淺議提高小學五年級數學課堂教學效率的策略

陳明

摘要：課堂是一個雙向的教學活動，高效的課堂教學效率是廣大教師執(zhí)著追求的目標。在小學階段，提高小學五年級數學課堂的教學效率可以深度發(fā)展學生的思維，大大提高學生解決問題的能力。教師要根據小學五年級數學教材的特點和小學生身心健康的特征來進行教學設計，并在實踐教學中不斷進行創(chuàng)新教學手段。本文就提高小學五年級數學課堂教學效率的策略進行了分析。并提出幾點建議。

關鍵詞：提高;小學五年級;數學;教學效率

前言

《基礎教育課程改革綱要》強調指出：“要改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力以及交流與合作的能力”。

所以，小學數學教師要隨著新課改的不斷深入而改變傳統(tǒng)的教學觀念，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的數學邏輯思維，啟迪學生的智慧，從而提高小學數學課堂教學的效率。

一.激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是順利進行某一課程學習的重要基礎，也是加速器。只有讓學生對數學課程感興趣，濃厚的學習興趣可以使學生大腦的思維處于活躍狀態(tài)，才能讓學生積極的參與到課堂教學活動中來。但是，小學五年級的數學教學難度較之以前有很大的增加，教師如果不創(chuàng)新教學策略，加以引導，學生就會產生畏難心理，漸漸失去對數學的興趣。所以教師要抓住學生的心理特點和課程要求，靈活的運用各種教學方式，來吸引學生的興趣。教師應把游戲活動引入課堂，激活課堂，不失時機地將數學知識“趣味化”，以提高學習興趣、克服厭倦心理，使學生注意力集中、思維敏捷、合作意識強，激發(fā)學生的求知欲望和競爭意識，幫助其領悟數學知識，提高學生分析和解決問題的能力。這種寓教于樂的教學方式不僅活躍了思維，更重要的是充分發(fā)展了學生學習數學的興趣。它將一些枯燥、無味的教學內容設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中品嘗了學習數學的樂趣，使課堂產生了愉快的氣氛。同時多媒體在課堂教學中的應用也越來越普遍。多媒體在課堂教學中的應用，把枯燥的課堂教學變得輕松活躍。實踐表明：在小學數學課堂教學中運用多媒體輔助教學，利用聲音、圖像、文字、錄像、動畫等手段，“創(chuàng)設教學情境，能積極調動學生的多種感官參與，調控學生的注意力，激發(fā)學生去探究，去發(fā)現，去創(chuàng)造的欲望”[1]

二.設置課堂情境

融治、和諧、良好的課堂教學氣氛時學生能夠更好地融入課堂進行有效學習的重要前提。數學是一門應用型的學科，學習數學知識的最終目的，就是將其靈活的運用到生活實際中，解決生活中實際的數學問題，所以教師要將數學知識與生活實際緊密聯系在一起，創(chuàng)設生活情景進行教學，幫助學生在心理上接受并喜歡數學，更好地學習數學知識。如，“小明家一個季度至少燒三噸煤，那么每個月可以用多少煤？每個月的用量占煤的總量的幾分之幾？”這類生活氣息較強的題目，會讓學生產生親切感，拉近了數學與生活與學生之間的距離，學生更容易接受和學習”。[2]

三.積極鼓勵學生，發(fā)揮其課堂主體性

課程標準中指出："對學生的日常表現，應予以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采取激勵性的評語，盡量從正面引導?！鄙勘葋喺f過：“贊賞是照在人心靈上的陽光”。這就表明，在課堂教學中，積極鼓勵學生可以有效地培養(yǎng)學生學習的自信心，學生在學習過程中需要教師的認同、支持和鼓勵，小學生更是如此。

例如教師在讓兩名或者多名學生在黑板上同時計算一道數學題時，有的學生做的又快又準確，教師就要適時的給予表揚，而做的較慢或有錯誤的學生，教師要予以鼓勵，并細心地幫助學生解決問題。要知道教師的積極引導可以減少或消除學生對難題的畏懼心理，有助于培養(yǎng)學生的理性思維、邏輯思維，樹立學生在課堂的主體形象。學生是學習的主體，在小學五年級的數學課堂教學中，凸顯學生的主體地位可以使學生更好地、更積極地參與課堂。凸顯學生在課堂中的主體地位的方法有很多，例如，讓學生指出自己認為的教師在教學中的不足之處：讓學生參與習題的批改等簡單易實體的方法。

蘇霍姆林斯基說過：“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪”。教師積極地鼓勵學生，讓學生享受課堂可以充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性，有利于教學效率的大大提升。[3]

四.結語

總而言之，教師在小學數學教學的課堂中，要充分把握小學生的心理特征和小學數學教材的內容，靈活的運用各種教學方式、在教學實踐過程中不斷地探索，優(yōu)化課堂教學方法，激發(fā)學生參與課堂的積極性，從而達到有效的提高小學數學課堂教學效率的目的。

參考文獻：

[1]張光順.提高小學五年級數學課堂教學效率的方法[J].新課程.小學，2013，（7）：85-85.

[2]金阿忠提高小學五年級數學課堂教學效率的方法[J].文理導航（中旬），2012，（6）：86-87.

[3]周玉鳳.提高小學五年級數學課堂教學效率的思考[J].速讀（中旬），2015，（9）：246-246.

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