必要的流程。在制定新聞編輯課程教學(xué)計劃時，適當(dāng)增加了實驗室課時量，新聞編輯學(xué)在文化與新聞傳播學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)一共80個學(xué)時，分2個學(xué)期進行教學(xué)。學(xué)生在大二上學(xué)期通過32個學(xué)時學(xué)習(xí)新聞編輯學(xué)的理論知識，大二下學(xué)期在新聞編輯學(xué)實驗室進行48個學(xué)時的實操部分的學(xué)習(xí)和模擬。[1]

在與媒體共建新聞編輯學(xué)課程的過程中，會邀請媒體資深編輯通過項目的形式采用“翻轉(zhuǎn)課堂”來激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。通過“翻轉(zhuǎn)課堂”，學(xué)生要自己搜集相關(guān)知識來進行互動、串講與總結(jié)，整個過程由媒體編輯指導(dǎo)學(xué)生完成。在媒體編輯指導(dǎo)學(xué)生的過程中，可以對學(xué)生掌握的知識點進行梳理，為接下來理論和實踐知識點的講解提供基礎(chǔ)。

（一）理論教學(xué)部分教學(xué)方法改革

在新聞編輯學(xué)理論教學(xué)部分，教師主要采用案例教學(xué)的方法來向?qū)W生傳授新聞編輯學(xué)的基礎(chǔ)知識。當(dāng)講到新聞編輯方針這一知識點的時候，教師會讓學(xué)生在課下搜集不同媒體同一天報道的新聞，然后課堂上來對這些媒體同一天發(fā)的不同新聞進行分析，最后引導(dǎo)學(xué)生得出新聞編輯方針對于一個媒體的重要作用。

在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，為了鞏固學(xué)生們對知識點的掌握，教師會把教室搬進媒體的演播廳進行實地教學(xué)。在講到編輯工作流程這個知識點時，為了讓學(xué)生真正體會編輯工作流程的復(fù)雜性，會讓學(xué)生在媒體中參與到具體新聞事件當(dāng)中去，從選題策劃、采寫、稿件編輯、設(shè)計發(fā)布到最終受眾的反饋，學(xué)生通過每一環(huán)節(jié)的實踐鍛煉，真正了解新聞編輯的實際工作環(huán)境和工作細(xì)節(jié)。通過這種情景式的理論教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生對新聞編輯學(xué)習(xí)的興趣，還可以增加學(xué)生對于新聞編輯知識點的融會貫通。[2]

（二）實踐教學(xué)部分教學(xué)方法改革

媒介融合環(huán)境下要改變傳統(tǒng)新聞編輯學(xué)課程內(nèi)容以紙媒編輯為絕對重心的情況，要立足于全媒體環(huán)境下新聞傳播業(yè)態(tài)的視角，以業(yè)務(wù)能力為培養(yǎng)核心，結(jié)合市場需求優(yōu)化課程內(nèi)容。[3]

1.增加微信公眾號運營實戰(zhàn)實踐教學(xué)，在新聞編輯學(xué)實驗室教學(xué)過程中，學(xué)生按照小組運營微信公眾號。學(xué)生們通過微信公眾號前期編輯方針的確定、內(nèi)容的選擇與編輯、版面的設(shè)計等來具體運用新聞編輯學(xué)所學(xué)的相關(guān)知識。2017級17個組的微信公眾號，無論是介紹學(xué)校各種美食的“飽讀食材”、推薦各類音樂的“招招音樂會”、每天更新音頻的“拾月FM”、分享各種華園趣事的“有料華園”、傾情推薦分享各種有趣事物的“雜7雜叭”，還是致力于分享與傾訴的治愈公眾號“懂你的樹洞”等等，每個小組從前期公眾號定位到公眾號的設(shè)計，再到最后正式運營，都各具特色。通過一學(xué)期微信公眾號的運營，每組的粉絲都超過了500個，且引起了相關(guān)媒體的關(guān)注。

2.增加主題版面設(shè)計實踐教學(xué)。除了運營微信公眾號之外，教師還會讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，利用自己所學(xué)的報紙編輯的知識點，在方正飛騰上進行主題報紙的設(shè)計。在學(xué)生獨立完成個人報紙設(shè)計的過程中，學(xué)生會對自己所選的新聞稿進行二次加工，對所選圖片進行裁剪和處理，最后進行整個頁面的編排。不僅強化了學(xué)生對新聞編輯知識的理解，還提高了學(xué)生的審美水平。

3.增加H5頁面制作實踐教學(xué)。H5頁面作為當(dāng)下交互性比較強的一種傳播形式，很多媒體和企業(yè)為了獲得更好的傳播效果，都會在一些特定的活動中采用H5交互的形式開展互動。新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生雖然沒有編程方面的基礎(chǔ)，但是可以讓學(xué)生熟悉一些可以簡單制作H5頁面的網(wǎng)站或者平臺，來制作一些簡單的會議邀請函、活動回執(zhí)單、報名表等。

四、課程考核方式的改革

新聞學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程中一直重視考核方式的改革，從教學(xué)過程到期末考核都比較注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際。新聞編輯學(xué)在教學(xué)過程中最終的考核方式也由傳統(tǒng)的純理論的閉卷考試改為開放式的作品課程匯報。教學(xué)過程中的考核方式在平時考勤、課堂表現(xiàn)、案例實踐的基礎(chǔ)上引入了學(xué)科競賽，鼓勵學(xué)生積極參加全國類賽事來檢驗其對知識點的學(xué)習(xí)。

（一）期末作品課程匯報

實踐教學(xué)過程中新增了微信公眾號運營實戰(zhàn)練習(xí)、主題版面設(shè)計練習(xí)和H5頁面制作練習(xí)，為了檢驗各個小組作品運營與設(shè)計的實際情況，期末采用課程匯報的形式向全校師生展示。課程匯報時會邀請行業(yè)內(nèi)資深編輯、記者擔(dān)任評委，給每個小組和個人打分并點評。通過行業(yè)內(nèi)老師的點評，學(xué)生對知識點的把握會更加透徹，而且也能更加深入地了解當(dāng)今傳媒市場的基本情況。

（二）過程中結(jié)合學(xué)科競賽

教師在新聞編輯學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)會結(jié)合學(xué)科競賽進行具體知識點教學(xué)。例如，2019至2020年第2學(xué)期的新聞編輯學(xué)實踐教學(xué)就結(jié)合了2019年中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎秋季賽的賽事要求對學(xué)生進行編輯知識的教學(xué)。教師組織全班學(xué)生參賽，不斷修改和完善作品，在大賽中取得了金獎1項、優(yōu)秀獎4項、入圍獎7項。組織學(xué)生參加有質(zhì)量的學(xué)科競賽不僅可以把書本知識運用到實際操作中，還可以檢驗新聞編輯學(xué)的教學(xué)效果，同時還能激勵學(xué)生走出去、增加學(xué)生對此門課程的喜愛程度。

五、結(jié)語

在傳媒市場競爭越來越激烈的今天，只有不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)媒介融合對傳媒人才的新要求。作為應(yīng)用型本科高校的新聞學(xué)專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中更應(yīng)該注重與國家政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的可以為社會服務(wù)的卓越新聞人才。這就要求新聞編輯學(xué)在教學(xué)過程中要注重教材的選用與完善、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法與考核方式的創(chuàng)新，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所思。

參考文獻：

[1] 王芹.《新聞編輯學(xué)》課程實踐教學(xué)改革探索[J].大眾文藝，2012（24）：261-262.

[2] 邢孔史.新聞編輯學(xué)實踐教學(xué)改革探討[J].科教文匯（中），2015（07）：47-48.

[3] 單單.全媒體環(huán)境下新聞編輯學(xué)的教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019（24）：1-2.

作者簡介：張倩（1990—），女，安徽宿州人，研究生，助教，研究方向：新聞學(xué)。