利用主題圖輔助小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)初探

李可

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程是整個數(shù)學(xué)體系中的基礎(chǔ)，只有將此階段的重視完全掌握，才在將來的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)。因而數(shù)學(xué)亦是一門具有極強推理性的學(xué)科，很多學(xué)生的推理能力正處于培養(yǎng)和形成的階段。因此，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生逆反心理和消極態(tài)度。為提升學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況制定教學(xué)計劃。通過主題圖呈現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主題圖;輔助教學(xué)

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了幫助學(xué)習(xí)的主題圖。主題圖的作用是增加學(xué)習(xí)過程中的趣味性，使其對教材內(nèi)的知識產(chǎn)生求知欲，借此拉近學(xué)生與教材之間的距離。從而更加直接地走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界里，了解數(shù)學(xué)的奧秘和含義。其中很多主題圖和實際生活具有緊密的關(guān)系，從中也能體會到學(xué)習(xí)的重要意義。因此，教師應(yīng)重點關(guān)注主題圖教學(xué)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、借助主題圖，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

隨著新課程的不斷改革，很多學(xué)校和教師開始在傳統(tǒng)教學(xué)模式中加以創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)模式受到應(yīng)試教育的干擾，教師和學(xué)校格外注重卷面上的成績，對學(xué)生的內(nèi)心世界與精神層面漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無法提升積極性和熱情。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國教育體系中的重要科目，每周的上課次數(shù)較多。雖然低段數(shù)學(xué)主要以計算為主，但是其中的理論知識復(fù)雜又廣泛，對于接觸時間不久的小學(xué)生，完全掌握每節(jié)課的知識點頗有難度。在學(xué)習(xí)的過程中很容易遇到困難。因此，教師可以采用主題圖的方式進(jìn)行教學(xué)。由于新課程改革，教材的內(nèi)容也相應(yīng)做出改變，其中選取的主題圖內(nèi)容豐富多樣，通過主題圖結(jié)合知識，可以給學(xué)生呈現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)情境。以此通過主題圖提升學(xué)生在課堂的積極性，從而有效的促進(jìn)探索和思考知識[1]。

以西師大版五年級上冊《小數(shù)乘法》一課為例，本課的內(nèi)容是然后學(xué)生掌握整數(shù)的四則運算，還要在此基礎(chǔ)上了解小數(shù)的意義和性質(zhì)，同時還要進(jìn)行小數(shù)加減法的教學(xué)。教師在講解內(nèi)容之前可以根據(jù)教科書中的內(nèi)容進(jìn)行講解，例如：做一套演出服要用1.95米布，我班定做41套演出服，問，大約需要多少米布？教師可以根據(jù)教課書中的主題圖向?qū)W生講解這道題的運算方法。由于本課的內(nèi)容是小數(shù)乘法，因此，學(xué)生可以輕松地列出1.95×41的式子。當(dāng)學(xué)生根據(jù)主題圖的內(nèi)容列出式子之后，再進(jìn)行小數(shù)乘法的運算。從而使學(xué)生對此部分內(nèi)容的記憶更加深刻。借助主題圖的同時，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，有利于提升課堂的效率和質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)播放主題圖

隨著時代的不斷發(fā)展和前進(jìn)，越來越多的學(xué)校和教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。很多學(xué)生對這種教學(xué)方法表示贊同。教師可以通過大屏幕播放書中的主題圖，可以有效的激起學(xué)習(xí)的興趣，以此活躍班級的氛圍。運用主題圖，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還能鍛煉學(xué)習(xí)意識，以及解決問題的技巧。而教材中選擇的主題圖都是經(jīng)過眾多教育學(xué)者和教師的精心挑選，然后才匯成如今的教科書。因此，教師在講課時，要根據(jù)教課書中的主題圖進(jìn)行講解。通過高科技的教學(xué)工具將主題圖生動形象的播放出來，以此激起學(xué)生的熱情和求知欲[2]。

以西師大版五年級上冊《圖形的平移》一課為例，本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生感受生活中的實例，了解平移現(xiàn)象的特點以及方式。由于平移是生活中隨處可見的現(xiàn)象，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際生活中的例子進(jìn)行授課，從而提升學(xué)生對知識的熟悉感，以此提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以利用多媒體技術(shù)播放教材中的實例，如：“電梯在上下平移”“風(fēng)車的葉片在旋轉(zhuǎn)”等。學(xué)生通過大屏幕可以更加直觀地感受到平移，從而使學(xué)生對平移有了更加深層次的認(rèn)識。通過多媒體技術(shù)更好地學(xué)習(xí)本課知識，聯(lián)系實際生活中的現(xiàn)象，可以使學(xué)生對本課的內(nèi)容加深記憶。

三、根據(jù)主題圖的內(nèi)容，提供小組討論的機會

由于新課程改革的不斷發(fā)展，很多教師和學(xué)校開始注重教學(xué)方式的改革。由于以往的課堂以教師授課為主，學(xué)生聽課為輔。這種教學(xué)方法不僅使教學(xué)速度緩慢，課堂質(zhì)量也受到了影響。因此很多教師開始轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，將原本的課堂模式加以改變，形成了“以學(xué)生為根本”的教育方針。根據(jù)主題圖的內(nèi)容，教師增加了學(xué)生在課堂小組討論的時間，此舉不僅能提升獨立思考的能力，還能促進(jìn)同學(xué)之間的交流個溝通，有利于促進(jìn)同學(xué)之間的感情[3]。

以西師大版五年級上冊《不規(guī)則圖形的面積》一課為例，本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生對不規(guī)則圖形進(jìn)行估算，然后利用方格圖作為背景進(jìn)行計算。由于很多學(xué)生剛剛接觸這方面的內(nèi)容，所以很多學(xué)生難免不適應(yīng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)本課的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過多媒體技術(shù)展示一張楓葉的圖片，讓學(xué)生楓葉圖片進(jìn)行面積的估算。通過小組對主題圖的思考和估算，很容易運用方格數(shù)出來，從而得知楓葉的面積。教師可以通過主題圖的引導(dǎo)，從而使學(xué)生進(jìn)行小組討論，以此加深本節(jié)課內(nèi)容的理解。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作十分重要。廣大低年級的教育工作者應(yīng)掌握教學(xué)方法的重點，由于教學(xué)的對象是年紀(jì)較小的學(xué)生，教師在制定學(xué)習(xí)方法時應(yīng)注意根據(jù)實際的教學(xué)情況制定。而且還要依據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂中不能墨守成規(guī)，而是根據(jù)學(xué)生的要求和想法，努力提升教學(xué)質(zhì)量，以及改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)主題圖的辦法使教師的工作取得進(jìn)步，同時使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。教師也可以在教學(xué)中提升質(zhì)量和速度，從而取得教育成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞宏毓，朱向陽，顧泠沅.管窺小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀——“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”教學(xué)案例分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2019，2801：43-48.

[2]程明喜.小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)策略研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2019，2804：66-70.

[3]何璇.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素與內(nèi)涵研究——基于美英等五國數(shù)學(xué)課程目標(biāo)比較[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2019，2805：84-91.

四川省自貢市富順縣代寺鎮(zhèn)李子鋪九年制學(xué)校 643200