基于Mini-MOOC 的大學(xué)體育O2O 教學(xué)模式研究

劉尚禮 趙東平 周文芳

摘要：隨著“后MOOC”時代的到來，MOOC逐步向小型化、微型化的發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，Mini-MOOC即是順應(yīng)這一趨勢發(fā)展的必然產(chǎn)物。當(dāng)前研究對基于Mini-MOOC的大學(xué)體育O2O教學(xué)模式進行了系統(tǒng)分析，分別對其理論基礎(chǔ)、基本特征及教學(xué)策略等方面進行了深入探討。

關(guān)鍵詞：Mini-MOOC;O2O模式;大學(xué)體育;教學(xué)目標(biāo)

1.理論基礎(chǔ)

1.1 Mini-MOOC

MOOC（Massive Open Online Course），即大規(guī)模開放在線課程[1]。Mini-MOOC即小規(guī)模在線開放課程，一般只面對特定的人群，其學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與定期的教學(xué)實踐緊密相連，上課人數(shù)大概為一個專業(yè)或者一個教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量，比MOOC的動輒上萬人，甚至十幾萬人的學(xué)生規(guī)模相比要小得多，所以其教學(xué)目標(biāo)也更為具體、明確和有針對性，評價方式也具有更強的操作性。

1.2 O2O教學(xué)模式

O2O，為Online To Offline三個英文單詞的縮寫，意為將線上的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和線下的實踐課堂進行結(jié)合，形成系統(tǒng)的線上線下一體化的教學(xué)模式。有學(xué)者認(rèn)為“O2O教學(xué)模式”即學(xué)校可以通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺將與課程有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、課程信息等推送給特定的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取相關(guān)課程信息后按通知要求完成在線學(xué)習(xí)，并就疑難問題進行討論、探究、提交作業(yè)等流程，然后根據(jù)任課教師的安排在線下進行具體的教學(xué)實踐，面對面進行難點解答、互動交流[2]。O2O教學(xué)模式將傳統(tǒng)“課堂授課+課后作業(yè)”的教學(xué)模式進行了大幅度的延伸，將線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線面對面的教學(xué)實踐進行有機結(jié)合，促使其成為各個學(xué)科領(lǐng)域不斷進行嘗試和深化教學(xué)改革的亮點。

2.基于Mini-MOOC的大學(xué)體育O2O 教學(xué)模式的優(yōu)勢分析

隨著MOOC在高校教育教學(xué)中的廣泛運用，已逐漸成為新時代變革教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效的重要力量[3]。大學(xué)體育作為高等教育的重要組成部分，必然順應(yīng)這一趨勢，實現(xiàn)MOOC與體育教學(xué)的深度融合，而基于Mini-MOOC的大學(xué)體育O2O（線上線下）教學(xué)模式則可以將豐富的教學(xué)資源與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進行深度融合。另外，大學(xué)體育課程注重理論與實踐相統(tǒng)一，而基于Mini-MOOC的大學(xué)體育O2O教學(xué)模式更加符合體育學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，不僅優(yōu)化了大學(xué)體育課程的教學(xué)方式，還極大的豐富了教學(xué)方法和手段。其次，基于Mini-MOOC的線上平臺，使學(xué)生可以隨時隨地利用閑暇時間進行精細(xì)的理論知識學(xué)習(xí)，充分?jǐn)U展了學(xué)生學(xué)習(xí)時間和空間，教師在線上督促指導(dǎo)學(xué)生進行理論知識學(xué)習(xí)，為學(xué)生多方位建立完整、標(biāo)準(zhǔn)的動作表象，在線下課堂上教師對動作記憶表象再次強化。

3.基于Mini-MOOC的大學(xué)體育O2O 教學(xué)模式的基本特征

基于Mini-MOOC的大學(xué)體育O2O教學(xué)模式之所以區(qū)別于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，除小型化、微型化、開放性及交互性等特征外，其在教學(xué)過程中還體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、重視深度混合及強度線上線下的互動交流等特征。

3.1以學(xué)生為中心

基于Mini-MOOC的大學(xué)體育O2O教學(xué)模式重塑教師角色，整個教學(xué)過程均以學(xué)生為中心，教師更多是以指導(dǎo)者和促進者的身份出現(xiàn)。教師在線上教學(xué)階段可以依據(jù)學(xué)生整個的學(xué)習(xí)時間和生活規(guī)律來進行規(guī)劃，線下教學(xué)階段教師可以根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)進度及掌握情況進行有針對性的進行教學(xué)和指導(dǎo)，做到因材施教，有的放矢。

3.2重視深度混合

基于Mini-MOOC的大學(xué)體育O2O教學(xué)模式更加注重線上指導(dǎo)與線下實踐教學(xué)的深度混合。以往基于慕課平臺的大規(guī)模在線課程在展現(xiàn)其優(yōu)勢的同時，也逐漸暴露了一些缺陷，其在線課程與實體課堂難以有效銜接的弊端，一直是影響教學(xué)核心質(zhì)量提升的關(guān)鍵，而基于Mini-MOOC平臺的O2O（線上線下）教學(xué)模式則可以將教學(xué)活動中的各組成要素如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)資源等進行有組織、有計劃地混合，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式及實踐條件。

3.2強調(diào)線上線下的互動交流

基于Mini-MOOC的大學(xué)體育O2O教學(xué)模式在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，打破原有教學(xué)模式對學(xué)習(xí)空間、時間的限制，可以實現(xiàn)無障礙的實時交流互動。線上交流平臺可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況和進度進行實時測評和監(jiān)督，同時也可以讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)情況及存在的不足。

4.基于Mini-MOOC開展大學(xué)體育O2O教學(xué)的策略

4.1轉(zhuǎn)變教育理念

大學(xué)體育課程改革是一個系統(tǒng)工程，基于Mini-MOOC的O2O教學(xué)改革需要人們對其教育理念要有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變?；贛ini-MOOC的大學(xué)體育O2O教學(xué)模式作為一種新的學(xué)習(xí)形式，是對以往傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，它的完善與改進并不是一蹴而就的，需要整個社會轉(zhuǎn)變教育理念，尤其是大學(xué)體育職能部門的管理者不僅不能畏手畏腳，更要充分借助線上資源服務(wù)于我國的高等教育。

4.2轉(zhuǎn)變教師角色

基于Mini-MOOC的大學(xué)體育O2O教學(xué)模式中，教師的角色將不再只是體育相關(guān)知識技能的傳授者和管理者，而是全面促進學(xué)生個性發(fā)展及體育教學(xué)目標(biāo)有效達成的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，同時也不再只是體育課程的實施者和執(zhí)行者，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育課程的建設(shè)者和開發(fā)者。這種教師角色的轉(zhuǎn)變使得師生之間形成了一種新型的伙伴關(guān)系—師生學(xué)習(xí)共同體，這也是新時代高等教育教學(xué)改革發(fā)展的一個必然趨勢。

4.3增強學(xué)生的自律性

自律是學(xué)習(xí)者針對自身具體情況（包括各種優(yōu)、缺點），以一定的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，使自己的各種行為受到嚴(yán)格的約束?；贛ini-MOOC的大學(xué)體育O2O教學(xué)模式主要是以強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、鼓勵學(xué)生獨立完成各種身體參與，學(xué)生能否順利完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)及線下教學(xué)實踐目標(biāo)，是大學(xué)體育教學(xué)能否成功開展的關(guān)鍵，而學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程中難免會碰到各種困難這個過程更需要學(xué)生能進行適時的自我調(diào)節(jié)和自我約束。

參考文獻：

[1]郭沫.基于MOOC的O2O教學(xué)模式在高職英語中的實踐研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018，4：396-397.

[2]丁云華.翻轉(zhuǎn)課堂理念的O2O教學(xué)模式與管理機制探索[J].高校教育管理[J].2016，1：111-114.

[3]鐘秉林，王新鳳，方芳.信息科技驅(qū)動下的教育變革—機遇、挑戰(zhàn)與反思[J].南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（5）：5-12.

基金項目：重慶市教委科學(xué)技術(shù)研究項目（KJQN201901 548）;重慶科技學(xué)院轉(zhuǎn)崗干部專項科研項目（1989018）。

作者簡介：劉尚禮（1981-），男，山東郯城人，副教授，主要從事學(xué)校體育學(xué)研究。

通信作者：周文芳。