小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

劉文輝

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，其學(xué)習(xí)的難度自然要比母語(yǔ)難得多。但是隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，掌握一門(mén)外語(yǔ)是非常必要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，本文主要針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，高效的記憶方法和復(fù)習(xí)方法提出幾點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，為將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。以這篇文章為英語(yǔ)教師們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)活動(dòng);學(xué)習(xí)策略

引言

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為提高學(xué)習(xí)效果，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆绞秸归_(kāi)學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的記憶，并能在考試過(guò)程中更熟練的自身所學(xué)來(lái)完成題目的作答，從而使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更為全面地發(fā)展。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)策略的不合理制定很容易對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成影響。由此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)制定符合自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并吸取教師的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

一、在合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

相比其他文化課，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為困難。由于他們的心智發(fā)展尚未成熟，對(duì)自身的母語(yǔ)的掌握尚不熟練，就要開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難快速接受。同時(shí)在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)如詞匯、語(yǔ)法、發(fā)音等均為教師在課堂上進(jìn)行講解，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活脫離了聯(lián)系，導(dǎo)致其無(wú)法充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)效率。由此，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的英語(yǔ)環(huán)境，并讓他們分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以為各個(gè)學(xué)習(xí)小組制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中深化彼此之間的合作關(guān)系，并為了完成同一學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，有助于提高學(xué)習(xí)效率[1]。

例如在《My family》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組對(duì)自己的家庭其概況進(jìn)行介紹，并制定有針對(duì)性的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，如完成以下單詞“grandfather、cousin”等的背誦及默寫(xiě)，并能在設(shè)計(jì)場(chǎng)景中熟練應(yīng)用“he、she、this、that”等主語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解。在同學(xué)互相幫助的學(xué)習(xí)模式下，他們的學(xué)習(xí)效率得以顯著提高，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也更加認(rèn)同，有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、在游戲中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的天性決定了游戲等趣味化的教學(xué)模式能夠取得更顯著的學(xué)習(xí)效果。由此，教師應(yīng)當(dāng)多根據(jù)他們的性格特點(diǎn)及興趣愛(ài)好等設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，以使學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升有著重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，游戲教學(xué)的應(yīng)用還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，并能提高其表達(dá)自身想法的勇氣，這對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。此外，英語(yǔ)教師在游戲活動(dòng)中還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)練習(xí)題目，以加強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。首先，教師要做好游戲的組織工作，使他們?cè)谧袷匾?guī)則的前提下完成游戲活動(dòng);其次，教師要精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，不斷對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以增加游戲的可玩性，有助于提高參與熱情;最后，教師在教學(xué)過(guò)程中要適度引入游戲內(nèi)容，決不能本末倒置，導(dǎo)致學(xué)生只為了玩游戲而參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，知識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法發(fā)揮其本來(lái)的效果。如在《Playtime》中，這一課講述了生活中常見(jiàn)的各項(xiàng)游戲活動(dòng)，由此教師可以以此為例，讓其按照自己的喜好來(lái)選擇游戲活動(dòng)，并為其他人介紹這項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)這種方式，小學(xué)生能夠主動(dòng)在課下對(duì)英語(yǔ)展開(kāi)學(xué)習(xí)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和實(shí)際體驗(yàn)等方式來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)搜索，有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高。對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展也有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。

三、利用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化學(xué)習(xí)思維

思維導(dǎo)圖的繪制可以幫助學(xué)生更好的理清英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能幫助學(xué)生明確自身存在的不足，有助于學(xué)生全面提高自身的知識(shí)水平。而在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，教師也不能全然置身事外，而應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予及時(shí)且耐心的幫助，以提高思維導(dǎo)圖的全面性，有助于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課前，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，找到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并探尋預(yù)習(xí)內(nèi)容與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)之間的聯(lián)系，以強(qiáng)化其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶;在課中，教師應(yīng)當(dāng)多利用互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展，擴(kuò)大知識(shí)面，并加強(qiáng)師生之間的交流，從而使他們的學(xué)習(xí)思維得到培養(yǎng);在課下，教師要為其制定有針對(duì)性的課后作業(yè)，讓他們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程匯中完成對(duì)知識(shí)的鞏固，從而加深其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶程度，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如在《Seasons》的教學(xué)中，這一課講述一年中四個(gè)季節(jié)的環(huán)境變化。教師在授課時(shí)就可以帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶《weather》一課的教學(xué)內(nèi)容，并以教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)各類(lèi)詞匯的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可以讓其對(duì)教學(xué)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行記憶，如spring、summer、autumn等，并引導(dǎo)他們根據(jù)季節(jié)的不同討論天氣的變化，以提高對(duì)四季知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，此外，教師在課下還應(yīng)當(dāng)為其留下針對(duì)性的教學(xué)作業(yè)，將每一單元的單詞進(jìn)行整合，并據(jù)此制作相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，從而開(kāi)發(fā)他們對(duì)單詞的記憶思維。在教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著提高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更加得心應(yīng)手，有助于全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要在合理的學(xué)習(xí)策略下進(jìn)行，以避免浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此，本文對(duì)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了深入分析，并提出了相應(yīng)的策略。首先，合作模式的應(yīng)用可以有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;其次，學(xué)生可以通過(guò)游戲優(yōu)化教學(xué)模式，提高自身的熱情;最后，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖強(qiáng)化自身思維，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]席小琴.探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].新課程（下），2019（06）：204.

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