透過窗口看世界，走近新聞識(shí)語文

侯文娜

摘要：新聞是我們了解世界的窗口，每天都有各種各樣的新聞通過報(bào)紙、手機(jī)、電視等方式來到我們的身邊。在部編本八年級(jí)下冊(cè)的新聞單元導(dǎo)錄中，明確劃分了三個(gè)部分：新聞閱讀，新聞采訪和新聞寫作。嘗試以課上加課下的方式，圍繞本單元的三個(gè)任務(wù)，開展語文活動(dòng)探究課，力求從書本中走到書本外，緊扣語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生真正的語文能力，進(jìn)而總結(jié)語文活動(dòng)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新聞;活動(dòng)課;生活;教學(xué)目標(biāo)

一、語文活動(dòng)課的構(gòu)想及意義

部編本語文教材，其中一個(gè)很大的變化與創(chuàng)新之處就是將活動(dòng)探究課編寫為一個(gè)單元，以新聞單元為例，在新聞閱讀的基礎(chǔ)上增加了新聞采訪和寫作，以“活動(dòng)·探究”的新形式出現(xiàn)?；顒?dòng)課的比重大大增大，這一變化提示我們廣大一線教師們，一支筆、一張嘴、一本書這種陳腐的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。要想培養(yǎng)出新世紀(jì)需要的新型人才，必須緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極探索實(shí)際、高效、有趣的語文課程模式和教學(xué)方法。

心理學(xué)研究表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，但仍以想象思維為主。語文活動(dòng)課的意義其實(shí)是以創(chuàng)設(shè)情境等方式，將語文課堂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，將語文知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)與課堂的結(jié)合，將活動(dòng)真實(shí)落實(shí)到教學(xué)中，也讓活動(dòng)開展得有意義。

二、新聞單元的教學(xué)研究

新聞單元以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式出現(xiàn)，既不同于傳統(tǒng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也不同于口語交際活動(dòng)，它是綜合了閱讀、活動(dòng)與寫作的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)單元。這一變化，既為廣大教師教學(xué)提供了空間，也提出了更高的要求。為了提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，從新聞單元入手，結(jié)合教學(xué)大綱和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)嘗試，試圖探究活動(dòng)課的有效教學(xué)策略。

1、課前——由生活入

新聞來自生活，來自鮮活的人物和事件。以往的語文教學(xué)往往忽略了這一點(diǎn)，一味的強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的雅致與中國傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，無形中給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)造成了恐懼感和障礙感。學(xué)生課前搜集新聞，從身邊的新聞入手，擴(kuò)展到學(xué)校新聞、國際新聞，這些不僅是在為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，其實(shí)這也是課堂學(xué)習(xí)的一部分。帶著這些新聞進(jìn)入課堂，同學(xué)們可以感受到語文之與生活、語文之與社會(huì)之間的關(guān)系是緊密不可分割的，在課堂上，學(xué)生帶著自己提前做好的功課資料，加之教師的指導(dǎo)，課堂就成為了同學(xué)們自信、大方的展示自己的舞臺(tái)，語文聽、說、讀的能力也得到了很好的訓(xùn)練。

2、課中——模擬生活

傳統(tǒng)的活動(dòng)課很容易上成才藝展示課、表演課等，這些都脫離了語文活動(dòng)探究課最初的宗旨與目標(biāo)。新聞活動(dòng)課的開展，旨在讓學(xué)生了解什么是新聞采訪與新聞寫作，采訪與寫作的關(guān)系，采訪前的準(zhǔn)備與采訪過程中需要注意的問題等。從自我介紹、站姿、肢體語言及發(fā)音、表情管理、采訪提綱、道具準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真研究，教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生重視精彩展示，在課堂上模擬新聞采訪的場景，不僅是給學(xué)生一次鍛煉的機(jī)會(huì)，更容易讓學(xué)生近距離的體驗(yàn)、理解新聞活動(dòng)。結(jié)束之后的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生們更是聽得興致勃勃。豐富多彩地活動(dòng)展示，也再次讓學(xué)生體會(huì)到語文與生活的魚水之情。這樣的活動(dòng)課，不僅學(xué)生喜歡，在老師們眼里也是喜聞樂見的;這樣的語文課是鮮活的，有語文味兒的，符合單元主設(shè)計(jì)題的。

3、課后——不忘課堂

在課堂上，完成了新聞閱讀與新聞采訪兩大板塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，但語文課是聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練，寫的能力如果沒有得到訓(xùn)練，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)明顯是失敗的。在下課時(shí)，我布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們下課將本節(jié)課寫成一篇新聞報(bào)道，我們?cè)購闹泻Y選評(píng)優(yōu)。學(xué)生們也很想將自己這一新奇的語文課體驗(yàn)寫下來，而且是以新聞報(bào)道的方式。作文不再是令人頭疼的事情了，變得可愛起來了。因?yàn)檫@樣的作文素材是現(xiàn)成的，要求是明確的，而且是自己親身參與的。生活與課堂是密不可分的，將課堂延伸到課外，將寫的部分具體落實(shí)。這樣，我們將三個(gè)板塊都具體落實(shí)到學(xué)習(xí)訓(xùn)練中了，而且是在活動(dòng)中進(jìn)行。我想，這樣的活動(dòng)是不同于傳統(tǒng)的為了展示活動(dòng)而活動(dòng)，為了熱鬧而活動(dòng)，而是有目標(biāo)有意義的活動(dòng)。

三、反思穿線式教學(xué)方法

課后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了測(cè)試和調(diào)查反饋整理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡這種課前搜集、課中展示、課后反思補(bǔ)充的教學(xué)模式。通過本次新聞活動(dòng)教學(xué)，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思。何不將這種教學(xué)思路進(jìn)行總結(jié)推廣使之成為一類課的范式。想到現(xiàn)在的語文課本，增加了活動(dòng)課的比例，那這種課怎么上，一定也是廣大教師所關(guān)心的問題。對(duì)活動(dòng)課設(shè)計(jì)的思路總結(jié)如下：首先時(shí)刻牢記語文聽說讀寫的訓(xùn)練，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞這四個(gè)能力的訓(xùn)練展開。其次，用板塊去串聯(lián)教學(xué)目標(biāo)，用活動(dòng)去推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，用設(shè)計(jì)去落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)就像繡花針一樣，引領(lǐng)著教學(xué)活動(dòng)的開展;而活動(dòng)課的活動(dòng)就像線一樣，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。最后，課后的反思和總結(jié)有助于我們?cè)诜此贾屑橙〗?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

語文活動(dòng)課，語文課，其實(shí)都是這樣環(huán)環(huán)相扣的統(tǒng)一整體。希望，我們的課堂多一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面的提升！

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