探究語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

王正婷

【摘 ? ?要】興趣總能激發(fā)人們的活力，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在語文教學(xué)中也一直是重點(diǎn)。為了更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)語文的樂趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，本文將從內(nèi)涵、方法和相關(guān)思考來探討語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，希望對(duì)語文教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) ?興趣培養(yǎng) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.176

“興趣是學(xué)生最好的老師”，從日常生活實(shí)踐來看，每一個(gè)人在面對(duì)自己感興趣的事物時(shí)，總是可以煥發(fā)出更多的精力和能量，具備更多前進(jìn)的動(dòng)力，興趣不僅是支撐人們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵因素，更使人們體會(huì)到奮斗過程中的快樂。而在教學(xué)中，興趣的作用至關(guān)重要，也正是因?yàn)榕d趣的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為各學(xué)科教師展開教學(xué)的一種共識(shí)，更是素質(zhì)教育教學(xué)體制下，教學(xué)創(chuàng)新的追求目標(biāo)之一。從素質(zhì)教育所提倡的以人為本教育理念來看，教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是為了提升學(xué)生的語文成績，更是為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到語文知識(shí)學(xué)習(xí)的真正樂趣、領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)道路上的風(fēng)景，從而逐步塑造學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生進(jìn)一步探究漢語語言和文學(xué)奧秘的階梯。而作為一名語文教師，不難發(fā)現(xiàn)，成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是激發(fā)學(xué)生語文的長久學(xué)習(xí)興趣并不是一件簡單的事情，是需要教師認(rèn)真思考和鉆研的。本文主要闡述與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)有關(guān)的幾點(diǎn)思考。

一、語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的深刻內(nèi)涵

（一）有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增添學(xué)生的積極學(xué)習(xí)感受

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)被眾多的教育家所重視和強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建立有助于他們體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂趣。用心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語講，就是有助于學(xué)生獲得更多的積極學(xué)習(xí)感受。學(xué)生的積極學(xué)習(xí)感受越多，他們的學(xué)習(xí)壓力就越輕。而學(xué)習(xí)以及升學(xué)壓力過大是目前很多學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入瓶頸的關(guān)鍵原因之一。雖然有很多人說，壓力就是動(dòng)力，可是過多的壓力不僅不會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此，從減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、增添學(xué)生學(xué)習(xí)積極體驗(yàn)的角度來講，教師在教學(xué)的過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常必要的，是具有深刻內(nèi)涵的。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

學(xué)習(xí)興趣的建立不僅有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。眾所周知，學(xué)生在面對(duì)自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，就會(huì)抽出更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。在這個(gè)過程中，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到了進(jìn)一步的鞏固，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力開發(fā)得更加全面。比如，在實(shí)際的語文教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，不僅求知欲強(qiáng)，還有很多的想法和見解，成績提升也比較迅速，在跟教師溝通方面也表現(xiàn)得更加積極。

二、語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，正視語文學(xué)習(xí)的意義

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是息息相關(guān)的。而在教學(xué)實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)較為奇怪的現(xiàn)象：作為傳統(tǒng)主科之一的語文，在初中階段的受重視程度是不及英語和數(shù)學(xué)的，大多數(shù)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上不僅沒有動(dòng)力，更是缺乏正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知和態(tài)度。因此，當(dāng)教師嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，應(yīng)該先端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正視語文學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的意義究竟是什么？筆者認(rèn)為是傳承中華文明、繼承祖先智慧的必要方法，是增強(qiáng)自身綜合競爭實(shí)力的關(guān)鍵。學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和理解學(xué)習(xí)語文知識(shí)的意義之后，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就更加明確，就不會(huì)再對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷茫感，學(xué)習(xí)的興趣或者說使命感自然就會(huì)提升。

（二）開展豐富多彩的課堂活動(dòng)

開展豐富多彩的課堂活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)有效方法。學(xué)生在參與課堂活動(dòng)前，對(duì)此充滿興趣;在參與活動(dòng)中，學(xué)生收獲了更多的快樂和喜悅，他們就會(huì)將這種對(duì)活動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)接到語文學(xué)習(xí)上。而語文教師可以開展和組織的課堂活動(dòng)有很多，筆者認(rèn)為教師在開展或者籌劃課堂活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該把握兩個(gè)基本的原則。一是活動(dòng)務(wù)必與語文知識(shí)有緊密的關(guān)系。教師開展活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此，開展活動(dòng)務(wù)必要與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，這樣才不會(huì)本末倒置。二是活動(dòng)的開展要考慮每個(gè)班級(jí)學(xué)生的具體風(fēng)格和班級(jí)氛圍。每個(gè)班級(jí)都有不一樣的班級(jí)氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)格，在面對(duì)不同的風(fēng)格時(shí)，如果教師選擇開展同樣的課堂活動(dòng)就不可能取得較好的教學(xué)效果。因此，為了實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、班級(jí)風(fēng)格和活動(dòng)偏好選擇最適合他們的課堂活動(dòng)。

（三）增加學(xué)生的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感

學(xué)習(xí)成就感是學(xué)生積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要組成部分。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中習(xí)得的成就感越多，就越容易對(duì)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。那么教師應(yīng)該從哪些方面入手，增加學(xué)生的積極學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)兀抗P者認(rèn)為，主要是要真誠地表揚(yáng)和肯定學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都非?？释玫浇處煹谋頁P(yáng)和肯定，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候絕對(duì)不能吝嗇自己的表揚(yáng)和贊美，要盡可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并將自己對(duì)他們的閃光點(diǎn)的欣賞表達(dá)出來。

三、語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的其他思考

（一）激發(fā)長久的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵

教師不僅要成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要努力激發(fā)學(xué)生的長久興趣。這樣不僅有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)、節(jié)省教師的教學(xué)精力，還可以引導(dǎo)學(xué)生最終發(fā)展成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）興趣的激發(fā)應(yīng)該滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

興趣的激發(fā)雖然不是一蹴而就、輕而易舉的過程，但是，在這個(gè)過程中，語文教師還是有很多的技巧和高效的方法可以遵循。其中之一，就是將興趣的激發(fā)滲透在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教學(xué)開始之前的備課、導(dǎo)課，到正式的教學(xué)再到教學(xué)之后的作業(yè)布置等各個(gè)環(huán)節(jié)，都是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好契機(jī)。把握好每一個(gè)契機(jī)，教師才能激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，語文教師想要在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛心研究相關(guān)的教學(xué)藝術(shù)是極有必要的、是具有深刻的內(nèi)涵的。所以，教師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且不斷鉆研有關(guān)的教學(xué)藝術(shù)，爭取在激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)長久興趣的道路上做得越來越好、越來越高效和成功。

參考文獻(xiàn)

[1]尕多才仁.淺談?wù)Z文教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].讀書文摘，2017（11）.

[2]汪海慶.語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].小作家選刊：教學(xué)交流旬刊，2012（2）：245-246.