探究中職班主任班級管理工作效率提升策略

陳強

【摘? ? 要】班主任的工作是比較瑣碎的，作為學生的主心骨，班主任如何在班級管理中發(fā)揮重要的作用，如何做好班級日常事務管理工作，一直是我們在教學之余探究的一個重要話題。本文主要針對中職階段的班主任班級日常管理工作進行針對性探究。

【關鍵詞】中職班主任? 班級管理? 工作效率? 提升策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.181

班主任作為教師隊伍中與學生密切接觸的人，在校園生活中發(fā)揮著重要作用。班主任肩負著思想品德教育的重要使命，同時也是把各專業(yè)授課教師、學校、家長以及社會上的教育力量聯(lián)系起來的重要紐帶。因此，如何在貫徹落實教育部門有關教育教學相關政策的基礎上，采取科學有效的方法，制訂出適合中職階段班主任的工作模式，對整個職業(yè)教育的發(fā)展都有著重要的影響。

學校是開展教育教學活動的主要場所，是教書育人的“搖籃”，而班主任就是學生在校園生活中接觸最多的人，是與學生的校內(nèi)生活關聯(lián)最大的人，是一個完整的班集體中不可或缺的組成部分。中職階段的學生正處于青春期，要想管理好這個階段的學生，需要班主任具備一定的管理能力、引導能力和人際溝通能力，可以說責任重大。

教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是燃燒的蠟燭，是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師在教書育人中的作用不可忽視，而班主任比任課教師的肩膀上又多了一份使命感，身上挑著更重的擔子。學生在校內(nèi)的學習和生活都需要班主任的參與，比如說開班會需要班主任，組織班集體內(nèi)部活動需要班主任，學生生活中遇到難題需要班主任的開解，等等，可以說班主任是學生在校內(nèi)接觸最多的人，班主任需要對學生在校內(nèi)的事情做到事事知曉、時時關注。那么，要想真正成為一名優(yōu)秀的教育管理工作者，樹立學生心中最美的班主任形象，班主任在平時應當怎樣開展工作呢？

一、建立平等友好的師生關系，創(chuàng)設民主型班集體

良好的開端是成功的一半。和諧的師生關系有助于和諧班級的建設。班主任與任課教師不同的一點是，班主任與學生之間見面和交流的時間更多，機會更多。學生在校內(nèi)的大大小小的事件都需要班主任參與，因此，比起普通的任課教師，班主任更需要與學生之間保持平等友好的關系，只有這樣，學生才有可能向班主任敞開心扉，將心事說給班主任聽，班主任才能更有針對性地開展學生管理工作。

為了更好地與學生之間建立良好的關系，班主任需要主動走近學生，關心學生在校園內(nèi)的日常生活，要多走進班級內(nèi)了解情況，多參與班級內(nèi)部的集體活動。當然，也要在充分尊重學生意見的基礎上，讓學生民主選擇自己滿意的班集體領導班子，讓班長、團支書們真正成為學生自己權益的代表，為學生發(fā)聲。針對班級內(nèi)部的事務管理，班主任也要積極參與，但是要將學生放在主體地位，引導學生自主思考、集思廣益尋找問題的解決方案，民主決策班級事務，班主任做好保駕護航工作，這種民主決策的方式更容易激發(fā)學生主人翁的意識，讓學生在自主思考和團隊合作中不斷提升自己的綜合素質(zhì)，變得更加自信，對于班集體內(nèi)部學生整體素質(zhì)的提升和班集體建設而言都是很有幫助的方法。

二、豐富班級活動的形式，家校合作育人才

班主任是班級事務管理中的領導核心，在班級活動中發(fā)揮著重要的引導作用。班集體的建設和日?；顒拥纫残枰嘀魅蔚膮⑴c，那么，盡可能地豐富學生的課余生活，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，提升學生校園生活的幸福度等都是班主任需要考慮到的重要內(nèi)容。因此，在學校允許的范圍內(nèi)盡可能地給學生創(chuàng)造快樂而寬松的環(huán)境是班主任工作的重要內(nèi)容。班主任可以多在班級內(nèi)舉辦主題團日活動，到敬老院、社會福利院等做志愿者，帶領學生周末時間走近自然、走進博物館等有意義的地方，盡可能地在活動中給學生帶來更多的正能量，做好德育工作，讓學生能夠逐步完善自己的世界觀、人生觀和價值觀，懂得做一個好人、對社會有用的人的重要性等，真正達到在“放松的體驗中收獲成長”的目的。

當然，家庭環(huán)境對學生的成長是很關鍵的，家長是學生的啟蒙者，是學生的第一任教師。要想更好地做好班級事務的管理工作，成為優(yōu)秀的班主任，也離不開班主任與家長之間的通力合作。中職階段的學生玩心較重，思考問題等方面還不是很成熟，因此需要班主任花費更多的精力和足夠的耐心助力他們成長、成才。為了更全面地掌握學生的情況，班主任可以通過QQ、微信、電話或者家長會等多種渠道與家長聯(lián)系，獲取學生在校外的一些表現(xiàn)，在此基礎上雙方互通有無、齊心協(xié)力地幫助學生構建健全人格、樹立正確的人生目標，讓他們能夠在正確的人生航道上不斷精進和完善自己的能力和素質(zhì)，最終成為有益于社會的人。

三、班主任應發(fā)揮榜樣示范作用，為學生成長保駕護航

正所謂“聚沙成塔，集腋成裘”，沒有足夠的知識儲備和過硬的專業(yè)技能，很難在教書育人的道路上取得成績。為了更好地為學生的成長保駕護航，班主任更要嚴格要求自己，做好自律，發(fā)揮好自身的榜樣示范作用。班主任在班級內(nèi)的言行舉止是學生參考的重要指標，班主任要想在班級內(nèi)樹立權威，讓學生們敬畏，需要在為人處事上多加注意，在班級內(nèi)要以身作則，規(guī)范自己的行為，拒絕說臟話，舉止應文明，穿著得體。此外，要積極地通過多種渠道提高自己的能力，比如可以通過向優(yōu)秀班主任取經(jīng)、網(wǎng)絡自學、講座培訓等方式來豐富自己的知識架構，學習到更多班級管理和與學生相處的方式方法，掌握更多的教育學和心理學方面的知識等，從而讓自己在班級管理工作中變得迎刃有余，成為學生校園生活中重要的“同行者”。

正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，做好班主任工作不是一件容易的事情，需要學校、教師和學生家長等多方面齊心協(xié)力，只有這樣，才能在相對較短的時間內(nèi)做好學生管理工作，讓班主任的班級管理工作步入正軌，從而能夠有更多精力和時間完成自我提升，為班級更好地發(fā)展奉獻自己的力量。

參考文獻

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