因材施教，對癥下藥

張文娟

摘要：隨著當今社會發(fā)展與國家相關政策的改變，高校對于普通高中體育類考生（以下簡稱“體育生”）的招生需求越來越大，同時也激發(fā)了一部分面對升學壓力的考生選擇了以體育生角色參加高考。然而，體育生文化基礎薄弱，自律性差導致的文化素養(yǎng)和個人綜合能力偏低的缺陷不僅影響考生的高考上線錄取，還會影響其畢業(yè)后的自身發(fā)展與生存。本文根據(jù)筆者帶體育班的經(jīng)驗探索與實踐，從體育生的普遍特點著手，對高中體育生的班級管理進行了幾點思考與經(jīng)驗分享，希望對高中體育生的管理與培養(yǎng)有所幫助。

關鍵詞：因材施教;班級管理;體育生

由于體育生的個性特征以及本身存在的諸多問題，同時體育生的精力大多放在專業(yè)術科訓練上，無法全心投入文化課學習導致文化課成績差，在心理、行為習慣和思想觀念等方面與普通高中時存在較大的差異，這給很多學校對體育生的教學與管理帶來阻礙。那么，如何有效管理體育班？如何保證體育生全面發(fā)展，如何推動體育生發(fā)展核心素養(yǎng)？此時，尊重學生的個體差異，實施因材施教顯得尤為重要。基于此，本文將近幾年的工作實踐對目前高中體育是班級管理的具體策略進行論述，希望對高中體育生的管理與培養(yǎng)有所幫助。

1 關注學生差異，實行民主自我管理模式

因材施教的前提條件是了解學生。擔任體育班班主任工作開始階段，首先要對學生進行充分的了解，如個性、專業(yè)術科能力、學習成長經(jīng)歷、成績、紀律、家庭背景等方面的了解，初步形成學生個人檔案小冊子。其次根據(jù)小冊子鼓勵說服有能力或者合適當班干的同學大膽競選，形成班級核心管理小組。另外，根據(jù)近幾年的工作觀察，體育生在學校受應試教育的影響和制約，除了在專業(yè)術科訓練上得到關注與肯定外，其他方面均很少長時間得到關注和重視。這導致體育生在心理上產(chǎn)生一種自卑心理，認為體育班就是學渣集中地，覺得自己就是低人一等，無形中會放縱自己。是的，他們需要被重視，需要被認可。在今后的班級活動工作開展中，也是交由學生自己決定。班主任在此期間只是做好監(jiān)督并給他們指引方向，引導他們去發(fā)現(xiàn)近階段問題及反思如何成為更好的自己并思考我能給班級帶來什么貢獻？實踐證明，他們相對喜歡這種管理模式，班級也確實越來越好。

2 關愛學生，發(fā)掘個體與集體正能量，形成良好班風

因材施教的基礎是關愛學生。體育生運動能力強，活潑好動，往往有一定的叛逆性格，凡事易沖動，自我控制能力差，不太愿意受約束，經(jīng)常會出現(xiàn)遲到、逃課、頂撞家長老師等情況。這些行為現(xiàn)象以及性格特點在一定程度上導致他們成為了家長、老師眼中的問題青少年。因而出現(xiàn)了家長把學生交給學校，不過問不關心是常態(tài)的現(xiàn)象，也出現(xiàn)了學生違紀，學校依規(guī)依矩處理或懲罰的現(xiàn)象。學生也因此出現(xiàn)一再放縱自己或封閉自己的現(xiàn)象，越發(fā)不可收拾。其實，深究原因，學生為什么會這樣？是因為他們缺少被關注與被愛。這些體育生感覺不到愛，感覺不到尊重，自然也不會對社會與生活產(chǎn)生愛。他們內心也跟普通學生一樣，期待有好的表現(xiàn)能得到老師家長的肯定，他們也會因為別人的看法而患得患失。因此，體育生的班級管理中尤其忌諱以文化課成績去給他們定位。那么，作為體育班管理者的班主任，如何關愛學生？如何形成良好班風？兩個關鍵點：

（1）以人為本，平等地對待每一位體育生，從多角度多方式去認識體育生，發(fā)自內心地去接受他們每一個人，讓他們感受到你的真誠與關心。比如體育生在校很多精力都放在專業(yè)術科訓練上，非教練班主任則與學生的相處時間少了很多，這樣會導致班主任與學生中有一種陌生感，班級管理工作也會難開展。所以班主任在學生進行專業(yè)術科訓練時，可以多去看看，他們比賽或者參加聯(lián)考時多去為他們鼓鼓勁、加加油，融入他們的生活中，從思想和認識上向他們靠攏。基于對他們綜合了解的加深，你更清楚學生的專業(yè)術科以及文化要達到什么標準才能上線，在給他們做思想工作時你才能有的放矢，才能讓體育生對你的教育心服口服。

（2）善于發(fā)現(xiàn)挖掘他們身上的閃光點，多給他們賞識教育，讓“美”影響“美”，最終形成良好的班級風氣。對品學兼優(yōu)的學生要在班級里大力宣揚，發(fā)揮其榜樣和示范的作用;對有問題的學生要盡力挖掘他們的閃光點。比如A同學雖然文化成績不太好，但很樂于為班級同學服務;B同學上課聽不懂，但他不會影響其他同學上課;C同學文化成績不錯，課間總能幫其他同學答疑解惑;DEFGH等同學從未出現(xiàn)違紀情況;......時間久了，你會發(fā)現(xiàn)，原來僅屬于個人的“美”會慢慢變成整個班級的“美”！當有一批優(yōu)秀的人影響更多優(yōu)秀的人的時候，你會發(fā)現(xiàn)整個班級是多么美好！

3 專業(yè)術科與文化齊頭并抓，確保雙上線。

眾所周知，高考體育生是需要專業(yè)術科與文化成績同時上線的。兩者中專業(yè)術科成績占總成績比例較大，學生也相對容易拿分，因而體育生也經(jīng)常因為重視專業(yè)術科而忽略了文化的學習。從而出現(xiàn)學習上注意力不集中、主動學習意識淡薄，甚至懶惰不學、不交作業(yè)等現(xiàn)象。另外，通過調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，很多體育生在高考時落榜并不是因為專業(yè)術科成績不夠，而是文化課成績達不到上線要求而落榜。因此，班主任要對此現(xiàn)象加以重視，協(xié)同教練與所有學科教師共同制定適合體育生的學習計劃，鼓勵他們主動去學習，并長時間堅持下去。主要做法如下：

（1）做好學生與學科教師和教練間的“樞紐帶”。體育生的教練在高中三年一般都是固定的，所以體育生與教練的關系相對科任比較融洽，也深受學生信服。學生的性格特點，成績與課堂表現(xiàn)等可多與教練溝通，由教練出面做思想工作一般事半功倍。體育（下轉頁）

（上接頁）生的文化基礎知識薄弱也是事實，此時要協(xié)同科任老師商量制定適合體育生的教學模式，不輕視學生，多表揚鼓勵學生，幫助他們樹立信心。

（2）定期在體育生之間開展思想學習討論會，每次大考后開展師生談心會，加強思想教育，將自己前一階段文化課學習上所取得的成功或失敗進行正確的歸因。每次月考結束，與科任，教練及時召開體育生考試質量分析會，針對學生存在問題，給予改進的措施和方法。

在新的教育理念下，因材施教既關注學生的差異性，又兼顧全面性，是促進學生個體素養(yǎng)全面和諧發(fā)展的重要教育原則。體育生的特殊性，需要我們教師隨時給予鞭策、鼓勵和支持。我們不能用粗暴的方式來教育，而要動之以情，曉之以理，婉轉靈活地去感化他們。只要他們發(fā)自內心地想改變，他們一定會成為更好的自己。

參考文獻：

[1] 曾憲斌.高中體育生學習動機、心理健康與學業(yè)成績的關系[D].華中師范大學，2015.

[2] 龍武.高中體育生培養(yǎng)與管理分析[J].當代體育科技，2019（09）.

（作者單位：廣東省英德市第一中學）