幼兒園教育中幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)

次成

摘要：幼兒園教育是幼兒剛開始接觸教育的階段，幼兒園教育的主要目的是為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，從而能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。近些年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育也提出了更高的要求，幼兒園教育中開始注重對(duì)幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)，并且采取相應(yīng)的措施促進(jìn)感恩教育的落實(shí)。本篇文章主要分析了幼兒缺乏感恩意識(shí)的原因，并針對(duì)培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；感恩意識(shí)；培養(yǎng)

引言：

培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園教育中一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，加大對(duì)幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)，并不斷強(qiáng)化培養(yǎng)的效果。因此，幼兒園要正視培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)過程中存在的問題，并創(chuàng)新教學(xué)方式，以高質(zhì)量的教學(xué)方式完成對(duì)幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)工作，保證幼兒感恩意識(shí)培養(yǎng)工作能夠順利的進(jìn)行【1】。

1、幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)的重要性

正處于幼兒園時(shí)期的幼兒，由于年紀(jì)小，欠缺對(duì)事物的正確認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)的重要性不言而喻。幼兒園教師要向幼兒灌輸正確的思想觀念，這樣能夠讓幼兒受益終身。為了能夠更好的培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，教師可以將感恩教育和幼兒教育結(jié)合起來，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣不僅能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，也有助于提高教師教學(xué)的效率。從幼兒開始培養(yǎng)感恩教育，會(huì)讓感恩深深根植于幼兒心中，讓他們更加懂得知恩圖報(bào)，更加具有愛心，對(duì)人和物充滿關(guān)愛【2】。

2、幼兒缺乏感恩意識(shí)的原因

2.1家庭教育中對(duì)幼兒的過渡溺愛

盡管國(guó)家開放了二胎政策，但是在一段較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，由于計(jì)劃生育的實(shí)施，很多家庭都形成了“四二一”模式，家長(zhǎng)將全部的關(guān)愛和希望都寄托到一個(gè)孩子身上，以至于會(huì)在家庭教育中過渡溺愛孩子，包辦孩子的衣食住行，甚至當(dāng)孩子向家長(zhǎng)提出一些不合理要求時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)盡量滿足，這樣的家庭教育不僅無法培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致孩子形成只懂得索取卻不知回報(bào)的意識(shí)。

2.2幼兒教師忽視對(duì)幼兒感恩意識(shí)的培養(yǎng)

一直以來，我國(guó)實(shí)行的都是應(yīng)試教育，盡管在素質(zhì)教育提出以后，不同階段都注重對(duì)課程教學(xué)的改革，但是由于受到應(yīng)試教育的影響更加深刻，盡管幼兒還沒有接受正式的教育，但是很多幼兒家長(zhǎng)仍只關(guān)系幼兒對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，完全忽視了對(duì)幼兒品德、情感以及態(tài)度等方面的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，不僅無法取得良好的幼兒教學(xué)效果，還會(huì)造成幼兒感恩意識(shí)的缺失【3】。

3、幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)的策略

3.1幼兒園教師要做好表率，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)

對(duì)于幼兒來說，在日常生活和學(xué)習(xí)中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的除了家長(zhǎng)就是教師，教師的言談舉止時(shí)刻都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著極大的影響，想要做好培養(yǎng)幼兒感恩意識(shí)的工作，幼兒教師必須要提升自身的綜合素養(yǎng)，確保自己是一個(gè)具備感恩意識(shí)的人后才能夠進(jìn)行感恩意識(shí)教育。對(duì)于大多數(shù)幼兒來說，很喜歡模仿幼兒教師的行為，當(dāng)幼兒教師做出對(duì)他人關(guān)愛的行為時(shí)，就會(huì)在幼兒的心靈中留下感恩的印象，進(jìn)而在無形中影響幼兒的意識(shí)，影響幼兒也做出感恩的行為。應(yīng)當(dāng)注意的是，針對(duì)不同年齡階段的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)做出分層次的教學(xué)行為，如在三四歲幼兒面前，教師應(yīng)當(dāng)以基本的感恩行為去影響他們，對(duì)于五六歲的幼兒，教師可以適時(shí)地表達(dá)一些對(duì)國(guó)家、社會(huì)和自然的感恩之情。

3.2通過查閱和搜集感恩素材，落實(shí)感恩教育

想要在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，離不開對(duì)感恩教育素材的運(yùn)用，為此，幼兒教師要善于對(duì)生活進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)并記錄有關(guān)感恩的素材，并將幼兒感恩教育落實(shí)到實(shí)處。首先，教師可以利用生活中的感恩素材優(yōu)化幼兒的心靈。例如，教師可以組織幼兒定期開展感恩活動(dòng)，增加幼兒的感恩體驗(yàn)，比如為幼兒講述感恩故事、引導(dǎo)幼兒唱感恩的歌曲等。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師組織的活動(dòng)可以從幼兒家長(zhǎng)開始，逐漸向外延伸至父母身邊的朋友、同一個(gè)小區(qū)的鄰居等，內(nèi)化幼兒的心靈，使其學(xué)會(huì)感恩。其次，教師可以在幼兒園內(nèi)布置感恩的場(chǎng)景。幼兒入園學(xué)習(xí)的年齡普遍為三周歲，幼兒對(duì)幼兒園的環(huán)境感到陌生，不僅要在陌生的環(huán)境中接受教師的教育，還會(huì)受到幼兒園整體氛圍的影響。因此，教師可以在幼兒園內(nèi)營(yíng)造出感恩的環(huán)境，這樣幼兒自然會(huì)受到環(huán)境的熏陶。如在幼兒園內(nèi)設(shè)置感恩的區(qū)角、感恩宣傳欄、主題背景墻等，并定期更換感恩區(qū)域的內(nèi)容。幼兒園感恩區(qū)域的內(nèi)容以照片、圖片為主，便于幼兒觀看和理解。在幼兒園營(yíng)造感恩的環(huán)境，可以使幼兒感受到濃厚的感恩氣息，懂得感恩【4】。

3.3將傳統(tǒng)節(jié)日引入到幼兒園教育中，開展感恩教育

我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日大多數(shù)與感恩相關(guān)。因此，教師可以積極利用傳統(tǒng)節(jié)日，在幼兒園內(nèi)開展感恩教育，這樣既可以培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，使其擁有一顆感恩的心，還能夠促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化的了解。例如春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是團(tuán)圓的節(jié)日，也是感恩父母、感恩長(zhǎng)輩的節(jié)日。在春節(jié)期間，晚輩要拜訪長(zhǎng)輩，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的思念和敬意，陪伴長(zhǎng)輩聊聊日常等，可增加雙方的情感交流。此外，重陽節(jié)也是代表團(tuán)圓的節(jié)日。教師可以積極利用這些節(jié)日開展感恩教育，引導(dǎo)幼兒感恩父母，感恩長(zhǎng)輩，感恩自己的兄弟姐妹等。幼兒只有學(xué)會(huì)感恩，才能更加明確自己的職責(zé)，體會(huì)到真實(shí)的情感付出，感受到生活的幸福，從而懂得生活，享受生活。因此，在幼兒園教育階段，教師要積極借助傳統(tǒng)節(jié)日等形式開展感恩教育，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，將感恩的美德傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

4、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育最重要的是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的意識(shí)觀念，為其健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。感恩意識(shí)是幼兒意識(shí)培養(yǎng)的重要部分，對(duì)幼兒的思想意識(shí)形態(tài)正常發(fā)展具有重要作用。幼兒園教育中教師必須重視培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)，充分利用有效的教學(xué)方法，保證幼兒感恩意識(shí)培養(yǎng)水平提升。

參考文獻(xiàn)：

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