提升小學(xué)體育教學(xué)水平策略探究

崔嘉琴

中圖分類號：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2020）07-025-02

摘要 小學(xué)體育是我們教育體系的重要組成部分，是學(xué)生成長必不可少的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)的關(guān)鍵一步。與其他科目相比，體育在提高學(xué)生的身心素質(zhì)過程中具有獨特的作用和重要性。換句話說，小學(xué)體育在小學(xué)生的身心發(fā)展和素質(zhì)訓(xùn)練中起著重要作用。扮演者非常重要的角色。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育;提升策略;策略探究

小學(xué)體育是學(xué)生接觸體育運動的起點，因此小學(xué)體育的課堂成效非常重要。教師在開展小學(xué)體育教育的時候，應(yīng)該了解體育教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，確保學(xué)生具有良好的身心特征，并努力做好體育教育，使體育事業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展和改善。

一、小學(xué)高年級體育教學(xué)的重要性

（一）加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)

通常而言，身體是學(xué)生最寶貴的財富。小學(xué)生正處于重要的成長階段，他們的成長變化很大。因此，在此期間，良好的外部刺激和運動對促進(jìn)學(xué)生的成長起著重要作用。這是倡導(dǎo)素質(zhì)教育和重視小學(xué)教育的重要性。通過使用有限的基礎(chǔ)體育來提高課程教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合小學(xué)生的身體狀況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鍛煉，使身體在運動過程中健康強(qiáng)壯，并提高身體的抵抗力。教師可以結(jié)合科學(xué)的體育理論和方法，并在正確的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運動前的熱身和伸展運動。教師可以引導(dǎo)學(xué)生跑步，打球等等。學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)基本的運動技能和健康知識。教師可以充分利用課間的時間，使所有學(xué)生可以一起進(jìn)行跨班鍛煉，并結(jié)合學(xué)科知識使班際鍛煉令人興奮，或者使用小學(xué)生感興趣的音樂和舞蹈進(jìn)行體育鍛煉。增強(qiáng)學(xué)生的熱情，讓其有意識地鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。

（二）緩解學(xué)習(xí)疲勞，提升學(xué)習(xí)效率

學(xué)生雖然面臨的學(xué)習(xí)壓力很大，但過度學(xué)習(xí)無助于提高學(xué)習(xí)效率。注意勞逸結(jié)合。在進(jìn)行學(xué)習(xí)后，適當(dāng)?shù)倪\動可使學(xué)生放松自身的心情，促進(jìn)大腦發(fā)育并調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生注意力的放松能夠讓學(xué)生在課程中實現(xiàn)對于課程的良好學(xué)習(xí)，運動有助于學(xué)生發(fā)展記憶力和想象力。幫助他們成長。體育鍛煉可以幫助學(xué)生減輕過度的學(xué)習(xí)壓力，解放大腦，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。老師可以在體育館組織體育比賽和游戲，例如接力比賽，跳遠(yuǎn)比賽，打球和學(xué)生喜歡的其他游戲，同時思考如何利用大腦來贏得比賽。有趣的體育游戲可讓學(xué)生快樂地玩耍，增加智力發(fā)展并緩解學(xué)習(xí)疲勞。老師還講授運動技能和方法來減輕學(xué)生的日常疲勞，使他們能夠自愿鍛煉并逐漸意識到鍛煉的好處。

（三）培養(yǎng)心理素質(zhì)，塑造頑強(qiáng)人格

有效的體育教育對培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和建立堅強(qiáng)的心理素質(zhì)上具有重要意義。在體育課中，小學(xué)生會隨著體育課的進(jìn)行而發(fā)生情緒變化，失落，興奮和激動等等情緒。當(dāng)學(xué)生從事特定的運動，特別是競技運動時，更容易激發(fā)小學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能夠克服各種困難，并培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)意志和素質(zhì)。教師可以通過組織接力比賽或長跑比賽，并通過團(tuán)體運動來培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，從而使學(xué)生在合作與互助中取得進(jìn)步，來理解堅持就是勝利。在比賽中磨練學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)如何逐步面對和解決困難以及提高他們的意志力。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式較為陳舊

在當(dāng)前的小學(xué)體育課程開展中，由于傳統(tǒng)教育模式的影響，教師的體育教學(xué)仍然具有單一的教育模式，傳統(tǒng)體育課程中教師只能夠在課程中采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，模仿忽略了學(xué)生的主體性。首先，學(xué)生對體育運動更感興趣，但是隨著時間的流逝，學(xué)生會對于這種缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式感到無聊。另外，在當(dāng)前學(xué)生的鍛煉過程中，體育鍛煉項目單一，無法達(dá)到體育鍛煉，智力開發(fā)和身心娛樂的教學(xué)效果。因此，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以此實現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的有效發(fā)展。

（二）教師的職業(yè)素養(yǎng)不高

當(dāng)前，在小學(xué)體育課中，教師是較為盲目的，或者沒有明確定義體育課以達(dá)到預(yù)期的體育教育效果，只能夠盲目地鼓勵學(xué)生進(jìn)行鍛煉，但是缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)，從而使他們對教師的教學(xué)過程不感興趣。同時，為了達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教育目標(biāo)，一些體育教師往往偏向于對于體育課程存在一些偏見，這使學(xué)生在體育運動中不活躍，甚至?xí)霈F(xiàn)更嚴(yán)重的情況，學(xué)生在運動過程中可能會受傷，從而導(dǎo)致體育課程的開展受到嚴(yán)重的阻礙。

（三）教學(xué)評價體系不完善

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，體育課程評價的目標(biāo)通常強(qiáng)調(diào)較為短期的表現(xiàn)，而不是長期現(xiàn)象。大多數(shù)小學(xué)體育教師依靠期末考試的結(jié)果，并由學(xué)生對其進(jìn)行評估，而忽略了他們平時的表現(xiàn)。作為一門高質(zhì)量的基礎(chǔ)課程，體育教育的主要目的是練習(xí)學(xué)生的身體和訓(xùn)練技能，并著重于他們的日常積累。一方面，通過期末成績對學(xué)生進(jìn)行評估無法使教師充分理解學(xué)生的日常習(xí)慣，另一方面，一些成績較差的學(xué)生則很反感，這使學(xué)生很難對體育課產(chǎn)生興趣。以此導(dǎo)致了學(xué)生在課程開展中無法有效的開展學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生的興趣不強(qiáng)

當(dāng)前，學(xué)生對運動缺乏興趣主要是由于兩個方面。一方面，由于小學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多，體育知識僅限于教師對體育的解釋，學(xué)生通過是因為他們沒有多余的時間來了解體育的吸引力，有些教師認(rèn)為體育并不重要，所以在體育課程中只會讓學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。另一方面，在當(dāng)前的體育課程中，由于老師的示范，老式的教育模式，缺乏創(chuàng)造力和游戲精神，沒有引起學(xué)生的注意，因此學(xué)生對運動越來越?jīng)]有興趣。

三、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，提升小學(xué)體育教學(xué)水平

（一）加強(qiáng)學(xué)生對體育教學(xué)的關(guān)注，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生已經(jīng)具有一定程度上的獨立人格，面對事物時經(jīng)常形成獨特的理解和見解。在小學(xué)體育中，教師的首要任務(wù)是使學(xué)生真正認(rèn)識到體育的價值和作用。只有這樣，學(xué)生才能真正注意體育活動和鍛煉。在某些課堂活動中，體育教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并按照“新課程改革”的要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)策略。以此來對學(xué)生開展全面有效的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計。例如，教師在對學(xué)生開展教學(xué)過程中，需要教師能夠認(rèn)真的考慮學(xué)生在現(xiàn)階段下的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以此來對學(xué)生開展全面有效的教學(xué)規(guī)劃與設(shè)計，制定出符合學(xué)生身體素養(yǎng)的課程內(nèi)容，并加以趣味化的教學(xué)改進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)生對于體育課程的有效參與。

（二）提升教師教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧氛圍

首先，教師應(yīng)豐富他們的專業(yè)知識以此為學(xué)生開展全面的教學(xué)規(guī)劃與指導(dǎo)，并在實踐過程中不斷總結(jié)和糾正其所采取教學(xué)模式的缺點。其次，教師需要為學(xué)生樹立榜樣，體現(xiàn)自己的專業(yè)，并向他們傳播積極的精神。在教師提高專業(yè)知識的前提下，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的意愿。在體育鍛煉中，積極指導(dǎo)學(xué)生上課前的熱身準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識。在運動過程中，必須不斷灌輸安全第一的思想，以確保體育比賽的安全性并避免發(fā)生事故。同時，通過會議形式，學(xué)校需要總結(jié)繼續(xù)教育經(jīng)驗，提高體育教師的專業(yè)水平，以提高小學(xué)體育教育的效果。

例如，教師需要能夠就體育課程的開展進(jìn)行常態(tài)化的教學(xué)反思，不斷的優(yōu)化自身在教學(xué)過程中的方式方法。同時教師也需要能夠在課程中實現(xiàn)與其他教師的交流溝通，實現(xiàn)自身思維理念的不斷優(yōu)化，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生在現(xiàn)階段下課程內(nèi)容的開展更加的科學(xué)合理，以此為學(xué)生構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍。

（三）扭轉(zhuǎn)教學(xué)模式，實施層次化、差異化教學(xué)手段

與其他文化課程相比，體育課程具有獨特的特點。小學(xué)生的身體素質(zhì)，健康狀況和運動強(qiáng)度完全不同。特別是對于女孩來說，運動強(qiáng)度要比男孩低。因此，在某些教育活動中，體育教師需要注意不同學(xué)生之間的差異，并實施個性化的分層教育模型。首先，體育老師在進(jìn)行個性化和差異化的教育活動之前，需要對小學(xué)高年級的體育和運動技能有初步的了解。特別是對于體育專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)并進(jìn)行分級教育。只有這樣，您才能真正展示運動的好處。然而，對于那些在體育運動中苦苦掙扎的學(xué)生，體育老師需要稍微降低他們的運動強(qiáng)度，鼓勵學(xué)生更多地參與，更多地運動，然后提高他們的學(xué)習(xí)熱情。同時教師也以此為基本原則來對學(xué)生開展教學(xué)評價，實現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的有效提升。

例如，教師在對學(xué)生開展體育課程教學(xué)評價的時候，教師需要能夠做到具體問題具體分析，全面的考慮學(xué)生在現(xiàn)階段下的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計體育課程內(nèi)容，并以此對學(xué)生進(jìn)行長期的教學(xué)評價。能夠?qū)W(xué)生開展全面有效的教學(xué)評價，幫助學(xué)生能改正自身在課程中的問題，讓學(xué)生能夠以更為科學(xué)有效的方式進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生樹立對于體育運動的自信心，實現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的全面發(fā)展。

綜上所述，教師在開展小學(xué)體育教育的時候，應(yīng)該了解體育教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，確保學(xué)生具有良好的身心特征，并努力做好體育教育，使體育事業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展和改善。

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作者單位：南京市棲霞區(qū)實驗小學(xué)