淺談培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生形成素質(zhì)和能力的關(guān)鍵階段，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為重要的課堂創(chuàng)新模式。針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身心發(fā)展特點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成知識(shí)與能力的提高，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?培養(yǎng)策略

前言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式不足的過程中，逐漸將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主要服務(wù)對(duì)象，并能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在探究問題本質(zhì)的過程中，學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，跟著教師的教學(xué)思路和培養(yǎng)策略逐漸找到適合自身發(fā)展的重要學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維。

一新時(shí)代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

教師作為課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系，讓小學(xué)課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相聯(lián)系，形成了重要的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)思維。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段存在的不足現(xiàn)象，進(jìn)行課堂教學(xué)有效引導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨韱栴}進(jìn)行有效的改進(jìn)，并能夠自覺養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的細(xì)微處進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在審題能力、書寫能力、計(jì)算能力和知識(shí)運(yùn)用能力方面都能夠進(jìn)步。從而懂得取長補(bǔ)短，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的潛在優(yōu)勢，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生習(xí)慣的點(diǎn)滴積累。

1以生為本的課堂創(chuàng)新

教師的教學(xué)技能和教學(xué)水，最終要應(yīng)用到學(xué)生的身上，為了能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)過程全面思考學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)科需要，教師應(yīng)當(dāng)樹立以生為本的課堂教學(xué)理念，并能夠在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過學(xué)習(xí)和課堂創(chuàng)新完善自身的綜合素質(zhì)能力。讓教師在課堂中能夠起到重要的行為引領(lǐng)和心靈引領(lǐng)的作用，教師自身養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種行為的帶動(dòng)和感染更勝于教師的千言萬語，潛移默化的帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去參與、去實(shí)踐。

2學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必要性

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是素質(zhì)教育提出的重要內(nèi)容，也是能夠?qū)W(xué)生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的重要途徑。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間是無限的，為了能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中應(yīng)用課堂中所吸納的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，并能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)習(xí)慣帶入到自主學(xué)習(xí)中，需要教師在課堂中能夠給予學(xué)生更多的時(shí)間，形成自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，并能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和智力的養(yǎng)成。讓學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的思想，克服學(xué)習(xí)中的困難，逐漸能夠?qū)⑺枷胍庾R(shí)上升為行為模式，在現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境中，自覺形成良好的習(xí)慣模式，并能夠取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

二淺談培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

數(shù)學(xué)學(xué)科是重要的思維能力形成學(xué)科，也是能夠在現(xiàn)實(shí)中解決數(shù)學(xué)問題的重要學(xué)科。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略中，應(yīng)當(dāng)加入更多的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新策略，從學(xué)生的個(gè)人行為進(jìn)行觀察和揣摩，逐漸讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自信心，跟隨教師探索的腳步，形成多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣

教師在課堂中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，圍繞教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。這種獨(dú)立思考的習(xí)慣是學(xué)生進(jìn)行主觀表達(dá)和數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成的重要開端，也是讓學(xué)生構(gòu)建自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好創(chuàng)新思維形成的重要途徑。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生能夠?qū)⑦@種主動(dòng)思考變成主動(dòng)發(fā)言，將主動(dòng)發(fā)言變成不斷探索，追逐學(xué)科發(fā)展，為數(shù)學(xué)學(xué)科更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2探究問題的本質(zhì)，養(yǎng)成邏輯思維習(xí)慣

新時(shí)代環(huán)境下的小學(xué)生擁有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在進(jìn)行教學(xué)資源融入的過程中，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，將學(xué)生帶入到課外教學(xué)場地感受自然界中的數(shù)學(xué)元素。例如在學(xué)習(xí)面積公式的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找到自然界當(dāng)中的圖形，發(fā)現(xiàn)它們的特征，并能夠自主探究面積公式的由來，在問題解決的過程中，形成了邏輯思維和推理思維，這種習(xí)慣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)速度的提高。

3創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，敢于創(chuàng)新的習(xí)慣

在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了無數(shù)的樂趣，在發(fā)散思維培養(yǎng)的過程中，教師可以將一道問題通過不同途徑來解決。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)的概念和理論知識(shí)進(jìn)行直觀化和具體化的思考，并通過數(shù)學(xué)已知條件和數(shù)量關(guān)系大膽假設(shè)問題的答案，并能夠樹立起解決問題的信心，這種敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)難題。

4在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)，養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行課前預(yù)學(xué)的習(xí)慣，在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自我總結(jié)的過程中，才能產(chǎn)生課堂疑問，在與教師共同解決自己疑問的過程中形成了知識(shí)的不斷鞏固，加深記憶，有利于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)點(diǎn)的連接。在課后作業(yè)完成上教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，并能夠合理運(yùn)用自己的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的有效完成。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的不斷探索和積極發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，在進(jìn)行問題思考的過程中，學(xué)生能夠整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)。在合作中養(yǎng)成愿意交流和不斷探索的習(xí)慣，這些有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的驗(yàn)證和理論的實(shí)踐，讓學(xué)生的知識(shí)更上一層樓。

三總結(jié)

教師應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的掌握，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐漸以榜樣力量帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并能夠在培養(yǎng)策略方面進(jìn)行創(chuàng)新性思維思考，將培養(yǎng)策略中加入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)聯(lián)想，讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣養(yǎng)成的重要學(xué)科。在以學(xué)生為中心的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)下，讓學(xué)生能夠形成健康的身心和良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。教師通過不同的教學(xué)策略感染著學(xué)生的一言一行，從而加速學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

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福建省三明市沙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 官木英