中職德育與心理健康教育的融合思考

李振英

摘要：中職院校教育一直是我國教育的一個短板，其在教育界中的存在感曾經(jīng)一度被人們所忽視。然而隨著教育的不斷革新與變化，現(xiàn)如今人們對中職院校的教育存在投入了比較多的關注，中職院校的教育水平發(fā)展得到了非常大的提升。然而中職院校在教育的過程中也存在許多的問題，其中主要表現(xiàn)為學生的德育與心理健康教育的問題，如何把兩者融合成了一個難題。

關鍵詞：中職教育;德育與心理健康教育;融合思考

中職院校是我國存在的數(shù)量比較多的一種院校，與其他的高校相比，中職院校更注重培養(yǎng)一些應用型的人才，所以其主要是以培養(yǎng)學生的應用技術為主，讓學生能夠更好地就業(yè)。而中職院校的招生標準一般要比其他高校的招生標準要低上很多，所以大部分中職院校學生們的受教育水平都不太高，其自身存在的問題也非常的多。大部分中職院校的學生都會在德育方面以及心理健康方面欠缺一定的教育，而這也是許多中職院校中存在的最為突出的問題之一，如何搞好中職院校學生們的德育與心理健康教育是中職院校提高自身教育地位的重要難題之一，而本文就兩者的融合進行研討。

1 中職院校德育與心理健康教育融合中存在的問題

1.1 中職院校對德育與心理健康教育融合的重視程度不高

中職院校所招收的學生都處于較低教育水平的學生，學生的質(zhì)量往往都不高，嚴肅的來說大多數(shù)學生也都是教育途中的被淘汰者，所以中職院校對這些學生的看法和要求也就很低，對學生的各方面發(fā)展也都不會投入太大的精力去培養(yǎng)，而只是把必要的應用知識給學生們進行講述。而中職院校的學生往往會在德育的方面的表現(xiàn)比較欠缺，很多學生身上都有一些不好的學習行為習慣，達不到普通院校對學生定下的德育標準，而在心理方面，也有很大一部分學生因為自己在中職院校求學而感覺低人一等，產(chǎn)生自卑的心理，還有一部分學生覺得自己沒有多少前途，產(chǎn)生自暴自棄的心理，這都是在中職院校學生中非常常見的一些心理問題。

而中職院校在這方面的關注往往不高，而很多院校為了對學生進行管理，會采取一些強制性的管制手段，規(guī)定學生在學校的行為，限制在校學生們的行動。而這樣這能解決表面管理上的問題，無法對學生們的德育和心理健康教育進行良好的培養(yǎng)，所以還是會導致一些問題的發(fā)生。而造成這些問題的原因大部分是因為中職院校不關注在校學生們的德育與心理健康教育，甚至會因為中職院校采取的一些強制性措施與手段，造成學生的心理扭曲。

1.2 沒有開設相關的德育與心理健康教育課程

無論是任何一個教育階段中的學生，都需要一些德育和心理健康上的教育，這樣才能夠完善一個學生的品質(zhì)，讓其具有健全的人格，從而為社會做出貢獻。而大部分中職院校在教課的安排上，往往會安排大量的應用技術課程，而沒有在德育與心理健康方面進行課程上的安排。學生在學校無法接受德育與心理健康方面的課程，即使是心理或德育方面上產(chǎn)生什么問題，也會因為無處咨詢而導致問題無法得到解決。并且因為中職院校的學生沒有辦法得到很全面的道德與心理健康教育。

德育教育與心理健康教育是學生時期需要接受的比較重要的兩個素質(zhì)教育，其對一個學生的品質(zhì)發(fā)展有很大的影響。中職院校的教育目的不僅僅是培育應用型人才，更重要的是如何把學生培成一個健全的人，因為現(xiàn)如今的幾乎所有工作，其首先看到的不是其個人的工作能力，而是個人的品質(zhì)的好壞，如果一個品質(zhì)不健全的人，就算其有再好的工作能力，也不會被人得到認可，所以說搞好中職院校的德育與心理健康教育是非常重要的。

1.3 沒有專業(yè)的德育與心理健康教育教師

一些中職院校雖然開設了德育與心理健康相關方面的課程，但是其也只是為了應付上級下達的教育要求而開設的表面工作，其任命的德育與心理健康教育教師一般都不具備專業(yè)的教育知識和理念，在實際的教學過程中，其不能夠?qū)W生的心理健康與德育進行充分的教育，學生在這些方面的能力得不到很好的提高。

在教學的過程中，教師一般負責對學生們的學習進行引導，而中職院校的學生們的自我學習能力和自我控制能力一般都比較弱，所以在德育與心理健康方面就更加需要老師們的引導。而教師具備相關的專業(yè)教學知識，是對學生進行有效德育與心理健康教育引導的關鍵和前提，如果教師不具備相關的專業(yè)知識，那么學生就不能夠得到良好的教育，這兩方面知識的融合也得不到太大的進展。

2 中職院校德育與心理健康教育融合的具體研究

德育與心理健康是對學生發(fā)展影響較大的兩個教育因素，把兩者進行有效的結(jié)合能夠?qū)χ新氃盒W生的成長和發(fā)展造成良好的影響作用，然而在對兩者融合的過程中也會遇到一些問題，而就以上所提出的一些問題，提出以下方法：

2.1 中職院校提高對學生德育與心理健康教育的重視

學校是制定學生學習內(nèi)容規(guī)劃的主體，只有學校在思想上意識到德育教育與心理健康教育對學生的重要性，才能夠在實際中進行行動。中職院校可以在學生的課程安排上適當安排一些德育與心理健康教育的課程，并在學校內(nèi)開展德育與心理健康教育中心，為學生提供能夠解決德育與心理問題上的地方。并且通過教育的過程中，不斷的獲得教育經(jīng)驗，逐漸對兩者的教育進行融合。

2.2 配備專業(yè)的德育與心理健康教育教師隊伍

學校在某個知識領域內(nèi)的教學好壞，與所相關的教師隊伍有很大的關系。中職院校應該重視學生們的德育與心理健康方面的教育，加大投入?？梢云刚垖I(yè)的心理健康教師來到學校做心理咨詢會，通過這樣的途徑來解決學生們的一些實際上的心理問題，并為學生們補充更多的相關的心理健康知識。也可以讓本校的心理健康教師多外出進行考察學習，加強對專業(yè)教育知識的和方法的培訓，提高整體教師的教學水平，為學生們提供更加良好的德育與心理健康知識教育。定期讓心理健康教師展開交流會議，總結(jié)出能夠有效讓德育與心理健康教育的有效方法。

3 結(jié)束語

中職院校在對學生街進行應用知識教育的同時，也應該注意學生們的德育與心理健康方面的發(fā)展情況。讓德育教育與心理健康教育相結(jié)合是非常有效的提高學生這方面發(fā)展的方法，在實現(xiàn)兩者融合的過程中，需要學校方面提高這方面教育的意識，同時要加強相關教師們的教學水平，為學生提供良好的教育。

參考文獻：

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