初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透策略探討

黃強(qiáng)

摘要：“百年教育，德育為先”。德育教育工作在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中我們將將德育教育工作作為教育事業(yè)的重要組成部分。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，德育教育也是其核心和靈魂，是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。在教學(xué)過(guò)程中我們可以將德育教育工作滲透到一些課程教學(xué)中，因此在本文中我們探討如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育教育;滲透教學(xué)

1.引言

學(xué)校不僅是學(xué)生知識(shí)的樂(lè)園，其也是學(xué)生提升自身素質(zhì)的圣殿。課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要場(chǎng)所，我們?cè)谛聲r(shí)代的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中要求教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的傳授，而且還需要去對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在初中階段教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)較為重要的學(xué)科，因此我們除了在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想的教學(xué)之外，還需要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，將德育教育滲透到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，潛移默化地影響學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.初中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的現(xiàn)狀

針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育來(lái)說(shuō)，其兩項(xiàng)工程的共同性和連接性都是比較少的。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科而言，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)邏輯是比較強(qiáng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中接觸的公式和定理比較多，并且在教學(xué)過(guò)程中教師傳授地是一種理性的思想，而對(duì)于德育教育來(lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中我們傾向于一種較為感性的教育，在教學(xué)的過(guò)程中我們希望能夠借助文字描述的方式和方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去對(duì)一些思想去貫徹到自身上。道德教育通過(guò)一些故事的方式，而數(shù)學(xué)則是通過(guò)一些理性判斷的方式，所以?xún)烧咴诼?lián)系的過(guò)程中必然會(huì)有一些阻礙。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中大部分教師有著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于德育教育的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)說(shuō)則是欠缺一些經(jīng)歷，所以在兩者融合和滲透的過(guò)程中就難免會(huì)有一點(diǎn)過(guò)生澀，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課的過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的特性，學(xué)習(xí)任務(wù)比較艱巨，在初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)算是數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)入門(mén)階段，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中還是存在一些問(wèn)題，像是數(shù)學(xué)問(wèn)題中的一些幾何問(wèn)題和函數(shù)問(wèn)題，這都是大部分學(xué)生頭疼的問(wèn)題，因此學(xué)生也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種距離感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)抱有一種消極的態(tài)度，這對(duì)于我們開(kāi)展其他工作來(lái)說(shuō)也有比較大的困難，因此接下來(lái)本文主要對(duì)目前存在的教學(xué)問(wèn)題，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣去滲透德育教育提出一些可行有效的解決措施。

3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透策略

3.1深度剖析數(shù)學(xué)教材，應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)素材

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要結(jié)合數(shù)學(xué)課程安排其德育教育的滲透工作。所以我們首要做的工作就是對(duì)數(shù)學(xué)教材有一個(gè)深度的了解，而不是在教學(xué)當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)教材本身就不夠了解，這不僅沒(méi)有辦法去開(kāi)展德育教育，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展也是極為不利的，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中首先對(duì)數(shù)學(xué)教材深度剖析，不僅需要了解基本的數(shù)學(xué)公式和定理，我們還需要對(duì)其所對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)歷史進(jìn)行了解。數(shù)學(xué)在我們大部分的人心中的形象是嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的。貌似每個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生身上都透露一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們只要留心發(fā)現(xiàn)和觀察，其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多的數(shù)學(xué)歷史都是非常有趣和動(dòng)人的。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)工具學(xué)科，其學(xué)習(xí)的意義不僅在學(xué)習(xí)中對(duì)其他學(xué)科有幫助，其實(shí)在我們的生活中的作用也是比較大的。許多學(xué)生在生活當(dāng)中會(huì)遇到一些小麻煩，比如生活中我們?cè)诔杏龅酱黉N(xiāo)，學(xué)生可能通過(guò)計(jì)算，可以得出哪種促銷(xiāo)比較劃算，同時(shí)也能通過(guò)對(duì)比和分析找出商家是否給出了真正的優(yōu)惠，這些都是我們數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。同時(shí)針對(duì)課堂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育，我們就可以應(yīng)用一些數(shù)學(xué)家的歷史故事，比如陳景潤(rùn)數(shù)學(xué)家，在歷史的發(fā)展過(guò)程中我們所能熟知的一些名人，其自身除了有過(guò)人的天賦，其還需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和勤奮的精神。數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)就是這樣一個(gè)人物，其在年少時(shí)對(duì)數(shù)字比較敏感，于是在今后的發(fā)展中其一直對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索和研究，并且在成名之后，還對(duì)數(shù)學(xué)抱有一種學(xué)徒的態(tài)度，學(xué)生在發(fā)展中花費(fèi)了大量的草稿紙去證明哥德巴赫猜想，最后也取得了一定的成果。通過(guò)這樣的故事告誡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我們即使有過(guò)人的天賦也不要去驕傲自滿(mǎn)，而是更加勤奮努力。

3.2提高教師自身素質(zhì)，做好學(xué)生的榜樣

在學(xué)校中學(xué)生接觸最多的就是教師，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生最信賴(lài)和最尊敬的人就是教師。教師所說(shuō)的話和做的事情就有較高的權(quán)威性。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)心態(tài)比較好的教師帶出的學(xué)生都是比較開(kāi)朗的，而一名嚴(yán)格的教師，管理出的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度都是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所以教師的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的影響是比較大的，因此我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中就可以以此為契點(diǎn)，讓教師在教學(xué)中注重自身的言行舉止，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該在課堂當(dāng)中構(gòu)建一種和諧自在的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中感到比較自在，同時(shí)對(duì)于課堂教學(xué)方式來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該用一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，相對(duì)于一些做題思路教師要每個(gè)題都需要跟學(xué)生都要闡述一遍，或者是一些題目的解題過(guò)程教師都需要一步不差在黑板上陳述起來(lái)，這樣就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)論在簡(jiǎn)單的題目學(xué)生都會(huì)去一步步處理，這樣對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也是比較有利的。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)的過(guò)程中我們通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育教育，在這個(gè)過(guò)程中我們本身會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是我們通過(guò)分析和探討，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中去深度剖析數(shù)學(xué)教材，利用數(shù)學(xué)歷史故事去感染學(xué)生，同時(shí)在日常教學(xué)過(guò)程中提升教師的素質(zhì)，去間接影響學(xué)生完成德育教育的滲透。

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