培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自我管理能力的方法初探

李建宏

摘要：蘇霍姆林斯基認(rèn)為“沒有自我教育的的教育不是真正的教育?！彼麖?qiáng)調(diào)“真正的教育在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育?！北疚闹靥接懽晕夜芾砟芰Φ姆椒?，從四個(gè)方面可操作的底層，進(jìn)行了初步嘗試。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;自我管理;方法

不少農(nóng)村家長常年外出務(wù)工成為常態(tài)，祖輩在無奈之中擔(dān)負(fù)起“勉為其難”監(jiān)護(hù)人的角色;家庭原因，導(dǎo)致教育方式不當(dāng)，造成農(nóng)村小學(xué)生自我管理能力相當(dāng)欠缺。采取恰當(dāng)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，是每個(gè)農(nóng)村教育人必須面對(duì)的任務(wù)。

對(duì)于小學(xué)生來說，自我管理能力就是學(xué)生自己在處理個(gè)人事務(wù)及與他人、集體關(guān)系時(shí)，應(yīng)具有的自我控制、調(diào)節(jié)及教育能力。結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，可以從學(xué)習(xí)管理能力、生活管理能力、人際交往能力和心理調(diào)適能力入手。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方法。

1、目標(biāo)引領(lǐng)法

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身基礎(chǔ)，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。單元目標(biāo)、階段目標(biāo)、總體目標(biāo)。在制定目標(biāo)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)測試情況，由學(xué)生制定，教師提出中肯的意見。制定目標(biāo)要循序漸進(jìn)，單元目標(biāo)可在開學(xué)后一周左右完成，階段目標(biāo)適當(dāng)后延，總體目標(biāo)最好依據(jù)期中學(xué)業(yè)測試水平制定。

2、反思記錄法

學(xué)生都有自己的“反思小站”（記錄本）。當(dāng)天反思前一天作業(yè)完成、知識(shí)理解、老師的評(píng)價(jià)等等，記錄下來，并說一下以后的打算?；顒?dòng)宜統(tǒng)一進(jìn)行，避免學(xué)生放任自流，教師必須了解。

3、量化評(píng)估法

（1）制定自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)得分表

利用學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)最感興趣的特點(diǎn)，把培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力量化為具體指標(biāo)。

筆者所教語文學(xué)科，針對(duì)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定了“語文自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)得分表”。內(nèi)容包括預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、讀書筆記、練習(xí)、寫作等幾部分，涵蓋了學(xué)校語文學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。如預(yù)習(xí)，從字詞的掌握運(yùn)用、課文的段落序號(hào)、自己的感受、提出有價(jià)值的問題都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)達(dá)到的水平得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。幾部分總分為一百分，不同分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)不同的等級(jí)。要求學(xué)生每周自評(píng)兩次，并結(jié)合自評(píng)情況與自己或同學(xué)縱向、橫向比較。學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足。

起步階段，需要教師多指導(dǎo)。堅(jiān)持二到三周后，學(xué)生課前預(yù)習(xí)蔚然成風(fēng)，課堂發(fā)言積極踴躍，讀書筆記絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)真記錄，不乏有超額完成的。

（2）讓學(xué)生看到自己的成長。

制作學(xué)生“成長樹”，根據(jù)分?jǐn)?shù)不同，頒發(fā)一到三面獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，學(xué)生自己粘貼在專屬位置。學(xué)生既看到自己的成長足跡，又自我激勵(lì)。

4、小組互助法

小組采用“捆綁式”評(píng)價(jià)，一榮俱榮。根據(jù)程度不同，小組成員命名為“太陽”、“月亮”、“星星”、“燈塔”等。其中“燈塔”為學(xué)習(xí)相對(duì)困難學(xué)生。每次讓“燈塔”發(fā)光（發(fā)言）時(shí)，小組內(nèi)“太陽”爭先恐后給與幫助。

這種方法，既促使得中下等學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以發(fā)揮，又讓優(yōu)秀生樂意主動(dòng)幫助組員。

二、培養(yǎng)生活自我管理的方法

重點(diǎn)是校園生活和家庭生活

（一）校園生活

1、自我約束

管理學(xué)將“自我管理”界定為個(gè)人對(duì)自身思想行為的自我約束。可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自行制定班級(jí)規(guī)章制度，如衛(wèi)生制度、值日細(xì)則。既讓學(xué)生主動(dòng)參與，責(zé)任到人，有培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生的自我管理能力。

2、角色互換

定期輪換班干部，絕大多數(shù)同學(xué)有機(jī)會(huì)檢查本班同學(xué)在校生活的諸多方面。從中發(fā)現(xiàn)問題，自我反思，從而主動(dòng)作為，而不是一味在別人的催促中行動(dòng)。

3、榜樣示范

評(píng)比“金星閃耀”好少年，榜樣示范。如“講究衛(wèi)生星”、“文明禮儀星”、等等，讓優(yōu)秀典范引領(lǐng)帶動(dòng)。

（二）家庭生活

學(xué)生具備力所能及的生活自理能力。

1、合理規(guī)劃時(shí)間

學(xué)生根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間，安排在家的時(shí)間。起床的時(shí)間、起床后應(yīng)做的事情、上學(xué)準(zhǔn)備，中午放學(xué)、下午放學(xué)后必須要做的，及時(shí)完成。

2、媒體展示

學(xué)生定期在班級(jí)微信群發(fā)布做家務(wù)的照片。例如，可讓中高年級(jí)學(xué)生把疊被子的照片發(fā)出，選出優(yōu)秀的在班內(nèi)展示等。

3、氛圍熏陶

利用主題班會(huì)讓學(xué)生講孝順小故事，搜集小學(xué)生自立自強(qiáng)的典型事例，進(jìn)行有關(guān)演講比賽等等。通過各種形式。讓自立自強(qiáng)的意識(shí)扎根在學(xué)生心中。

三、培養(yǎng)人際交往能力的方法

處理人際關(guān)系，是能力也是技巧，可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來提高。因此，老師和家長應(yīng)教給小學(xué)生一些基本的技巧，并靈活運(yùn)用

1、會(huì)稱呼。教學(xué)生親戚、朋友的稱呼，當(dāng)客人來方時(shí)，能夠主動(dòng)打招呼，不能一言不發(fā)。

2、學(xué)習(xí)基本的待客之道。如給客人端茶用雙手，對(duì)別人的夸贊表示感謝等等。

3、教育學(xué)生有寬容心。

寬容是一個(gè)人心靈健康的心電圖，是世界上最美好的通行證。當(dāng)別人無意中犯了錯(cuò)傷害自己時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，這樣自己的朋友就會(huì)逐漸多起來，就容易和別人相處。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)

人的社會(huì)屬性，決定了人只有在一定活動(dòng)中、一定群體內(nèi)，人際交往能力才能鍛煉提升。如組織猜成語、接力跑等各種各樣的集體活動(dòng)，學(xué)生們面對(duì)比賽成敗，就會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。在交流中提醒學(xué)生不要隨意打斷別人談話，也不要左顧右盼心不在焉。還要注意態(tài)度大方，語言盡可能精彩。

四、心理壓力自我調(diào)適的引導(dǎo)

小學(xué)生心理壓力主要來自兩方面。一方面來自家庭，如父母對(duì)學(xué)生過高的期望、教養(yǎng)方式不當(dāng)、家庭環(huán)境不和睦等，另一方面來自學(xué)校，如學(xué)習(xí)任務(wù)、教師的批評(píng)、被強(qiáng)勢同學(xué)欺負(fù)等。既要對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，又要教給學(xué)生最基本的調(diào)適方法。

1、教師教育學(xué)生應(yīng)寬嚴(yán)相濟(jì)

“嚴(yán)師出高徒”，雖然“嚴(yán)”的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生，但也有“度”。不能一味用嚴(yán)厲的語言、嚴(yán)苛的手段管教學(xué)生，以防過嚴(yán)讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。

2、開設(shè)“知心專線”

給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造“單獨(dú)連線”教師的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠與老師一對(duì)一表達(dá)心理上的困惑、壓力，便于對(duì)學(xué)生及時(shí)紓惑。

3、營造和諧的家庭氛圍

應(yīng)讓家長明白，家庭矛盾經(jīng)常在學(xué)生面前爆發(fā)，會(huì)給學(xué)生帶來巨大心理壓力，使學(xué)生的情緒長期處于消極之中。為了孩子，家長要想方設(shè)法營造出和諧溫馨的家庭氛圍。

家長要不斷提高自身素質(zhì)，在教育學(xué)生過程中必須采取正確的方式。孩子犯錯(cuò)，不能用打罵等簡單粗暴方式教育，應(yīng)該用充足的道理說服;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，不能用金錢、物質(zhì)一味滿足，否則會(huì)讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

作為一線教師，本人從以上四方面進(jìn)行嘗試，取得了比較滿意的效果，但肯定有不足。方法不止這些，有待進(jìn)一步探索。雖然是學(xué)生的自我管理，也離不開教師的積極引導(dǎo)，并且持之以恒的堅(jiān)持下去。

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（偃師市翟鎮(zhèn)王七小學(xué)）