慕課背景下大學體育教師教學能力提升路徑探析

張世力

摘要：慕課指的是一種在聯(lián)通平臺基礎上的實時傳播的大范圍教學課程。它具有快速性、及時性、范圍性和開放性等眾多特征，它的目的是將世界上最優(yōu)質的教育資源傳送到每個角落尤其是教育資源比較落后的地區(qū)。在慕課之后的“大規(guī)模在線概念”提出之后，就產生了包括Udacity、Coursera和Edx等平臺，使慕課在全球范圍內的結構發(fā)生了改變。現(xiàn)如今網(wǎng)絡信息科技與大學教學模式的結合成為了眾多教師的選擇，這也是大學體育教學信息化進步的重要契機，在大數(shù)據(jù)時代如何將大學體育教學課程進行轉型符合社會的需求是亟待解決的問題和研究重點。

關鍵詞：慕課;大學體育教師;教學能力;提升路徑

1慕課的含義。慕課是一種從國外傳入中國的新

型教學方式，英文全稱是Massive Open Online Courses（大規(guī)模開放在線課程），是一種隨著互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展和計算機普及而誕生的一種開放性教學模式，它是依靠互聯(lián)網(wǎng)技術將課程資源進行共享，它的目的便是開放和共享教育資源，使學習者能夠從互聯(lián)網(wǎng)獲取課程資源，使得優(yōu)質的教育資源能夠被更多人利用。這種方式誕生于加拿大卻成長于美國，許多學校和組織都創(chuàng)建了自己的網(wǎng)絡學習平臺，為訪問者提供多種學科和多種內容的學習課程。這種方式不限制時間和地區(qū)，任何可以接入互聯(lián)網(wǎng)的人都能夠獲取這些資源，因而使得成千上萬的有學習需要的人獲得了優(yōu)質的學習課程。

2“慕課”模式在大學體育教學中的優(yōu)勢

2.1慕課教學模式具有完整的教學資源

慕課的授課方式包括視頻講座、電子書籍、微視頻等，資源豐富，形式多樣，適合有不同需求的人群。而且慕課的課程質量較高，課程設置系統(tǒng)、全面。學生不再拘泥于體育課的呆板和乏味，而是通過參與慕課實現(xiàn)知識的靈活掌握，增強了他們的學習興趣。

2.2慕課教學模式平臺開放，資源共享

慕課教學模式的開放性特點，適應了現(xiàn)代大學生快節(jié)奏、追求效率的需求，學生可以利用碎片時間，隨時隨地利用慕課資源進行學習。慕課短小精練的教學視頻使學生能夠充分利用自己的時間，提高了學習效率，節(jié)約了時間成本。在開放的交流平臺，學生可以與更多的同齡人或是成功者進行交流，獲取在體育學習過程中的經(jīng)驗，更好地促進大學體育課的學習，提高個人整體素質。

2.3慕課教學模式可拓寬學生視野

慕課的開放式教學模式，使學生在平臺上有了更廣闊的交流空間，話題討論、教師答疑等都可以拓寬他們的視野，對知識面的增加起到積極的幫助和推進作用。通過慕課學習，大學生可以提高思想認識到，進一步拓寬視野，目光放得更高更遠，充分認識到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要性。

3大學體育教育中的問題

3.1觀念方法相對落后

老師所采取的教學觀念和教學手段會直接影響到學生的參與積極性以及最終的教學質量和效果，在對目前的高校體育教學現(xiàn)狀進行分析和研究時可以發(fā)現(xiàn)，有一部分大學體育老師直接以傳統(tǒng)的教學策略為主體，沒有結合學生的個性化發(fā)展要求對教學內容和教學形式進行相應的調節(jié)，過于關注簡單理論知識的學習，理論課程與實踐課程的比重嚴重失衡。老師在開展教學實踐活動的過程之中單純追求身體鍛煉的教學目的，沒有對學生的身體素質進行全方位的考核，忽略了對學生的道德教育以及引導，這種機械且落后的教學模式不僅違背了素質教育的本質要求，還導致學生難以掌握體育鍛煉的技巧和精髓。

3.2課程設置比較單一

大學體育教學的課程設置對促進各項教學實踐活動的開展意義重大，許多高校在體育教學課程選擇的過程之中忽略了對綜合發(fā)展型人才培養(yǎng)的實質要求分析，無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與課程設置之間的緊密結合，實質的教學方式以及教學內容存在較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，這種較為機械的教學模式難以滿足大學生的個性化發(fā)展需求。作為整個教學實踐活動的重要依據(jù)，體育教材尤為關鍵，現(xiàn)有的體育教材在內容上非常的陳舊和單一，缺乏實效性、建設性以及趣味性。老師在實踐應用的過程之中無法更好地加強與學生的互動，難以真正給予學生力所能及的幫助。

4慕課背景下高校體育教學改革路徑

4.1完善高校教育網(wǎng)絡平臺

慕課教學這種教學模式，指的是大規(guī)模在線開放教學，也就是要利用網(wǎng)絡信息技術，設計高質量的體育教學課程，通過網(wǎng)絡共享，讓更多的人同時參與到學習中來。這種教學模式的實現(xiàn)，需要可靠的網(wǎng)絡教學平臺的支持。因此，高校在開展慕課教學之前，應當完善高校教育網(wǎng)絡平臺。一是，要聘請網(wǎng)絡信息技術專業(yè)人員，進行網(wǎng)絡平臺的設計和構建，將體育教學與慕課教學結合起來，搭載一個安全可靠的慕課教學平臺。二是，要構建順暢的校園網(wǎng)絡，實現(xiàn)整個高校校園網(wǎng)絡覆蓋，讓學生能夠通過網(wǎng)絡下載觀看慕課教學的視頻。三是，要進行慕課教學的宣傳和普及，通過高校官網(wǎng)、公眾號等平臺，向全校師生推送慕課教學的相關內容，使其更為深入地了解并接受慕課教學，并積極地參與其中，讓慕課教學能夠服務于更多的學生。

4.2豐富高校體育教學的內容與形式

慕課有別于傳統(tǒng)枯燥乏味的體育教學方法，慕課的內容更加豐富，展現(xiàn)形式更加多樣，慕課除了能夠提供各類技能的基礎教學，還可以提供豐富的進階內容，這樣的支持能夠為學生達到更高的技術水平提供有效的幫助。慕課也不完全是學生根據(jù)資源進行自學，慕課平臺本身提供線上交流功能，學生能夠和優(yōu)秀的導師進行一對一的交流，還可以線上線下結合以進一步提高大學體育學習效果，學生和導師面對面根據(jù)學生需要做出更加有針對性的教學，以充分滿足學生的學習需要，提高其學習興趣。慕課的教學方式可以極大地豐富學生的學習內容，讓學生充分享受到體育的快樂和意義。慕課讓傳統(tǒng)模式中學生處于被動接受的情況得到了改變，在慕課的教學中，學生是處于主動的一方，學生根據(jù)自身的興趣愛好選擇學習課程，這樣有助于學生的個人發(fā)展。

4.3完善高校體育慕課教學課程

在慕課背景之下，應當以網(wǎng)絡平臺為基礎，實現(xiàn)體育教學資源的線上傳播和利用。首先，要加快大學體育教學師資隊伍的建設，提升體育教師的專業(yè)能力和教學質量，提高體育教師的網(wǎng)絡素養(yǎng)，使其具備利用慕課，開展體育教學的能力。其次，體育教師應當根據(jù)當前高校體育教學的具體情況，對體育教學的內容不斷地優(yōu)化，并且將其制成網(wǎng)絡視頻，讓學生能夠隨時隨地通過觀看視頻來進行學習。再次，體育教師在運用慕課進行教學過程中，應當將體育理論知識和實踐鍛煉結合到一起，從而豐富體育教學的內容，從理論和實踐兩方面，真正提升學生的體育能力。

5結語

總之，通過上述研究我們認識到，慕課是一種以信息技術為支撐的新型教學模式，慕課在大學體育教學中的開展，能夠憑借自身優(yōu)勢作用的發(fā)揮充分彌補傳統(tǒng)大學體育教學在教學設施、教學內容、教學方法等方面的不足，并在慕課的作用下以一種全新的形式為來促進大學體育教學的有效開展。為此，高校應針對慕課教學特點結合當前體育教學現(xiàn)狀，為慕課教學模式的引入及作用的發(fā)揮積極構建一個良好的外部環(huán)境，如完善網(wǎng)絡平臺、提升教師素養(yǎng)建設、構建慕課課程、豐富教學內容、健全評價體系等，以此來為慕課的順利實施保駕護航。

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