淺析如何提高職高語文教學(xué)有效性

吳樂娟

【摘? ? 要】語文教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。但是由于職高教育具有一定的特殊性，職高語文教學(xué)一直發(fā)展的不太理想。因此，如何采取有效措施，努力掃除教學(xué)道路上存在的障礙，提高教學(xué)有效性，是現(xiàn)在許多職高語文教師工作時思考的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】職高語文? 教學(xué)有效性? 提高質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.194

職高教育是我國教育體系中非常重要的組成部分，它為社會發(fā)展培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的人才。但是隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求越來越高，職高教育的許多不足逐漸顯露，那就是對學(xué)生的文化教育不夠。因此，基于職高教育的特殊性，進(jìn)一步開展好語文教學(xué)，加強(qiáng)語文教學(xué)力度，提高語文教學(xué)有效性，是現(xiàn)在提高職高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。那么究竟應(yīng)該如何提高職高語文教學(xué)有效性呢？筆者在此將進(jìn)行具體分析。

一、從多方面豐富教學(xué)方法

一直以來，職高教育由于各種各樣的原因，一直備受偏見，許多人認(rèn)為職高就是后進(jìn)生讀的，所以職高學(xué)校不會重視文化課程的教學(xué)。這種觀念是十分錯誤的，極大地阻礙了職高教育的發(fā)展。作為一名教育工作者應(yīng)該完全摒棄這樣的錯誤觀念，樹立起樹立正確的教育觀和教育理念。要踏踏實(shí)實(shí)的開展教學(xué)工作，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教學(xué)活動中。要從改進(jìn)教學(xué)方法入手，從多個方面，多個角度對教學(xué)方法做出調(diào)整，不斷地豐富教學(xué)方法。要做到新舊結(jié)合，推陳出新，不斷改革創(chuàng)新，努力改變職高語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

二、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理

職高學(xué)校中的許多學(xué)生，性格都存在一定的問題，他們有的比較乖張，有的十分內(nèi)斂，各有不同，而且自我意識比較強(qiáng)，所以管理難度很大。在教學(xué)過程中，許多學(xué)生都不愿意認(rèn)真聽教師講課，不是開小差就是睡覺，玩手機(jī)，更有甚至?xí)苯犹诱n。面對這樣的現(xiàn)象，教師必須要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。對于課堂上開小差、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象必須要給以批評，甚至是一定的懲罰。對于不服從管理的學(xué)生要嚴(yán)格按照校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行管理，嚴(yán)格禁止上述行為的二次發(fā)生。在教學(xué)中，教師要不斷向?qū)W生重申教學(xué)的制度和規(guī)則，講明學(xué)校的規(guī)章制度、紀(jì)律條例，讓學(xué)生樹立起牢固的紀(jì)律意識，嚴(yán)守課堂的紀(jì)律底線。這樣才能夠有效地保證教學(xué)活動的正常開展，提高語文教學(xué)的有效性。

三、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)校的許多學(xué)生，由于種種原因，一直未能將精力放在學(xué)習(xí)上，往往沉迷于游戲，網(wǎng)購這些娛樂消遣活動，對學(xué)習(xí)難以提起興趣，這非常不利于教學(xué)活動的開展。因此，教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以多開展一些語文教學(xué)活動，選擇趣味性、互動性、操作性比較強(qiáng)的活動類型，將學(xué)生的注意力更多的轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)中來。如在端午節(jié)的時候，教師可以組織以端午節(jié)為主題的語文手抄報活動，讓學(xué)生進(jìn)行手抄報比賽，獲勝的前三名可以獲得一定的獎勵;也可以在國慶節(jié)時搞一個征文大賽，設(shè)立一定的名次和獎品，激勵學(xué)生去參加。這樣的活動既可以將教學(xué)延伸到生活中，形式豐富有趣，有效地提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，對于提高語文教學(xué)的有效性也是大有裨益的。

四、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

其實(shí)在職高學(xué)校中也有相當(dāng)一部分學(xué)生，是非常愿意進(jìn)行文化課程學(xué)習(xí)的，但是這些學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)習(xí)成績可能不太理想，進(jìn)入職高學(xué)校后，學(xué)習(xí)的信心受到了比較嚴(yán)重的打擊。加之處在一個學(xué)習(xí)氛圍較差的環(huán)境中，很容易受到各種消極思想的影響，不敢表達(dá)出自己想要認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法，也不敢積極的參加學(xué)習(xí)活動。對于這些學(xué)生，教師要仔細(xì)的觀察他們，清晰的掌握他們的學(xué)習(xí)動態(tài)和思想動態(tài)。找準(zhǔn)他們存在的心理問題，對癥下藥，采取有效的措施，幫助這些學(xué)生恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，這樣有利于從整體上提高語文教學(xué)的有效性。

五、加強(qiáng)師生交流

上文筆者提到過職高學(xué)校的學(xué)生，性格差異大，比較難管理，而且這些學(xué)生的年齡也不大，思想還不夠成熟，正處于思想活躍的青春期，是非常需要人關(guān)愛和理解的。因此，對這一時期的學(xué)生開展教學(xué)活動，教師應(yīng)該想辦法多和學(xué)生進(jìn)行交流。要以一種平等的關(guān)系和學(xué)生進(jìn)行溝通，建立亦師亦友的師生關(guān)系。這樣才有利于教師全面的掌握學(xué)生的思想動態(tài)，方便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中存在的問題。而且也方便教師更好的從學(xué)生那里獲得有效的教學(xué)評價，從而對自己的教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整，更好的開展語文教學(xué)。

六、聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

事物的產(chǎn)生和發(fā)展都是來源于生活實(shí)際的，教學(xué)也是如此。語文知識來自于一代代人生活的積累，學(xué)到的語文知識最終也是要反哺給生活的。因此，職高語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，這樣才能更加有效的開展教學(xué)。如在講解唐詩宋詞時，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識拓展，了解一下教學(xué)的當(dāng)?shù)厥欠裼幸恍┲脑娫~大家，有的話就可以將其作為教學(xué)素材展開教學(xué)。教師還可以組織學(xué)生去觀察生活中常見的橫幅，街邊小店的招牌，商鋪門口的告示牌等等，看看是否有漢字的錯誤使用，不規(guī)范用語等等，這也是將語文教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來的好方法，對于提高語文教學(xué)的有效性和增強(qiáng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力都是非常好的。

七、分層次進(jìn)行教學(xué)

班級中的每個學(xué)生，他們所具備的學(xué)習(xí)能力和語文知識水平都是有差異的，有的學(xué)生語文能力還不錯，有的學(xué)生語文能力卻一塌糊涂。職高學(xué)校的學(xué)生也不例外，面對這樣的情況，筆者認(rèn)為教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，有針對性的分層次進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)條件允許的情況下，教師可以將學(xué)生劃分為不同批次的學(xué)生，處在相同批次的學(xué)生語文水平大致相等。然后教師可以給不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，安排不同的練習(xí)題，比如語文水平較好的學(xué)生可以安排一些難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，而語文水平較差的學(xué)生則可以安排簡單一些的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣分層次的教學(xué)，更有利于因材施教，從而提高語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，現(xiàn)在的職高語文教學(xué)仍然面臨著不少的問題，這些問題的存在十分影響語文教學(xué)的質(zhì)量和有效性，阻礙了語文教學(xué)的發(fā)展。因此，教師想要改變職高語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)有效性，必須要先采取有效的措施解決這些問題，才能改變教學(xué)現(xiàn)狀，推動職高語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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