談小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)的優(yōu)化策略

哈秀菊

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科主要要求學(xué)生能夠獨(dú)立的完成相關(guān)的運(yùn)算。由于這一年齡層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較弱，老師需要在課上主動(dòng)的引導(dǎo)。為此教師決定在原有的教學(xué)方式中進(jìn)行優(yōu)化，乘除法是繼加減法之后需要同學(xué)們熟練掌握的另一種運(yùn)算。為了能夠提高同學(xué)們的運(yùn)算能力，教師可以嘗試在課上鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)的找到適合自己的計(jì)算方式和計(jì)算技巧，從而提高個(gè)人的運(yùn)算能力。為此，這篇文章將重點(diǎn)分析如何在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活的完成乘除法的教學(xué)，最終提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：二年級數(shù)學(xué);乘除法;教學(xué)方式;優(yōu)化策略

引言：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂的不同環(huán)節(jié)中。老師在授課模式的改革中要重視同學(xué)們在課上的參與情況，從而及時(shí)的找到適合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。二年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對較差，他們在課上接受的知識(shí)也十分有限，為了能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，老師可以結(jié)合生活中常見的問題引導(dǎo)同學(xué)們積極的思考，在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)中鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)的完成相關(guān)的運(yùn)算。數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維要求較高，同時(shí)要求同學(xué)們能夠掌握基本的算法，這些都要求同學(xué)們在大量的運(yùn)算中提高個(gè)人的能力。為此，老師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)完成相關(guān)的教學(xué)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、二年級數(shù)學(xué)乘除法教學(xué)中存在的問題

在二年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師首先要意識(shí)到現(xiàn)階段教學(xué)過程中存在的問題是什么，從而根據(jù)課上出現(xiàn)的問題及時(shí)的調(diào)整授課的模式。這一階段的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)同學(xué)們能夠掌握基本的表內(nèi)乘法和除法，同時(shí)能夠讓同學(xué)們在實(shí)際的題目中靈活的運(yùn)用這一手段獨(dú)立的解題。但是在實(shí)際的課堂中，很多學(xué)生不知道如何將乘法口訣應(yīng)用到題目當(dāng)中，他們雖然理解題目考察的內(nèi)容，但是不知道如何列式計(jì)算。同時(shí)，很多同學(xué)在單獨(dú)計(jì)算乘法口訣時(shí)能夠準(zhǔn)確的說出正確的結(jié)果，但是到實(shí)際的題目中，他們就常常出現(xiàn)簡單的錯(cuò)誤。面對課上出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變授課的模式，最終優(yōu)化現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)[1]。

二、如何優(yōu)化二年級乘除法教學(xué)

（一）構(gòu)建趣味情境，引入乘法概念

在二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠在課上構(gòu)建趣味的情境鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂的不同環(huán)節(jié)中。對于低年級的學(xué)生來講，趣味性的課堂能夠吸引他們在課上的注意力，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)在課上思考。在最初接觸乘法這一概念時(shí)，老師可以從加法這一運(yùn)算方式中過渡乘法這一運(yùn)算方式。首先在課上構(gòu)建一個(gè)趣味的探究環(huán)境。假設(shè)同學(xué)們到超市中購買飲料，其中一個(gè)人想要買3瓶4塊錢的飲料，另一個(gè)同學(xué)想要買2瓶3塊錢的飲料，請問兩位同學(xué)分別需要準(zhǔn)備多少錢呢？在沒有接觸乘法這一概念時(shí)，同學(xué)們會(huì)采用加法這一方式完成相關(guān)的運(yùn)算，但是這樣列出來的式子相對繁瑣，同學(xué)們的計(jì)算量也很大，此時(shí)老師提出一個(gè)問題：能否采用一種簡單的方式完成這一運(yùn)算呢？在這樣的趣味引導(dǎo)中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被有效的調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)他們能夠更加主動(dòng)的思考如何將乘法口訣應(yīng)用到這一類型的題目中，最終在同學(xué)們的腦海中形成乘法這一概念[2]。

（二）結(jié)合生活問題，促進(jìn)積極思考

在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的過程中，老師可以通過引入生活中常見的問題鼓勵(lì)同學(xué)們在課上積極的思考，并能夠熟練的運(yùn)用表內(nèi)乘法解決實(shí)際的問題。例如在介紹《表內(nèi)乘法》這一單元的內(nèi)容時(shí)，老師可以在信息技術(shù)的輔助下拓展生活中常見的乘法問題，并訓(xùn)練同學(xué)們的混合運(yùn)算能力。首先老師可以在多媒體的幫助下構(gòu)建相關(guān)的生活情境，在情境的帶入中鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)的思考，并請同學(xué)們在課上主動(dòng)的分析自己在題目中總結(jié)出了什么特點(diǎn)，自己能夠?qū)W習(xí)到哪些內(nèi)容，之后請同學(xué)們獨(dú)立的完成相關(guān)的運(yùn)算，并和身邊的人交流自己的運(yùn)算方式。由于這一年齡層次的學(xué)生思想相對活躍，老師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)在課上分享自己的計(jì)算結(jié)果，并請其他人評價(jià)自己的計(jì)算方式是否值得他人學(xué)習(xí)，通過在課上結(jié)合生活中的常見問題，學(xué)生的思維發(fā)展得到了很好的培養(yǎng)，最終可以落實(shí)教學(xué)模式的優(yōu)化。

（三）知識(shí)綜合運(yùn)用，提高運(yùn)算能力

知識(shí)的綜合運(yùn)用考察了學(xué)生的運(yùn)算水平。在乘除法的教學(xué)過程中，老師要有意識(shí)地鍛煉同學(xué)們的混合運(yùn)算能力。在課上，老師可以嘗試采用專題教學(xué)的方式將運(yùn)算這部分內(nèi)容用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的手段鼓勵(lì)同學(xué)們在課上集中的運(yùn)算，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容，最終促使班級中學(xué)生的共同進(jìn)步。在課堂中，老師可以在學(xué)案中設(shè)計(jì)不同類型的題目，例如簡單的混合運(yùn)算，以及將混合運(yùn)算融入到應(yīng)用題當(dāng)中。通過不同的類型，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的多樣性，同時(shí)能夠在專題性學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)的完成相關(guān)的運(yùn)算，并提高他們的綜合能力，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法的教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘除法運(yùn)算教學(xué)模式要注重趣味性，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他們熟練的掌握乘除法運(yùn)算知識(shí)，并提高乘除法的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)?？傊?，通過注重趣味性與生活化的教學(xué)優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠熟練的掌握知識(shí)，并養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣，最終引導(dǎo)同學(xué)們掌握高效的學(xué)習(xí)方法，獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉園園.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的問題研究[D].聊城大學(xué)，2018.

[2]崔宇彤.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀中存在的問題及對策研究[D].渤海大學(xué)，2018.

[3]張瑞.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)“偽生活化”現(xiàn)象研究[D].安徽師范大學(xué)，2019.