做有“愛(ài)”的初中班主任

全國(guó)清

摘要：我國(guó)著名教育家陶行知先生曾提出，教師要“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，樂(lè)于對(duì)學(xué)生施愛(ài)。受此影響，在育人理念的指導(dǎo)下，本人在實(shí)施初中班級(jí)和管理活動(dòng)的時(shí)候，講原則，講方法地愛(ài)學(xué)生，做一名有“愛(ài)”的班主任。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;愛(ài)學(xué)生;原則;方法

我國(guó)近代著名的教育家夏丐尊曾就師愛(ài)做出了明確的說(shuō)明，道出沒(méi)有愛(ài)的教育是無(wú)法被稱作是真正的教育。愛(ài)學(xué)生是教師踐行一切教育管理行為的前提和保障。因此，在立德樹(shù)人的指導(dǎo)下，班主任在實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么，我們要如何愛(ài)學(xué)生呢？在長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，愛(ài)學(xué)生是講原則和方法的。

一、愛(ài)學(xué)生講原則

愛(ài)學(xué)生是講原則的，如果班主任毫無(wú)原則地對(duì)學(xué)生施愛(ài)，則會(huì)導(dǎo)致愛(ài)成為傷害學(xué)生的利器。

1.遵循公平原則愛(ài)學(xué)生

公平是班主任組織班級(jí)管理活動(dòng)的首要原則，也是對(duì)學(xué)生給予關(guān)愛(ài)的前提。在當(dāng)前的班級(jí)管理活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，大部分班主任深受應(yīng)試教育的影響，對(duì)優(yōu)等生給予過(guò)多的關(guān)注，甚至將優(yōu)等生作為自己的小棉襖，將中等生、學(xué)困生，尤其是學(xué)困生視為附在自己心頭上的冰塊。由此過(guò)多地關(guān)愛(ài)優(yōu)等生，忽視中等生和學(xué)困生。因?yàn)榈貌坏桨嘀魅蔚年P(guān)愛(ài)，一部分中等生和大部分學(xué)困生淪為班級(jí)的旁觀者，不愿意參與班級(jí)活動(dòng)，或者做出一些擾亂課堂秩序的行為，以期獲得班主任的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。新一輪課程改革的實(shí)施要求班主任以人為本，竭力地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。因此，在實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，班主任要遵循公平原則，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，向每一個(gè)學(xué)生無(wú)私地傾注自己的愛(ài)。

比如，我在組織班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，尤其關(guān)注中等生和學(xué)困生，善于觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們存在的一點(diǎn)一滴的問(wèn)題，及時(shí)地與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們解決問(wèn)題，使他們?cè)谂c我的互動(dòng)過(guò)程中，感受到我的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，從而對(duì)我產(chǎn)生親近之感，積極地投身到班級(jí)活動(dòng)之中。

2.遵循真誠(chéng)原則愛(ài)學(xué)生

愛(ài)學(xué)生是一種行為，也是一種態(tài)度。在當(dāng)前的班級(jí)管理活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，盡管部分班主任樹(shù)立了育人理念，喊出了愛(ài)學(xué)生的口號(hào)，但事實(shí)上，仍在做口頭上的巨人，行為上的矮子，很少真正地給予學(xué)生關(guān)愛(ài)。比如有的班主任說(shuō)將學(xué)生作為自己的孩子，是愛(ài)學(xué)生的，但是卻沒(méi)有真正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、了解，一味地將自己認(rèn)為正確的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致與學(xué)生之間的隔閡愈加嚴(yán)重，而學(xué)生在排斥班主任的情況下，如何實(shí)現(xiàn)心與心的交流呢？對(duì)此，在組織班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，班主任要想真正地愛(ài)學(xué)生，需要樹(shù)立真正的態(tài)度，將愛(ài)學(xué)生落實(shí)到點(diǎn)滴小事中。

比如，在對(duì)執(zhí)教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行日常觀察的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小A每次體育課都不穿運(yùn)動(dòng)鞋，一雙球鞋刷得起了毛邊。立足此發(fā)現(xiàn)，與小A的父母進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)原來(lái)，小A的媽媽生病了，家里東借西湊才交了住院費(fèi)，沒(méi)有多余的錢給小A買新運(yùn)動(dòng)鞋。在了解情況之后，我沒(méi)有在班級(jí)里大肆宣揚(yáng)小A家的情況，而是悄悄地為小A買了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，作為他本次小考取得進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)。如此做法，不僅維護(hù)了小A的自尊心，還踐行了愛(ài)的行為，使小A獲得了溫暖。

二、愛(ài)學(xué)生講方法

在組織班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，班主任愛(ài)學(xué)生，除了要遵循公平、真誠(chéng)原則之外，還要應(yīng)用適宜的方法。

1.尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是有效關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)鍵。尊重看似簡(jiǎn)單，但卻是廣大初中生渴望得到的。在關(guān)愛(ài)學(xué)生的時(shí)候，班主任要做到尊重學(xué)生。

比如，青春期的初中生對(duì)異性很好奇，會(huì)出現(xiàn)早戀情況。在一開(kāi)始發(fā)現(xiàn)這種情況之后，我一味地苛責(zé)、批評(píng)學(xué)生，效果不是很理想，女生備受打擊，覺(jué)得他人在對(duì)自己指指點(diǎn)點(diǎn)，感到不自在，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。造成該問(wèn)題的主要原因是我沒(méi)有尊重學(xué)生，沒(méi)有保護(hù)他們的自尊心。經(jīng)過(guò)反思，在再發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀的時(shí)候，我會(huì)以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，分析青春期對(duì)異性產(chǎn)生好奇這種行為的原因，接著，和學(xué)生私下里做好學(xué)習(xí)約定，一起進(jìn)步。在我的維護(hù)下，學(xué)生們有的對(duì)早戀行為進(jìn)行了反思，意識(shí)到早戀的危害;有的則共同努力，考上理想的高中。如此關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅尊重了學(xué)生，還將壞事”變?yōu)椤昂檬隆保龠M(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

2.賞識(shí)學(xué)生

賞識(shí)學(xué)生是班主任實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)的利器，也是對(duì)學(xué)生施以關(guān)愛(ài)的主要手段。有時(shí)候，班主任不經(jīng)意間的一句鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，就會(huì)撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的漣漪，驅(qū)動(dòng)學(xué)生有效發(fā)展。

比如，我執(zhí)教班級(jí)的小B是一名學(xué)困生，每次參與課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不敢回答問(wèn)題。在一次教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我提出了一個(gè)問(wèn)題之后，發(fā)現(xiàn)小B眼睛里有亮光，整個(gè)人的神采不一樣，于是，我點(diǎn)名小B回答問(wèn)題。超乎所有人意料的，小B不僅給出了正確的答案，還就自己的思路侃侃而談。針對(duì)小B良好的表現(xiàn)，我不加吝嗇地給予了鼓勵(lì)。在之后的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，我同樣細(xì)心觀察小B，根據(jù)他的狀態(tài)邀請(qǐng)他回答，并給予鼓勵(lì)。在我的不斷賞識(shí)和鼓勵(lì)下，小B在課堂上慢慢地變得活躍起來(lái)，整個(gè)人也變得有自信了。

總之，在組織班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，班主任要在立德樹(shù)人的指導(dǎo)下，遵循公平原則、真誠(chéng)原則，從尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生入手，踐行愛(ài)學(xué)生的行為，使學(xué)生們?cè)诎嘀魅蔚年P(guān)愛(ài)下，積極參與班級(jí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

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