高中班主任教學管理工作中的難點和對策

唐紅

【摘? ? 要】時代在飛快地發(fā)展與進步，當今時代的高中生也隨著時代的發(fā)展而形成了新的意識和狀態(tài)，因此高中班主任的教學管理工作理念也應該隨著時代的變遷而有所改變與創(chuàng)新。當下的高中生更加有自己的主見，也更加叛逆，這無形中給高中班主任在教育和管理上帶來了一些難度。所以本文將對新時代的高中班主任教學管理工作中的難點進行探討并提供解決思路。

【關鍵詞】高中班主任? 教學管理? 工作難點? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.107

班級的教學管理是學校管理中非常重要的一部分，而班主任則是班級教學管理的直接負責者，是班級管理中最重要的一環(huán)。班主任和其他任課教師不一樣，其所起的作用不言而喻。對于高中時期的班主任而言，在這一階段的班級教學管理中面臨的困難更加艱巨。為了能夠讓高中生可以健康地成長，必須明確把握教學管理中的難點，開創(chuàng)新的教學管理模式，才能高效快速地解決教學管理中存在的困難，從而有效地引導學生朝著健康的方向全面發(fā)展。

一、高中班主任教學管理中的難點

1.部分學生價值觀出現(xiàn)偏差。如今很多人在以擁有財富的多少來評判一個人是否成功，掙得多就是成功，掙得少就是失敗的論斷比比皆是。這種社會現(xiàn)象給學生帶來了一定的負面影響，使部分學生的價值觀出現(xiàn)了偏差，學生追名逐利的意識開始萌發(fā)，部分高中生開始爭相購買名牌，互相比較家庭背景，忘記了讀書學習的初衷。有些學生在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，形成以自我為中心的精致利己主義思想，這種對自我和社會認知的偏差還可能導致校園霸凌現(xiàn)象。

2.部分學生學習主觀能動性不強。高中階段的學生自我心理處在最重要的塑造成型階段，大部分學生又處于叛逆期，因此很容易受到誘惑或者不良風氣的影響。當他們身邊出現(xiàn)不勞而獲者或者是不通過學習也能活得很好的人時，脆弱的心理特征讓他們無法分辨好壞并滋生懶惰的習慣。在日常的學習過程中，很多學生習慣了被動獲取知識，家長和教師對學生的嚴格要求很容易使學生形成被動學習的思維慣性，而傳統(tǒng)的課堂模式也給學生自主學習造成困難，從而導致學生主觀能動性下降。

3.部分學生法制觀念淡薄。高中生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，非常容易受到外界各種因素的影響。當前階段，雖然我國的法制建設在一步步完善，公民的法律意識也在不斷加強，但是社會上違法亂紀現(xiàn)象依然屢見不鮮，而且各個階層法律意識的認知階段也不相同，這些現(xiàn)象對于高中生的法律意識及法制觀念培養(yǎng)十分不利。高中生在目前課堂上能接觸到的法制知識比較有限，面對違法帶來暴利的誘惑缺乏基本的認識和抵御能力。同時，高中生對于自身的權益和義務認識不足，不能清楚地分辨對自己造成違法損害的行為，無法建立通過法律進行維權的意識。

二、高中班主任面對教學管理中難點問題的應對措施

1.積極引導學生建立合理正確的價值觀。這要求班主任隊伍建立關愛學生、注重情感教育的基本管理思路。當前很多學生都是獨生子女，為了給自己的孩子創(chuàng)造更好的生活和學習環(huán)境，家長每天都忙于工作，很少與孩子進行溝通。這導致很多孩子存在一定的心理問題，不利于他們的健康成長。上文中提到的學生價值觀偏差等諸多問題，如：攀比、霸凌、利己主義思想。這些問題究其根本還是由家庭教育的缺失所導致。所以，班主任應該用愛心關愛每一個學生，給予他們心靈上的呵護。在做日常管理工作的過程中，要能夠善于發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，出現(xiàn)不好的苗頭要及時疏導并且做恰當的引導。要建立良好的師生關系，幫助學生將重心放在學習上，這就需要班主任努力提高自身工作能力，認真觀察并掌握學生的情況，合理地疏導學生的不良情緒，對出現(xiàn)偏差的價值觀進行及時的糾正，從而提高學生的判斷能力和自身修養(yǎng)，使學生形成積極、健康的價值觀。

2.提高學生的學習主動性?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣學生學習的積極性便會得到提高，變被動學習為主動學習。只有學生學習的主動性被充分調動起來，素質教育所提倡的“全面提高學生的綜合素質以適應現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要”才不只是句空話。這就要求班主任和各科教師共同努力，提高自己的學識和人格魅力。要注重教學形式的靈活性和多樣性，一味地進行“填鴨式”教育，必將導致學生產生厭學的情緒。此外，各種教學手段的有機協(xié)調運用，也可以大大地激發(fā)學生的學習興趣。在與學生的日常交流中，要對各個層次的學生一視同仁，尤其對待后進生不能戴著有色眼鏡，而要充滿耐心。在日常的教學管理工作中，班主任也要多做學生的思想工作，讓學生明白學習是自己的事情，明白為什么要學習。同時，在教學管理過程中也要學會抓住學生的閃光點，充分肯定和鼓勵學生，讓學生有學會知識的自信心，并且提高學生對班主任的認可度，從而建立歸屬感。

3.提高學生的法律意識和辨別是非的能力。作為班主任平時應該多看一些法律方面的書籍，比如《憲法》《婚姻法》《物權法》和《土地法》等與人們生活息息相關的法律知識，從而增強自身的法律意識。在自身法律意識提升的同時，可以帶動學生多觀看一些有關法律方面的電視節(jié)目，比如《法律講堂》《今日說法》等，多組織能培養(yǎng)學生法律意識的講座或者班會，讓學生在交流和互動中形成自己的法制觀念。教育學生一定要加強自身的道德觀念，“道德是最基本的法律”已經成為法律界的共識，遵守社會主義道德的基本要求也就是遵守法律的基本要求。可以通過自我教育、榜樣示范、社會實踐等方面來引導學生，多給學生普法，介紹社會榜樣，并帶著學生參與相關的社會實踐。最后，作為班主任應該努力在工作、學習、生活的環(huán)境中營造一種尊重法律、遵守法律的氛圍。只有班主任帶頭遵守法律，并把它滲透到日常工作的方方面面，學生才會耳濡目染地建立法律意識和法制觀念。言傳身教一定高于耳提面命，這要求班主任要進一步提高自身素質。

綜上所述，高中班主任的教學管理工作存在很多難點需要克服，作為班主任不能視而不見，而應該積極去解決。高中班主任要有針對性地根據自己日常教學管理工作中遇到的難點和問題，不斷嘗試新的且具有針對性的對策來提高教學管理質量，在日常的教學管理工作中不斷成熟，也不斷成長。