如何使小學(xué)英語課堂教學(xué)具有實效性

洪蕊

【摘? ? 要】小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點在于如何使學(xué)生喜歡英語并愛上英語、英語課堂如何變得有趣而又具有實效性，在課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氛圍變得民主和諧，并且教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)能夠相互緊扣，這些需要教師不斷地去探究與思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? 課堂教學(xué)? 實效

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.020

一、教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)情水平

從學(xué)生所在的年齡階段和所處的心理特點進行剖析，盡量結(jié)合學(xué)生的興趣以及注意力的持久性入手，不要過多地往里輸入內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生沒有興趣繼續(xù)探究和學(xué)習(xí)的心理。針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)生需要掌握的知識技能、如何使得本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)和技能在生活實際中運用，都需要教師根據(jù)已有的經(jīng)驗和學(xué)生學(xué)情水平制定合理的教案，實事求是，篇幅不宜太長、繁雜。精簡列出重難點，設(shè)想好教學(xué)手法的引導(dǎo)以及預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，在實際課堂教學(xué)中要隨機應(yīng)變，靈活地根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)思路，能夠讓學(xué)生跟上教學(xué)節(jié)奏，共同學(xué)習(xí)。

二、單詞教學(xué)要富有趣味性

對于小學(xué)生來說，單詞的學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生就不愿意去學(xué)，不愿花費時間去記憶，對于后續(xù)的英語學(xué)習(xí)會是一個艱難而又煩躁的過程。單詞是貫穿英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是不可或缺的環(huán)節(jié)，所以在英語課堂教學(xué)中，單詞學(xué)習(xí)十分重要。死記硬背的機械記憶不僅效果不明顯，還不能加深學(xué)生對單詞詞性的理解，并且浪費時間。單詞的讀音可以使用升降調(diào)的方法，一個單詞升降調(diào)讀兩遍。詞性的區(qū)別可以在講詞意時聯(lián)系實際引起學(xué)生共鳴，加深學(xué)習(xí)記憶。再將學(xué)生分組，一個接著一個讀，使學(xué)生處于競爭狀態(tài)，專注力也會大大提高，對于后續(xù)的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)有所助益。

三、根據(jù)問題提問幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

整個課文內(nèi)容篇幅都是由單詞組成，除了讓學(xué)生在課文內(nèi)容標注生詞意思理解全文內(nèi)容外，教師可以聯(lián)系課文內(nèi)容，切實把握教學(xué)的重難點，找出需要解決的問題，課堂的提問是否合理準確，對于整節(jié)課有著決定性的作用。怎樣能使課堂提問變得科學(xué)、有效，可以從題目、關(guān)鍵詞、重點句來進行。教師通過課堂提問，培養(yǎng)了學(xué)生探索問題和解決問題的思維，帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生能共同探究，互相討論，從而更好地去掌握知識。

四、重點句型操練及應(yīng)用

學(xué)生不容易掌握重點句型時，教師應(yīng)分解句型結(jié)構(gòu)，并以學(xué)生較容易理解的例句來加強對句型的掌握。機械地反復(fù)去讀只會讓學(xué)生失去對句型學(xué)習(xí)的興趣?？梢詣?chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生嘗試運用，教師適當(dāng)指導(dǎo)。或者是進行一些趣味的游戲。如：分組轉(zhuǎn)換角色朗讀，一組快則另一組慢，學(xué)生會出現(xiàn)求生和競爭的心理，通過反復(fù)地快慢讀轉(zhuǎn)化語速的過程中，刺激學(xué)生的聽覺神經(jīng)，加強記憶，達到掌握句型的目的。同桌之間可以角色扮演，一問一答，借助身邊的工具進行句型強化，學(xué)生對此會有很大的參與興趣。

五、英語文化氛圍的塑造

英語是一門語言學(xué)科，在中英語境互換的教學(xué)時，一定要對學(xué)生正在學(xué)習(xí)的這個知識背景內(nèi)容有一個滲透，這樣有助于學(xué)生扎實語言基礎(chǔ)。英語課文中的文化學(xué)習(xí)，其實也是對學(xué)生理解和感受力的培養(yǎng)。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生切實地感受中西方文化的不同，所產(chǎn)生的疑惑和探究，能夠讓他們非常投入地進行學(xué)習(xí)，積極參與到整個課堂環(huán)節(jié)中來，既能提升口語的能力，又能了解不同地方的文化風(fēng)情，也能對后續(xù)的知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個很好的延伸效果。

六、思維導(dǎo)圖的概括

思維導(dǎo)圖的運用能夠使學(xué)生在接受教師的適當(dāng)引導(dǎo)后，通過思維導(dǎo)圖的概括，理解和掌握本課的重難點。逐步在腦海里構(gòu)建對知識體系的框架。能夠?qū)⒚總€相關(guān)的知識點串聯(lián)起來，以不同的角度思考學(xué)習(xí)上碰到的難題，從而細化自己知識內(nèi)容上的不足，嘗試多方面地去概括本課內(nèi)容。鼓勵學(xué)生動手制作思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生不斷思考并加深對知識的理解，繪制的過程中，學(xué)生能夠體會和觀察每個知識點的練習(xí)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強對學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。組織學(xué)生在課堂上互相評比，取長補短，進一步去優(yōu)化整體的知識結(jié)構(gòu)、梳理和補充內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)的復(fù)習(xí)起到了一個關(guān)鍵的輔助作用。

七、課堂氛圍的民主化

師生關(guān)系都應(yīng)平等互助，而營造一個民主、和諧的教學(xué)環(huán)境是必不可少的。教師在教學(xué)時一定要認真去貫徹和發(fā)揚教學(xué)民主原則，放手讓學(xué)生獨立尋找和解決問題，讓學(xué)生能夠敢質(zhì)疑、敢提問，能積極去探究，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情也會隨之增長，課堂就會變得有趣而又富有生機，課堂教學(xué)效率也會隨之變高。

八、作業(yè)布置的內(nèi)容多元化

課后作業(yè)不僅僅是反映學(xué)生是否掌握了本課知識，最重要的還是能夠在實際情景中的應(yīng)用。所以作業(yè)的布置不要只是拘泥在課本內(nèi)容里，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活以手抄報、繪畫等形式去完成。不要讓學(xué)生只是局限在作業(yè)要求中，可以能夠適當(dāng)?shù)貛由磉叺娜艘黄饏⑴c探討，把作業(yè)變得更加富有人性化。

教學(xué)是一件充滿挑戰(zhàn)的事情，教師應(yīng)具備創(chuàng)新和實踐精神，在課堂上激發(fā)學(xué)生的主動性和參與性。適當(dāng)?shù)厝マD(zhuǎn)換自己的授課模式，關(guān)注學(xué)生的接受程度，調(diào)整自己的教學(xué)方法、不斷地去探索，這樣才能有更大的提升。

參考文獻

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[2]姚穎. 淺談新課標下小學(xué)英語教學(xué)多元化作業(yè)的布置[J]. 校園英語， 2019（5）.