初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

林素芝

摘要：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮好專業(yè)的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力以及主動學(xué)習(xí)能力的同時，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。通過組織多種形式的課堂活動，啟發(fā)初中生積極思考，讓他們學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。在和諧互動關(guān)系的影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得事半功倍的理想成效，這對于學(xué)生們綜合素質(zhì)水平的提升而言大有助益。本文特意針對初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)做了具體的研究，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)有效性;策略研究;分析

引言：初中數(shù)學(xué)教育要想實現(xiàn)長遠(yuǎn)規(guī)劃、可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)，就要把握這種機會，不斷提升課堂教學(xué)的有效性，這也是數(shù)學(xué)教師們必須做好的重要工作。新課程深化改革的背景下，教師可用多樣化的授課手段，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)有效情境，實現(xiàn)媒體互動，來增強學(xué)生的綜合實踐意識，引導(dǎo)他們突破自我、挑戰(zhàn)自我，遠(yuǎn)比一味灌輸?shù)男Ч玫枚?。期待初中?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的不斷提升，最終培育出大批高素質(zhì)、全能型的優(yōu)秀人才。

1、指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況都取決于他們的聽課狀態(tài)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了優(yōu)化學(xué)生們的聽課效果，教師必須指導(dǎo)學(xué)生展開有效的課前預(yù)習(xí)。初中生存有想學(xué)、想問、想發(fā)展的積極性，預(yù)習(xí)過程中善于分析重難點，在老師的幫助下不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，主動探究數(shù)學(xué)知識的過程因此變得樂趣無窮，學(xué)生們學(xué)科成績的進(jìn)步空間會更大[1]。融入創(chuàng)新教育理念后，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是：首先，教師要給學(xué)生準(zhǔn)確性、操作性、可行性的預(yù)習(xí)要求;提出問題要有方法性、層次性、針對性;布置作業(yè)要體現(xiàn)內(nèi)容差異性、廣泛性、合理性，這樣一來，有效預(yù)防學(xué)生在預(yù)習(xí)時出現(xiàn)不知從哪里開始的狀態(tài)。其次，教師可以提前讓學(xué)生略讀一遍教材內(nèi)容，熟悉一下要講的重點難點，使學(xué)生做到心中有數(shù)，并產(chǎn)生強烈的探究欲望。再者說，可將數(shù)學(xué)概念的形成過程、結(jié)論探尋歷程、方法思考進(jìn)程、規(guī)律揭示過程等直接教給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們廣泛搜集相關(guān)資料，期間積累下豐富的知識經(jīng)驗。預(yù)習(xí)目標(biāo)順利達(dá)成，學(xué)生思維變得活躍，在此基礎(chǔ)上展開有效的教學(xué)指導(dǎo)，自然取得事半功倍的理想成效。預(yù)習(xí)是學(xué)生主動參與的活動，學(xué)生的理解能力越強，認(rèn)知水平越高，越容易達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的，最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在。

2、選擇恰當(dāng)教學(xué)方法

課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，而且是重要環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的選擇都是為課堂教學(xué)服務(wù)的。教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，如果教學(xué)方法不當(dāng)，就不能指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響教學(xué)效率和效果，落得事倍功半的地步。每堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際變化正確地選擇教學(xué)方法[2]。比如，在“幾何知識”的教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何證明。再如，進(jìn)行“函數(shù)”講解時，可以采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，將文字表述的函數(shù)題目用函數(shù)圖形進(jìn)行展示，以便加深學(xué)生對函數(shù)相關(guān)概念和性質(zhì)的認(rèn)知，具體形象理解晦澀的函數(shù)問題。還如，講解“應(yīng)用題計算”時，不妨利用創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)法，及時將課堂裝扮成商場，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生主動參與打折促銷活動，扮演“售貨員”“顧客”等角色，在對話交流的過程中更好地解決數(shù)學(xué)問題，并且產(chǎn)生生活化的學(xué)習(xí)意識。另外，還有分層教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、游戲化教學(xué)法、數(shù)學(xué)故事教學(xué)法等等，需要教師結(jié)合學(xué)生實際的發(fā)展情況做出正確選擇，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化，促使初中生真正愛上數(shù)學(xué)課程，他們學(xué)科成績自然有更大的進(jìn)步空間。

3、巧妙設(shè)計課堂問題

常言道：“學(xué)起于思，思源于疑”。因此，初中數(shù)學(xué)課堂活動中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計課堂問題，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。比如，講授“二元一次方程組的解法”時，分析“雞兔同籠”問題是學(xué)生最主要的任務(wù)。在課堂教學(xué)實踐中，學(xué)生通常采取二元一次方程組來解答，運用所掌握的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師可以提出這樣的問題：分析解答雞兔同籠問題，除了使用二元一次方程組的方式以外，是否還有其他的解題方式呢？通過這樣的詢問引導(dǎo)學(xué)生深入思考、大膽探究，鼓勵學(xué)生提出疑問，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，他們熟練掌握更多的解題方式不過是個時間問題。如有的學(xué)生認(rèn)為可以采取假設(shè)的方式。假設(shè)：家兔同籠中，雞和兔子同時抬起兩只腳，那么剩下的腳都是兔子的，通過這樣的方式能夠很快的得出結(jié)果。

4、合理利用媒體技術(shù)

要想提高數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)水平，就要合理的利用多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)的實際應(yīng)用，可使教師的課堂講學(xué)更加生動化、形象化。教師應(yīng)把多媒體教學(xué)技術(shù)當(dāng)作教學(xué)的輔助工具，避免出現(xiàn)多媒體的不用或過度使用現(xiàn)象。適時適度的利用多媒體課件，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、知識理解能力，一舉多得[3]。比如，講授《圖形認(rèn)識起步》時，教師利用多媒體技術(shù)在教學(xué)課件上形象生動地劃出多種幾何圖形。學(xué)生通過對教學(xué)課件上多媒體圖形的觀察，可以進(jìn)一步加深對圖形的理解與認(rèn)識。再如，采用計算機模擬的方式動態(tài)演繹“圓”的成型過程，演繹過程中可以提出難度不同的問題，用于刺激學(xué)生的思維活躍，也讓學(xué)生充分理解圓周率等概念，從而更加熟練地掌握圓的面積的計算方法。在多媒體技術(shù)、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的支持下，我們的數(shù)學(xué)教育即將走向新的成功，未來發(fā)展的前景一片大好。

結(jié)束語

總而言之，教師需要在不斷的實踐與創(chuàng)新中完善相關(guān)的教學(xué)工作，增強學(xué)生數(shù)學(xué)知識的自學(xué)意識，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，這樣才能使初中生在數(shù)學(xué)課堂中更好地突破自我，為以后的學(xué)習(xí)、綜合實踐等奠定下良好基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)從根本上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王淑珍，姜凱旋.初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019（03）99-100.

[2]劉新菊.試論提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策[J].新課程學(xué)習(xí)，2018（25）231-232.

[3]王亞麗.分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升[J].教育教學(xué)論壇，2018（07）265-266.